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浅谈阅读小学数学的启发
《小学数学》这本书是由特级教师吴正宪、张丹两位老师主编的。本书从研究小学数学教学的角度，针对小学数学的公开研讨、常态教学，按不同教学内容的教学来编排。
在教学设计的基本过程中，确定教学目标是教学设计的核心，教学内容及其教育价值分析，学生及学习任务分析则是制定教学目标的基本依据，教学活动设计服务与如何实现教学目标，学习效果评价设计则可以考察教学目标的达成情况。
俗话说“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”，其实在我的内心深处我一直认为多学些知识是永远不会错的。在走上了三尺讲台之后，由于这职业的原因，我结识了《小学数学》。一本书刊或杂志能够成为读者的朋友，其实是一件很不容易的事情，而在我的心目中，《小学数学》就是我的挚友，多年来一直订阅她。为了走好以后事业的第一步，得到教育信息、新的教育理念、新的教育教学方法，而这些，我都通过《小学数学》获得了，因此我一次次走近它。
有人说：“一本教育杂志，也应当是一所学校，有先进的教育理念，有切实、具体的可以给读者以启迪的教育案例，有高水平的服务……”而《小学数学》恰恰如此，它的文章精短实用，可读性强，内容实在，在推动教学改革、传递教学信息方面都有独到之处。如今，做为一名小学数学教师，我更加希望能在教学方面得到一些切实具体的帮助，《小学数学》将怎样处理教材难点，怎样设计创造性教学方案等都为我们想到了。
据了解，《小学数学》滋润了无数数学教师的茁壮成长，也为许许多多的青年数学教师架起了走向成功的桥梁，是培育教师成长的摇篮。她的风格十分朴素平实。务实、朴实、平实是其魅力的源泉。朴素、精致、人文是其独具的特点。她的教学点评中肯，教案设计新颖，教学随笔精致。她贴近教改前沿，是小学数学教改的冲锋号。
在轰轰烈烈的教改之风中，《小学数学》宣扬对学生做为“人”的尊重；宣扬对学生生命的唤醒与赏识；宣扬人格平等基础上的情感交流；教育我们用心灵感受心灵，用生命点燃生命，用智慧开启智慧。因此，每当我竭尽所能地传授知识给学生却看到学生似懂非懂的目光时，我都能从《小学数学》中再次找寻到信心的起点；每当遇到教学中我自己也弄不太清、搞不太懂的知识时，《小学数学》为我解决了燃眉之急；每当我想在教学上有所突破、有所创新时，都是《小学数学》为我导航，让我有所创想，寻到教学的“亮点”.
读了这本书给我最大的帮助是，学到了数学教学四个领域中实现三维目标整合的方法和策略。
在数的认识教学中，教师要注重从现实世界中抽象出数的过程，体会数的含义，在具体的情景中把握数的相对大小关系，关注对大数的感受，运用数表示日常生活中的一些事物，并进行交流。在常见的量教学中，教师要借助学生的生活经验，理解这些量及其单位的实际意义，能根据实际问题选择合适的量的单位和单位换算，要注意借助生活中的现实情境，鼓励学生列举生活中的实例，结合具体情景使学生感受不同的计量单位。在图形的认识教学中，教师应为学生提供丰富的实物和图片等感知材料，让学生在操作中学习，将所学知识应用到生活中去，解决生活中的问题，体会数学在现实生活中的应用价值。在测量的教学中，教师应引导学生根据现实问题，选择合适的测量方法和工具，认识到统一单位的必要性，还应重视估测及其在现实生活中的应用，加强测量与实际生活的联系。
在读这本书的过程中，我也在反思着自己的教学，我是怎么处理教学中出现的问题，处理是否得当。我结合解决问题教学，以下记录自己从书中和教学中悟到的培养学生解决问题一般能力的策略思考：
1、从问题素材的选择来培养学生解决问题能力；
2、从数量关系的分析中提高学生的解决问题能力；
3、从解题方法的辨析中提高学生的解决问题能力；
4、从问题的创编中提高学生的解决问题能力；
我还要继续读这本书，思考书中的理论，别人的教学实践，运用于自己的教学实践，不断提高自己课堂教学的能力和自我反思的能力。
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