初中数学课堂趣味性探究论文
【摘要】数学是一门抽象严谨又富有逻辑性的学科，在传统的教学模式下，通常教师讲授知识点，学生学习知识点后做题加以强化．这种照本宣科的教学形式，很容易使身处青春叛逆期的初中生对数学产生枯燥情绪，丧失对数学学习的兴趣，不利于学生数学能力的提高，也阻碍了初中数学教育事业的发展．因此，对初中数学教学进行调整和改进刻不容缓，教师要增强课堂趣味性，充分激发学生对数学学习的兴趣，调动学生的参与度和主动性．本文以提高初中课堂趣味性为主题，从四个方面展开探讨，以期提高初中数学教学效果．
【关键词】初中数学;课堂趣味性;策略探究
初中数学在整个数学学习中处于承前启后的地位，它既承接了小学数学基础知识和基本运算，又启蒙高中数学思维逻辑方法的发展，因此，在数学教学中，初中数学非常重要，而提高课堂趣味性更能促进数学更好地发展．教师要立足于学生需求，在确保教学任务完成的前提下，充分发挥主观能动性，丰富课堂教学形式，提高课堂教学趣味性，引导学生发现数学之美，促进学生数学能力的提高和初中数学教学事业的发展．
一、课堂导入激发学生学习兴趣
初中生正处于旺盛的生长期，对周围事物充满好奇，活泼好动，注意力不集中，因此，在日常教学中，保持学生注意力集中成为教学重点，教师可采用课堂导入法展开教学，通过有趣的故事或案例来“引人入胜”，吸引学生注意力，让学生能将精力投入课堂，不受外界干扰影响．如教师在讲解二元一次方程时，可用经典的历史小故事“鸡兔同笼”来引入教学，“今有雉兔同笼，上有三十五头，下有九十四足，问雉兔各几何”．通过案例导入，既能充分激发学生对数学的学习兴趣，调动起学生的解题积极性，又丰富了学生的文学知识，将抽象复杂的数学语言用简单易懂的文字呈现出来，比起直接讲解知识点，学生对二元一次方程会有更深入的认识，在增添了课堂趣味性的同时，保证了良好的课堂教学效果．又如，在进行图形教学时，教师可由生活中的各类事物来引入教学，让学生找出生活中常见的图形，如矩形、三角形、圆柱形、圆锥形等，并寻找这些图形的特点，如三角形中，可让学生用量角器量出三角形各个角的度数，得出三角形内角和为180°的结论，这种教学方式能调动起学生的参与度，提高学生的学习热情，帮助学生更好地学习数学．
二、游戏环节增进课堂趣味
在课堂中引入游戏是提高课堂趣味性的一项有效措施，数学中有很多知识点可以在小游戏中呈现出来，如教师在进行概率统计教学中，可以开展抛硬币的游戏，取一枚硬币，随机抛掷，统计正反面在上的概率，在大量的重复操作中，学生会发现正反在上的概率几乎相同，均为12，这时，教师再对概率进行讲解，学生在游戏的基础上出于对真相的好奇会全神贯注，认真学习，自然会收到好的教学效果．又如，在倍数的运算学习中，教师可以组织一个“逢三必过”的游戏，即组织学生进行报数，当遇到3、3的倍数和数字中含3时，都要说“过”，这个游戏，不仅活跃了课堂氛围，而且培养了学生的反应力，提高学生思维敏捷度，并且帮助学生对倍数进行了深入的巩固复习，寓教于乐，在玩耍的同时又学到了数学知识，这极大地增强了学生对数学的热爱，有利于数学教育的发展．
三、沟通交流拉近师生距离
唐朝文学家韩愈在《师说》一文中感慨“师者，所以传道授业解惑也”，教师是指引前行的伟大向导，在学生的学习和生活中，教师都起着不可替代的作用．尤其在今天的教学中，师生关系更是关系教学效果的重要因素，由于初中生的年龄特点，很容易产生厌学情绪和逆反心理，不利于学生学业的'成长和身心健康．师生交流能让教师更加了解学生，减少学生不良问题的出现．同时，与教师多沟通交流，一方面，能提升学生的思想高度，帮助学生克服心理障碍，实现自身更好的发展，另一方面，也能让教师更深入了解学生的需求，探索最适合学生的教学方式，丰富课堂趣味性，提高课堂效率，促进学生数学能力发展．教师可与学生针对知识点进行交流学习，鼓励学生从多个角度去看待问题，如将一个四边形砍去一刀，来探究还剩下几个角的问题，教师可与学生一起讨论，引导学生去积极思考，根据位置不同，共可能出现三、四、五三种不同情况，教师要对敢于质疑，表达自己观点的学生给予鼓励．这种方式，带动了全班学生的学习热情，活跃了课堂教学氛围，增进了师生间的情感，在潜移默化的影响下也提升了课堂教学效率．
四、联系实际补充课堂教学
俗话说:“学以致用”，学习数学就是为了在生活之中加以运用方便生活，因此，在日常教学中，教师应注意书本知识与生活实际的联系，而不是一味带领学生构建“空中楼阁”，楼阁虽高，却毫无用处，要培养学生的数学思维，让学生能将书本上的知识活学活用，在日常生活中发现知识的价值，从而增强对数学的喜爱，更好地学习数学．如教师在教学统计表时，可以布置给学生一项家庭作业，让学生调查周围居民人口数目．这种方式，能吸引学生的兴趣，让学生能认真学习知识，并激发学生的数学思维和创造力，培养学生处理能力，增进学生的人际交往技巧，它不仅丰富了课堂的趣味性，还在课堂之外对数学教学做了有力的补充，促进初中数学的发展．
五、结语
在新课改的要求下，数学课堂创新发展被提上日程，教师要认真贯彻教学理念，优化教学模式，积极引进创新的教学方法，保证课堂的趣味性，多与生活实际联系，将课堂知识延展到日常生活，充分调动学生学习积极性，引导学生多思考、勤动脑，在活泼有趣的课堂中让学生能得到充分的成长和提高，确保教学模式与学生素质发展要求相协调，让学生真正喜欢上数学，真正融入教学环境中，促进学生数学能力的提高和初中数学教学事业的发展．
【参考文献】
［1］曹树人．谈初中数学课堂教学的趣味性［J］．数学学习与研究，2017(10):91．
［2］孙红珍．浅谈如何提升中学数学课堂教学的趣味性［J］．数学学习与研究，2017(6):28．
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