通信工程类专业英语教学研究论文
摘要：近年来随着信息技术的飞速发展，现代社会迫切需要大量合格的通信工程专业人员，能够与国外业务同行开展广泛而深入的各种交流。因此高校通信工程专业英语的教学实践活动需要结合社会和技术发展的实际需求，在准确定位通信行业专业英语教学目标的基础上，在教学实践中采取科学有效的教学方法，以适应对通信工程专业人才的培养要求。本文针对当前通信工程行业对人才的需求以及专业英语教学的现状，从教材多元化、授课过程多策化和考核方法多样化等三个方面，探讨了开展通信工程类专业英语的教学实践活动。
关键词：专业英语；通信工程；多元化
近年来，中国经济的全球化进程加速了许多技术领域在世界范围内的同步，个别技术领域甚至可以领先，随着科学技术的突飞猛进，信息社会迫切需要大量的通信工程专业技术人员，能够与国外同行展开广泛而深入的业务交流。这就要求高校通信工程专业英语的教学能够与时俱进，准确定位通信工程专业英语教学的培养目标，与行业发展、技术更新和社会需求相接轨，在教学实践中采取切实有效的教学方法，以适应对通信工程专业人才的培养要求[1，2]。本文从教材多元化、授课过程多策化和考核方法多样化等三个方面，探讨了如何开展通信工程类专业英语的教学实践活动。
一、教材内容多元化
与大学英语相比较，专业英语的教学难度明显增强。词汇方面，专业词汇量大大增加且很多词语较为生涩难记；句子方面，长句较多，句式结构也更加复杂；对于内容来说，专业英语通常是繁杂的技术细节、累篇的艰深理论或复杂的推理过程等，对于学生来说可能显得枯燥无味，因此为传统的英语教学带来了不小的挑战。多重因素的作用下，科学合理的选择和使用教材就显得尤为重要，结合好的教材来论述技术和理论，往往能够避免不必要的问题，从而事半功倍。
然而，目前的专业英语使用的教材内容比较陈旧，形式单一，并不能真实地反映实际教学过程中对专业英语能力的需求，包括能够阅读器件使用说明书及其应用实例、专业技术类文献报告以及用英语进行业务交流和技术讨论等。因而，在教学过程中要求施教者引入更多的满足专业需求的教学用书或者多种补充资料，能够弥补基础专业英语知识以外的教学素材。通信技术理论本身并不是一门单一的学科理论，它融合了了随机过程、信息论与编码、概率论和密码学等数学相关的基础学科，又涉及到电磁波理论、数字通信原理，无线通信原理和光纤通信原理与技术等多种实用技术。在此首推的是看英文原版教材和技术报告，一是因为与国外相比，国内对通信理论与通信技术的研究文献不够完备，二是帮助提高专业英语水平。
对于通信有关的数学类内容，目前已经有许多比较成熟的经典英文教材可供选择，如随机过程，有Ge-offreyR.Grimmett和DavidR.Stirzaker所写的《Probability and Random Processes》，既可以学习随机过程，又可以帮助了解其严格的数学构造；ThomasM.Cover和JoyA.Thomas的《信息论基础》这部书已经出到第三版，其中的理论讲述已经很详细，若只是需要了解相关内容，可以只看其中的理论描述，忽略其中大部分的推理过程。通信工程专业的专业英语学习还应该与技术基础课密切相关，例如通信原理和光纤通信技术等课程，比如《数字通信原理》，《无线通信原理》和《光纤通信原理与技术》等，需要为学生的学习提供中英对照以及解释说明，这样首先能解决同学看不懂英文教材的难点，以免降低学生的学习兴趣；特别地，在对照学习的过程中，重点专业术语和词汇会反复出现，能帮助学生强化记忆，加深印象，专业英语与专业知识的学习便能相辅相成，互相促进，既加深专业知识的理解，同时提高专业英语综合学习效率；另外，还可以阅读通信领域的经典论文，比如信息论创始人香农发表在《Bell System Technical Journal》上的具有深远意义的论文《通讯的数学原理》和《噪声下的通信》等。值得注意的是，电子通信行业的技术更新速度极快，如果要全面了解行业专业知识和发展情况，仅着眼于课堂教学的内容远远不够，因此需要补充最新的前沿技术资讯和标准。在补充教学的内容中帮助学生了解最新的通信技术理论，如各种通信技术协议标准：CDMA2000、TD-SCDMA和WiMAX等，以及当前热门的流媒体、物联网以及云计算等领域最新的技术和行业标准，使学生密切了解最新的全球技术动态和未来发展趋势。
