浅谈初中数学思维的培养与实践
1创新思维和能力培养是时代教育发展的要求
创新教育反映的现代教育反映出来的一种全新教育理念,它符合教育发展过程中需要新的教育理念,传统的教育以知识继承作为真正的价值取向,所以在注重知识传递的过程中,也不利于进行创新能力的培养,因此,在这样的教学模式下,学生的创新意识和实践能力也得到不同程度的影响,同时也限制了学生创新性的发展,不利于培养学生的创新能力,也无法培养社会所需要的科学技术创新性人才,所以在数学教学过程,培养学生创新性思维是当前数学教育改革的必然的选择。
2培养学生创新的思维
2.1运用教学技巧培养学生的思维
在教学过程中,可以设置一些悬念。悬念是可以制造强烈的学习心理,使学生能够产生一种欲罢不能的情境,而且能够引起学生学习方面的兴趣,真正调动学生的求知欲望。案例一:在讲授“平方差公式分解因式”的课题的时候,教师需要先在黑板上写出式子:85的平方-84平方,54的平方-46的平方,并且让学生10秒的时间内计算出结果,所以学生是不可能真正完成计算方面的任务的,我们在放映一段智力抢答录像的,抢答中就会立刻有一位学生答说是169和800,它们回答如此之快,可以说是没有经过长时间的考虑,那么这么快的速度不仅可以算出结果。同时也给学生制造了一个真正的悬念。85+84=54+4685的平方-84的平方=(85+84)(85-84)=16985-8454-4654的平方-46的平方=(54+46)(54-46)=800学生通过相应的思考,可以看出两个数的平方差正好等于这两个数之和,然后乘以这两个数之差,所以学生也知道了天才速算的奥秘,思维也会相对比较活跃,所以学生要满怀乐趣地参与智慧的教学过程中。
2.2改变全新的教学形式
教师也是数学学习的合作者和引导者,有效的数学教学需要从学生的生活的已有的知识背景进行出现,向他们提供更多从事数学活动的机会,让他们真正激发学生的潜能。可以这么说:数学活动的基本过程是:(1)提出问题;(2)动手做实验;(3)解释讨论;(4)观察记录;(5)得到结论,然后最后表达陈述。在开展这一活动,需要有几个发展步骤:一是,学生观察一个物体或者现象,然后操作相关的'学具;二是学生在观察物体或者现象的过程中,我们需要进行相应的思考,与同伴进行相应的交流和讨论,从而弥补他们在观察和操作中存在的不足;三是活动需要课内外相结合的方式进行,学生每周通过两个小时进行同一主题的相关活动,并保证这个活动能够持续和稳定地进行;四是老师需要按照相应的顺序给学生推荐相应的活动,学生也可以从中做出一定的选择并实施相应的活动;五是孩子们需要通过一系列的活动学会操作,然后加强并巩固书面表达的能力和巩固口头,例如北师大实验教材一节教学中,我们要让学生动手进行手操作,将平面图形折叠成几何体,然后学生通过观察就可以得出结论。
3结论
我们知道初中数学创造性思维培养大部分是来自于实践,教师需要创造性的思维,真正培养学生创新意识,提高初中数学教学方面的效率,让学生懂得数学是取自于生活,同样也是用于生活。
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