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高中数学作用设计思考论文
１高中数学作业设计的现状
在新课程改革要求下达后，高中数学老师都开始将改革方案结合到自己的实践教学中，在实践中贯彻新课改的教学理念，提高教学水平．但是在进行教学改革中只注重了课堂教学的改革创新，忽视了课后作业内容设计上的创新．依旧按照传统的数学作业模式布置给学生，只注重学生作业的量，缺少对质的保证，从作业内容设计上能够看出老师对于课后的知识巩固，依靠的仅是题海战术，认为只有以大量的练习作为基础，才能更好地将数学知识运用到解题中．导致课堂上老师大量的灌输数学知识，学生课后盲目的做练习．这种现象不仅减了学生课后的学习生活时间，而且不利于学生个性化的发展．同时又由于作业量过大，使得学生容易产生厌学的心理．
２高中数学作业设计方案的探索
１）作业设计上讲究针对性
教师在作业设计上要有针对性，不仅要针对课堂中的教学内容布置课后的习题，而且还要针对学生数学水平层次不同进行作业设计．按照学生能力水平不同，针对当节课堂中的教学内容，将课后作业划分为基础、重点和难点３个板块．科学、合理地设计出能够满足各个层次水平学生对数学知识的需求．
２）作业设计要遵循正确的分层方式
正确的分层方式能够有效将数学作业的内容进行扩充，将作业形式进行完善，教师可以通过布置带有层次性的作业，例如Ａ、Ｂ、Ｃ３种形式，对学习程度不同的学生进行培养和锻炼，这种作业形式较为灵活，能够有效推动学生在学习中的高度参与性，也能有效杜绝作业抄袭的问题，教师在工作中的负担也能有效减轻．上述分层中，Ａ层作业比较简单，大多为书本上的习题或例题，这些题目能够有效训练学生对基础知识的理解程度，有利于学习进度较慢的同学在学习中更加高效；而Ｂ层作业较Ａ层难，属于知识点中比较具有提高性的训练题目，一般都是教师在课堂上涉及但是并未亲自解答出的题目，这类题目比较适合具备一定知识储备和灵活运用的同学解答，这类学生能够从变形后的题目中受到启发，进一步加强自身处理问题的能力；Ｃ层题目难度较高，虽然都是由基础知识组成的，但该类题目综合性更强，甚至联系到学过的重要知识点，具有明显的开放性以及扩展性，那么学习中较轻松的学生就能通过此类题目进一步完善自身的思维能力，并能挑战更加权威的题型．
３）提高作业中的趣味性
兴趣是最好的老师，针对目前数学作业形式内容过于单一的问题，要求老师在布置作业上增加趣味性．数学作业设计中趣味性主要体现在数学题型的多样性、内容的新颖，同时富有挑战性等方面．并且老师在布置作业时不再局限于书面作业，改变其传统作业模式，通过一些口头作业、实践作业来提高学生对数学的学习兴趣，减轻题海战术的负担．老师在对作业设计上，不再将自己放在主体地位，将作业设计的主动权交给学生，课后作业让学生根据自身不足设计自己在学习中需要巩固提高的方面．这样的做法，不仅避免了传统作业布置上的公式化，还大大增加了作业内容的趣味性，提高学生主观能动性，而且还培养了学生创造性思维能力．
４）作业内容中注意结合实际
高中老师对于作业定义不仅是课堂教学内容的扩展，强化课堂教学内容的实用工具，而且在设计上要将数学知识与实际生活相结合．落实新课程标准下对数学知识作业个性化的要求．使作业不再是单纯消化课堂中所学的内容，而是在生活中得到知识的延伸和拓展．根据我国公布关于高中课程改革的文件中指出：“人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展．”所以高中数学作业设计上必须要满足学生的需求，促进学生综合素质的提高．在新课改的标准下，设计内容中要加强数学知识与生活实际的联系，还要打破传统作业设计上的单调、重复的特点．设计形式由单一转变多样化，加强数学作业中的趣味性，提高学生对于数学学习的兴趣，培养学生自主学习的能动性．同时将知识、能力和兴趣三方面相结合，有利于激发学生的积极性，提高学生的动手能力和教师的教学质量．
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