在专业英语学习的基础上，适时地传授学生利用数据库和互联网检索信息的技术，学会利用各种虚拟资源，从海量信息中搜索和挖掘所需要的各种专业资料，比如重要的协议标准，学术论文以及专利技术文献等。在此方面，经典数据库或者热门的期刊杂志可以提供这些前沿知识信息，中文数据库有中国知网，万方数据和维普期刊资源等。这里推荐中文材料，主要是因为处于专业入门阶段的同学不能很好地理解全英文描述的理论，先浏览相关的中文基础理论和技术内容，可以帮助学生把握专业理论的全局概念以及理解技术细节。外文数据库有EI、IEEE、SCI和Nature自然周刊等。特别需要关注的是各种专业会议也能提供学科前沿进展。
比如一些通信领域的顶级会议，例如美国光纤通讯展览会及研讨会（OFC），IEEE全球电信会议。综上所述，专业英语的教学是其他专业学科教学的重要基础，想对一个学科领域有全面的了解和认识，仅仅学习国内的教材或者看译著，关注国内的期刊论文是远远不够的，更多的需要同时了解国外相关技术领域的重大进展，补充数据库和互联网等多种内容，及时进行知识补充和技术更新，所以专业英语知识不可或缺；同时专业理论知识的学习亦有助于提高专业英语能力。特别地，由于在学习专业理论的时候，学科领域和基础知识均有所拓展，有助于扩展英语知识的阅读面，这样达到了一加一大于二的效果。
二、授课过程多策化
传统的教学方式是以教师为中心的，教师在教学过程中为了完成教学任务，采取灌输式的授课方式，忽略了学生才是课堂的中心。这样的教学模式并不能充分反映出学生内心的真实意愿，容易让学生觉得枯燥乏味、滋生厌学情绪。为了避免这个弊端，在专业英语教学过程中，教师需要发挥教师的主导性，以学生为中心，开展多种形式的授课活动，充分发挥学生的学习主动性和积极性。根据教学进度及学生的接受能力，给学生布置专业性较强的学习任务，再以课堂讨论交流的方式进行成果展示，这样不仅能够有效的分享知识，也能充分提高课后学习效率和积极性，保证教学过程有良好的互动，实现教学相长。
为了将学习的内容与专业技术能力的掌握和运用更好地结合起来，可以邀请在一线工作的技术专家来做报告，开展综合性全方位的科技交流活动，充分提高运用英语进行实际业务交流的能力，比如介绍最新的通信技术产品，把典型的通信器件和设备带到课堂里，描述系统实验中实际电路的设计方案或者利用仿真软件模拟教材中出现重要的元器件和重要电路，例如555定时器、计数器、温度传感器以及各种型号单片机等。特别地，组织学生在传统课堂教学中，比如在数字电路和模拟电路等课程中，使用原版的英文软件，使用英文的器件说明书和技术报告，使用英文撰写实验报告。在课后学习的过程中，借助互联网平台，采用Email、微信或者QQ视频等形式进行答疑，信息反馈更加迅捷，有效地提高了效率。在具体实施过程中还是要根据教学实际情况来确定。合作学习是专业英语教学实践中的.重要一环[3]。在团队合作学习下的英语教学过程中，需要注重情景教学、讨论式教学以及自主学习。教师应该努力当好组织者、参与者和促进者，组织学生以小组团队合作的形式来完成一些行业标准和器件说明书的翻译和解读，或者实验报告的组织和撰写工作，学会分享和合作。
