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小学数学课堂教学时效性提高论文
【摘要】数学学科的学习，对于学生的抽象思维方面的要求相对较高，而抽象思维的建立和训练在很大程度上依赖于学生对于数学学科的兴趣，兴趣所致，学习起来事倍功半，反之则收效甚微。基于学习兴趣在数学学习过程中的重要作用，教师在进行教学过程中，必须要给予学生学习兴趣培养和锻炼以足够的重视，在学习兴趣的带动之下，更好的将精力投入到数学学习之中，将数学学科的知识真正的“吃到肚子里去”，这点在信息时代背景下显得尤为重要。文章以数学教学中的时效性为切入点，对在信息时代中，如何提升数学课堂教学的时效性展开论述。
【关键词】小学数学；课堂教学；兴趣；时效性
1引言
处于小学阶段的学生，是各种行为习惯形成的阶段，其重要性远远高于后期较深层次知识的讲授和学习，因为，落下的知识点可以通过后期的临时补救学回来，但学习的习惯一旦养成，就很难更改，将对学生的一生的学习都产生重要的影响。在小学阶段之中，教师所要讲授的知识内容是有限的，若是教师以完成教学任务为目标，则很容易就能够达成教学任务，而若是使学生养成一个高效学习的习惯，则具有相当的难度。本文以下结合笔者自身经验，对如何提升数学课堂教学的时效性进行详细的论述。
2学生的学习特点
处于小学阶段的孩子，活泼好动是其天性，在学习之初，虽然数学学科对于学生会产生一定的吸引力，但除个别对数学具有独特兴趣爱好的学生之外，大部分人对于对于数学学科的学习还需要用到正确的引导方法，在方法的制定之前首先要对处于这个阶段学生的特点进行全面而深入的研究，结合这个阶段学生的特点，制定针对性的措施，保证在数学课堂学习过程中的高效性，尤其是在信息时代背景下，各行各业的运行效率都得到了大幅度的提升，小学数学课堂教学的时效性同样需要进一步提升。
2.1针对小学生注意力集中持续时间短的特点，课堂时间设置宜短不宜长（过长）
有效数字显示，处于不同年龄段的孩童，其注意力集中的持续时间是有所区别的，但普遍的较差（7～10岁注意力连续集中持续时间为20分钟、10～12岁注意力连续集中持续时间为25分钟、年龄在12岁以上的能够持续约30分钟），针对小学生这一特点，制定课堂教学时间的过程中，要宜短不宜过长，这样的课堂时间的设置，能够保证学生在课堂教学过程中的注意力集中状况，在注意力高度集中状态之中，学习的效率的有明显的提升的。
2.2小学阶段的孩子，自制力方面的相对较差，多为“真情流露”，需要教师适度的加以管制
小学生对于自身的控制能力相对较弱，在学习过程中往往是凭借其本性施为，难免出现于教学目标相违背的行为或是言语，这时候需要教师以恰当的手段对其加以管制，并对其“错误”的言行进行耐心的解释，使其明白问题出在哪里。对于抽象性较强的数学知识，切忌死记硬背，要让学生逐步的善于理解记忆，提升课堂教学的时效性，在信息时代背景下，能够借助现代化的教学辅助设备，如：计算机、多媒体等等，提升学生课堂教学的效率。
2.3学生对于各个学科的知识有各自的喜好，要对学生偏科现象加以管制
处于小学阶段的学生，对于未知知识的认知往往凭借的都是自身的喜好，而每一个学生的喜好都会有所差异，导致在教学过程中，出现偏科的现象，教师在课堂教学过程中，需要对自身教学的方式进行有效的调整，尽量的能过兼顾到全局，紧抓小学生的兴趣点，促进其课堂时效性的有效提升。
3提高小学课堂时效性的建议
3.1抛砖引玉，以游戏将课题引入
游戏教学法在最近几年内的数学课堂教学上得到了广泛的应用，而且收效显著，对于小学数学课堂教学时效性的提升起到了积极的促进作用，这种游戏教学法对于教师素养的要求更高，而受到的教学效果也更佳。游戏教学法的运用，首先能过调动教学课堂的气氛，避免数学课堂的死气沉沉现象的出现；其次，游戏教学法通过对学生在有效中反应速度的训练，能够是学生的计算能力以及应对能力得到全面的提升。在小学数学课堂教学过程中引用游戏教学法，同样需要进行特别的注意，首先注意游戏使用的频率以及使用的持续时间，过于频繁的使用游戏教学法（学生对于这种教学方法缺少新鲜感）或是该种教学方法持续的时间过长（长时间的游戏进行，会消耗学生的热情），都会大幅度的降低小学生对于数学知识的关注度以及敏感度，降低课堂教学时效性。
3.2积极调动先进的学生个体，促进学生知识水平的全面提升
处于小学阶段的孩子，在家庭背景、兴趣爱好以及基础知识的掌握水平等方面有很大的差异性，教师在进行小学数学课堂教学过程中，需要对这一点有充分的准备，首先要对学生间的这种差异性抱有足够的尊重之心，通过充分的发挥先进个体学生的带动作用，带动成绩相对落后的学生，并以此来巩固所学的知识。这种以先进学生带动相对落后学生的组织方法，能够有效的提升课堂教学的时效性，增进学生之间交流的深度，对于其日常的学生生活有较好的促进作用。利用信息技术，将优秀学生的讲授过程录制之后不断的进行播放（针对不同的使用人群），反复的学习过程中，不断的进步。
3.3教师魅力对于学生的影响非常大
诸多学生都会有这种体会，对于偏爱教师所讲授的课程“情有独钟”，虽然教师通过采用多媒体教学、游戏导入以及各种奖励措施来引起学生的学习兴趣，但最主要的因素就是学生对于该名教师的喜爱。在一节小学数学课堂上，大部分的时间（一般在50%左右，最高的达60%）都是教师在讲，教师的魅力表现（语言方面）对于学生学习的兴趣以及课堂气氛的调动上有重要的影响，具有课堂魅力的教师，讲授的知识在学生的接受度方面有着显著的优势，在讲授过程中，需要把控好语气，以抑扬顿挫的讲授表达，并辅以眼神等的交流，带动气氛，这样下来学生想不听课也难。
3.4加强课堂信息化建设
当下，计算机已经在社会各行各业之中被广泛的应用，在小学数学课堂之上，要积极的引进先进的多媒体技术设备等。应该在信息时代下小学数学课堂教学过程中时效性的提升过程中，积极的引进信息化技术，对数学课堂进行信息化建设，保证小学数学课堂的高效性和时代性。
4结语
总而言之，进行小学生的数学课堂教学工作研究过程中，需要对这一阶段的学生的特点进行深入的研究、分析，只有在全面掌握其特点的基础上，制定具有针对性的课堂教学制度，如：课堂持续时间、课堂记录表以及教师的辅助措施等等，全面提升小学数学课堂教学的时效性，尤其是在信息数据时代背景之下，要吸纳先进的信息教学技术，应用与小学数学课堂教学之中，促进教学时效性的提升。
【参考文献】
[1]郭英杰.浅谈小学低段数学教学[J].中国校外教育，2016（27）.
[2]王丽华.浅谈小学数学课学生交流能力的培养[J].现代阅读（教育版），2013（3）.
[3]王彬.浅析小学数学课程评价的多元化处理[J].现代阅读（教育版），2013（3）
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