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小学数学课堂中创新意识的培养论文
【摘要】素质教育的发展给教育带来了无限生机，教育教学也充满了改革变化的趋势。因此，广大教育战线的教师应该用创新的眼光去洞察教育的前沿，要培养学生具有创新精神的能力。作为小学数学课堂教学更应该用创新的手段进行教学。本文笔者根据教学实践谈了小学数学课堂创新教学的几种尝试。
【关键词】素质教育 小学数学 创新培养
时代在进步，教师要用创新的眼光培养社会各方面所需要的复合性人才，有创造性的人才。因此，在教学时既要注重基础知识的掌握，同时注重培养学生的创新意识和创新精神。
一、在课堂教学中，创设良好的课堂氛围
在数学课堂中，教师一定要让学生成为课堂的主体，从填鸭式教学转变为让孩子自己思考研究，从让学生死板硬套转变为教师鼓励学生提出问题，探究问题，创新来解决问题。
要让创新意识走进数学进课堂，一要为孩子创设一个和谐民主的学习气氛，进而形成了自由自在的创造思维空间，让孩子处在一种高兴愉快的心情，使孩子能够积极思考，自由自在的表达，敢于表达出自己的见解。
课堂教学气氛的好坏直接影响孩子们的学习积极性。愉快和自由活泼的学习气氛，使学生学习情绪和积极性有很大提高。因而，作为教师一定要更新教育教学新理念，正确树立学生主体主题意识，要把孩子看做有发展的人、有潜质的人;
一定要热爱每一没一个孩子，相信每个孩子通过自己的坚持不懈的努力，都可以在原有基础有很大的提高;要把笑容带进课堂，把鼓励带进课堂，善于发现孩子的闪光点，善于激励学生勇于发表自己的看法。为孩子的自主探究学习创造一种轻松自在的氛为。更重要的是营造了一种平等、民主、和谐、愉悦的学习氛围，从而建立了良好的师生关系，使孩子永远保持着积极向上的愉快情绪和不断探索获得知识强烈愿望，并积极主动地参与学习活动。
教师对学生要有深厚的爱，去关心、爱护他们，沟通学生的心灵，营造师生情感融恰的氛围。教师要为学生创设敢想、敢问、敢说的教学氛围。哪怕是提出异想天开的问题，也应肯定他们敢想敢说的一面，不能挫伤他们的积极性。例如：87.9×5=?按所学知识常规竖式计算，而有个学生说，先把87.9扩大0倍，再把结果除以2,算法简单，口算都可以算出87.9×10÷2=879÷2=439.5。教师对他的做法给予了及时肯定，并表扬了他。同时总结出一个数乘以5,可以把这个数扩大10倍后，除以2结果相同。以后遇到同样的问题，可以用这种方法算，进一步激发了学生自主创新的意识。
二、激发求知欲，鼓励勇于创新
创新意识的培养是要从小开始，孩子求知欲是早期开发的，以便使孩子在学习过程中感觉自己能行，体验到成功的欢乐。如，掌握了质数和合数的特征，并能正确判断以后，让学生进一步思考：质数有几个因数，合数有几个因数。由此，你还想到了什么?”学生成功地作出了正确的判断。在学会了互质数的概念后，还能对老师提出的问题作出正确的判断，当创造性的思维作出成功的探索之后，孩子对数学知识的产生了极大的兴趣，并把新学知识进行了简单的分析，并创造性地把书本知识扩展和延伸到书本之外，使孩子们形成了勇于探索、积极获取知识的能力，为培养学生创新意识起到积极地推动作用。
三、鼓励学生发现和培养创新意识
培养学生创新意识，不是让他们有什么新的发明创造，而是让其独立思考去发现，这种发现就是创新，就是创造。
尽管他们发现的是前人早已发现的，但独立思考发现的过程是建立在知识、经验和兴趣爱好之上的，掌握是牢固的。在“圆的周长”的教学中，一位教师创设了一个动手测量研究的情境，把学生分成几个小组，对不同圆的周长和直径进行测量和计算。在教师的指导下，他们发现了圆周长与直径的倍数关系，这种发现学生得到的不仅仅是圆周率的概念，而是一个知识形成的过程。在学习知识的过程中，孩子们的创新意识得到了培养。教师的任务是引导帮助学生进行再创造，让学生感到新知识是在自己面前发生的，这种让学生通过自己的思维来学数学的方法，比把现成的知识灌输给学生好得多。学生只有通过自己的再创造而获得的知识，才能真正被掌握并且可以灵活运用。一定要让学生在数学活动中学习数学，学习是手段，创造才是目的。
四、引导质疑，培养创新意识
培养孩子的创新意识创新是顽强的、精细的、同时富于灵感的劳动，没有创新就没有人类文明的发展和历史的进步，要培养孩子成为社会的栋梁之才，就必须注重发展他们的创新意识。创新的实质，是对现实的超越。要实现超越，就要对现实(指不完美的现实)独具“挑剔”与“批判”的眼光，对周围事物习惯于发现和捕捉不正确、不准确、不完善、不简便的地方。“创造性思维往往开始于疑问”，能从平常的事物中提出一个个问号就会驱使你想方设法使之变成一个个叹号，此时，就会有一项创新!数学课堂教学是培养学生创新意识和创新能力以及教给学生创新方法的主阵地，教师要树立整体的教学观，在教学意识上要重视学生创新意识和创新能力的培养，在方法上要有利于学生创新能力的形成和发展。创新意识和创新素质的培养，要求教师对每一节课进行精心设计。通过教师的启发、引导、点拨，使学生达到在创新中求知，逐渐培养创新意识进而形成创新能力，这既是教育的目标，同时也是教育的归宿。
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