小学数学德育论文
小学数学德育论文1
摘要：新课标在小学数学中明确指出， 在小学数学教学的全过程中都要对学生渗透德育理念， 加强对学生思想教育的重视。然而在当前应试教育背景下， 大部分教师和家长都一味地重视学生的考试成绩， 忽略了德育教育的重要性， 导致越来越多的小学生都未能形成良好的道德品质。针对这一现状， 简单阐述了如何在小学数学课中渗透德育教育。
关键词：小学数学; 德育教育; 渗透;
一、在课本知识教学中渗透道德观念
在数学教学中渗透德育理念的第一步就是从课本出发， 教师利用课本中一些富有教育意义的习题， 不仅能让学生学到数学知识， 还能从中延伸出关于道德品质养成的内涵， 促使他们在数学学习的过程中得到精神满足。由此出发， 教师可结合课本内容， 为学生提供一些蕴含教育意义的应用题， 并带领大家精读题目， 仔细品味其中数学知识之外的深意。如学校食堂在九月、十月和十一月总共节约水1200吨， 其中十月份比九月份多节约20%， 十一月份比十月份多节约25%， 这所学校十月份节约多少吨水?在这道题目中， 教师应抓住“节约”一词进行德育教育， 在讲解完基本运算法则后为学生普及节约用水的重要性， 号召大家在生活中也应养成节约用水用电的习惯， 逐渐成为具备中华民族传统美德的优秀人才。又如， 某十字路口是交通事故频发地点， 近三个月总共发生了20起交通事物， 其中第一个月比第二个月多3起， 第三个月比第二个月少2起， 求第二个月一共发生了几起交通事故?从这一题中教师不仅需要讲解相应的数学知识， 还应告诫学生遵守交通规则的重要性， 从自身做起， 并要倡导身边的人一起遵守交通规则， 以免发生不幸的事故。由此可见， 教师利用一些具有教育意义的数学题进行教学， 不仅能够让学生掌握数学知识， 还能从中理解道德品质的意义， 促进他们学习能力和道德意识的双重提升。
二、在小组合作学习中渗透团结观念
在数学课堂教学中实施小组合作的学习模式不仅可以提高教学效率， 还能激发学生的自主学习意识， 并且让他们在学习实践的过程中形成团结协作的意识， 从而有效实现德育的教学理念。鉴于此， 教师可布置具有团结与实践意义的小组任务， 让每个学生都切身体会团结协助所带来的力量。比如在学习“圆”这一课时， 让学生以小组为单位来完成学习任务， 例如， 一个人去了解圆的基本概念， 第二个人研究如何计算圆的周长， 第三个人研究如何计算圆的面积， 第四个人思考周长与半径之间的关系。在这一过程中， 第一个学生的任务决定着其他三人任务的进程， 所以他必须尽快思考研究出圆的基本概念， 再让其他人以此为基础进行圆的周长和面积的运算， 并且这四个任务之间的关系是密切相连的， 所以大家需要团结协作才能完成全部任务。有些小组任务完成的较慢便是因为彼此之间配合度不够， 趁势为他们总结到“有些事情是不能独立完成的， 这便需要大家通过团结协作才能既有效率又有质量的完成任务， 因此我们在生活和学习的过程中都应形成团结协作的意识。”这样一来， 学生既学到了圆的各项知识， 又从中学到了德育中的团结观念， 促使自身得到更全面的发展。
三、在生活化的作业中渗透爱国观念
布置生活化的数学作业可以使学生在生活中就对所学知识学以致用， 可以有效促进自身解决问题能力的提升， 同时， 生活化的数学作业可以将课本知识和实际生活联系起来， 从中感悟生活中的德育理念。鉴于此， 教师可为学生布置一些有意义的数学作业， 让他们有目的的去了解国家发生的大事， 从而潜移默化的让其形成爱国主义精神。比如在学习完“平均数与条形统计图”后， 布置下任务， 让学生调查在2008、2012、2016这三年中， 中国在奥运会中取得奖牌的数量， 首先计算出金牌、银牌、铜牌的总数量， 然后算出平均数， 再分别算出平均金牌、银牌、铜牌的数量， 最后制成条形统计图展示出来。在这个任务中， 学生通过调查与计算可以发现中国已经成为世界运动领域中的佼佼者， 并且在调查的过程中他们还意识到了中国发展的迅速与国情的日益强大， 从中增强了对祖国的热爱之情。在这一过程中， 许多学生都意识到了中国的繁荣昌盛， 并产生了为祖国做贡献的念头， 趁势教师告诉他们， “你们现在好好学习就是为祖国做出的最大贡献。”自此之后， 学生们都愈发努力的学习， 教学效率也得到了显著的提升。
四、结语
为了满足新课改对数学提出的'新要求， 教师应当注重在教学过程中贯彻德育教育的教学理念， 促使每个学生都成为社会所需求的具有极高道德品质的人才。因此， 小学数学教师可从课本知识出发， 利用有助于学生全面发展的教学方式贯彻德育理念， 由此来同时提高他们的学科知识和道德品质， 最终达到全面教育的目的。
参考文献
[1]常艳敏.在小学数学课堂教学中有效渗透德育教育[J].中国校外教育， 2012.
[2]李文琪.探究小学数学教学中德育教育的渗透[J].好家长， 2016.
小学数学德育论文2
摘要：为了给教育事业增添生命力并保证其发展的持续性， 新课程改革是一项势在必行的工程。素质教育是新课程的基本原则， 这就需要在课程教学时强化德育教育。德育教育不只是语文、政治等学科教学要完成的工作， 数学课堂教学必不可少。教师要发挥教材的作用， 构建优良教学情境， 结合实际生活， 培养学生学习习惯， 进而在数学的教学过程中完成德育教育的渗透。
关键词：德育教育; 小学数学; 实施方案;
思想品德教育是我们每个人在成长过程中需要首先完成的一项素质教育。“在小学数学教学的全过程中要对学生渗透德育教育， 要加强对学生进行爱国主义教育”， 这是《小学数学课程标准》里面明确要求的。可是怎样在教学的实践过程中完成渗透， 把德育教育真正落实到每个学生的身上， 这就成了大多数教育工作者的一个难题了。数学教育与语文教育的不同点在于语文教育中本身就有“文以载道”的要求， 这是中国几千年的传统， 而在传统数学教育中， 重点是对计算能力的培养。所以要想在数学教育的过程中完成德育教育的渗透， 这就成了素质教育下每个数学教师的一项基本技能。下面将从几个方面探讨如何在数学的教学过程中完成德育教育的渗透。
一、发挥教材的作用
在素质教育的大背景下， 教材的修订中也会相应的出现德育教育的元素， 这就需要每位数学教师在平时的教学实践中不断探索与发现， 找到教材中关于德育教育的内容， 并将其与单纯的数学教育联系起来， 逐渐渗透到每个学生的日常学习中。单纯的教材知识传授， 已经不符合素质教育背景下德育教育的要求， 所以在教授知识的同时， 数学教师更应该把教材中的德育教育元素传播到课堂中去， 这样的教学模式对于数学教师来说也是一个新的尝试与挑战。
二、构建优良教学情境， 渗透思想品德教育
如果学生在学习的过程中能够体会到快乐， 那么他们对于知识的学习就会提高兴趣。构建一个优良的教学情境， 把每个学生的快乐都激发出来， 并使之在学习的过程中保持对思想品德教育的兴致， 有利于学生深刻体会素质教育的核心内容。在教学课堂中， 除了完成基本的数学教学外， 教师还需要通过书面的数学知识结合现实生活状况， 引导他们积极发表自己对于生活的看法， 在这个过程中潜移默化地渗透德育教育的理念。例如， 在《认识三角形》的教学过程中， 讲一下高斯是怎样在家境贫寒的状况下发现正十七边形的尺规作图法， 攻克一个数学史上的世纪难题， 最终为数学事业做出巨大贡献， 留名史册、激励万千数学工作者的。这些小故事不仅可以激励学生的学习， 而且可以为他们的思想品德做一个榜样， 使他们明白德育教育的重要性。
三、结合实际生活， 加强德育教育
每位数学教师可以按照学生的学习能力， 摸透学生在其年龄段上的心理， 然后结合他们的实际生活状况， 完成德育教育的渗透。在教学实践中， 教师在传授知识的同时， 更应该加强与学生的沟通， 让他们畅所欲言表达自己对于这个世界的认识， 这样不仅可以提高学生的学习兴趣， 而且可以在这个过程中渗透德育教育， 纠正不正确的想法， 鼓励优良的品行。例如， 在教学“小数点”时， 教师可以让学生结合自己购物的体验来讨论小数点的重要性， 以及一个小数点对于每个劳动者的重要性， 一旦出错就会让一个辛辛苦苦工作的商贩的努力付诸东流。通过这样的讲述与讨论， 可以让学生在掌握知识的同时， 把家乡建设、祖国建设等人生目标树立在心中， 明白只有学好知识、完成正确的思想品德教育才能把梦想握在手里。此外在教学“距离”的过程中， 教师可以带领学生走到户外， 实地测量建筑之间的距离。这样不仅可以让他们对于距离有一个直观的感受， 而且在这个过程中树立良好的行为规范， 加强了同学之间的人际关系， 并且开拓了思维， 受到德育教育的熏染， 有助于学生更快地接受素质教育。把数学教学融合到生活中， 并把德育教育渗透在此过程中是一个简单并且有效的教学方法， 数学教师的发挥空间要比其他学科的教师有优势， 这也是数学教学过程中得天独厚的条件。
四、培养学习习惯， 增强学习能力
习惯成自然， 假如无论做什么事都有一个良好的习惯， 那么这件事会进展顺利。尤其是在数学教学的过程中， 注重培养学生对于逻辑能力、计算能力的学习习惯养成， 使他们养成严谨的生活与学习态度， 这也是素质教育的一项重要工作。良好的学习习惯需要通过不断地磨砺才能形成， 这需要时间的积累， 不可能一蹴而就， 尤其是对于正在成长过程中的小学生来说， 一个习惯可能会影响到他们的一生。通过严谨的训练使学生养成坚毅、独立、认真的生活与学习习惯， 其过程既需要长久的持续性， 又需要螺旋式的不断加强。例如， 在计算题的教学过程中， 教师应该要求学生先以“准”为基本要求， 认真审题， 逐步计算， 独立思考， 有没有最优解决方案， 培养他们独立、认真、缜密的思维模式。并在出错之后及时加以纠正分析原因， 避免同样的错误出现在下次的计算中。教师要明确告诉学生一个小的习惯对于人生的重要性， 例如认真、独立、缜密的习惯将会为他们的人生打下坚实的基础， 为社会做出更大的贡献。
五、结语
素质教育中的德育教育方法， 还需要我们每位教育工作者在实践中进行探索与研究。我们要遵循孔老夫子的教导“因材施教”， 更要“因人施教”。这就需要时刻注重对于学生学习习惯和生活态度的培养。此外， 数学教育工作者不仅仅需要提高自己的专业技能， 而且还应该注重自己的道德修养。“师者， 所以传道授业解惑也。”授业解惑固然重要， 但是在素质教育的大背景下， 对于学生思想品德的教育更是一个从教者在教育事业上的重大工作。所以， 德育教育不是一时兴起， 而是需要在教育工作中贯穿始终， 这样才会培养出全面发展的优秀学生。
参考文献
[1]杨聪群.小学数学课堂教学中有效渗透德育教育[J].中华少年， 2017 (13) .
[2]胡美玉.小学数学教学中如何渗透德育教育[J].数学大世界旬刊， 2016 (12) .
[3]李文琪.探究小学数学教学中德育教育的渗透[J].好家长， 2016 (20) .
[4]徐建华.小学数学教学中渗透德育教育的研究[J].新课程导学， 2014 (29) .
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