以完成实验报告为例，包括搜集英文器件说明书，英文报告案例，报告纲要整理以及实际内容撰写，可以分阶段设置不同的负责同学。每个小组成员不仅要对自己的学习内容负责，还要对小组其他成员的学习负责，相互理解共同完成布置的任务，有助于培养学生的合作精神，培养学生齐心协力攻克难关的能力。近年来，电子信息产业快速发展，多媒体网络技术被广泛的运用。国家教育部在《高等学校英语专业英语教学大纲》中指出：要积极采用现代的、多元的和全方位的教学模式，在充分利用原有的电教设备的基础上，积极探索和开发计算机辅助教学。所以，教师应该充分利用多媒体技术进行教学，培养学生的自主学习能力和动手实践能力。往往专业英语教材中的文章单词生僻，句子冗长，句式复杂，单一的讲解，必定会让学生感到厌烦。因此利用多媒体使得教学内容更加生动形象和丰富多彩，并且能够跟上时代需求。在多媒体制作时，内容要有所取舍，可以保留原课件上重要的词语或短语及语法，并补充自己所要讲的内容，例如在讲述典型的元器件说明书时，指导学生学会识别元器件的主要特征、技术参数和应用实例，采用视频和图片追踪最经典的理论和最前沿的技术[4]，可以配以丰富的图片和文字解释，图文并茂，有所侧重，有利于扩大学生知识面和激发学习英语的热情。在此基础上，教师可以引导学生在团队学习小组报告中，根据实际需求，制作简易课件，加入自己感兴趣的图片，或者常见英语词汇或句式，搜集整理电子资料，完成多媒体制作和播放，并且适量的文字说明描述来源，更能提高激发学生学习动力，提高教学效率。
此外，课外学习是专业英语课堂教学的一个重要的补充。在通常情况下，学生除了学校的英语课堂，一般无法融入英语环境，事实上语言练习需要大量的后期实践。课外学习时必须注重个性化、知识化和实用性原则，为学生提供适合的学习活动场所、内容和方式，激发学习兴趣，达到自主学习的目的，从而为其终身学习奠定基础。在课外教学的补充方式中，可以借助学校现有的国际化科研交流平台，组织学生参加国际学术会议或者各种国内外通信设备展览会以及产品发布会，聆听通信类专业教授的英文学术讲座和国内外主流通信企业的技术报告会，开阔眼界，鼓励及时提出专业性问题，逐步提升用英语与同行进行业务交流的水平[5，6]。
三、考核方法多样化
专业英语的考核方式应该与时俱进。传统的英语教学最终都是以期末试卷的分数直接核定成绩，这样的方式过于单一，不能科学地评价学生通过系统学习所掌握的知识技能情况[7，8]。专业英语的考核注意采用多种方法相互结合。在最后成绩的评定上，可以分为课堂表现、平时作业和期末考核三大部分。合理地增加学生课堂教学表现和实际应用能力在整体考核过程中的比重，降低期末考核在整体考核的比率，并且可以让学生自主选择期末考核方式。课堂教学表现体现在课前演讲，课堂随堂翻译以及课后活跃度部分。通过教师组织团队学习，科学组队，布置阶段性任务，考核小组在每堂课的课前进行多媒体演讲，需要学生首先利用课后时间整理专业素材，制作多媒体课件，最后能够流利地表达出来。这种考核方法不仅可以提高学生掌握专业外语的知识，同时还能提高口语表达水平。
在学习新课的时候，在课堂上穿插安排一段课文，让学生在课堂中给大家翻译，针对学生在翻译中出现的共性和个性问题进行正确指导，激发学生学习兴趣。课后活跃度体现在学生参加英文讲座或者技术报告会，参加校外通信设备产品宣讲会等活动的积极性。平时作业部分体现在课堂作业完成情况，比如英文实验报告的撰写，需要学生充分利用图书馆资源和互联网，查阅英文文献、技术报告和器件手册，正确理解实验原理，熟悉实验器件的选用，制作完成简单规范的英文实验报告，最终根据英文实验报告内容和质量来评定成绩。期末考核方式主要包括英语演讲、外文专业文献翻译以及提交英文论文等多种方式供学生选择，以充分尊重学生的个性和创造性为前提，通过学生自由组合、自由选题、查找素材等一系列实践环节，使学生从一开始就受到多种思维方式的熏陶，使其从认知、情感到行为等各个方面都积极主动地投入到学习的全过程中，既学到了英语知识和专业技术知识，又锻炼了自己使用英语的能力。
采用多样化的考核方式，授课老师的作用也不再是监督和管理考试过程，而是通过课堂讲授、给出主题要求、课间和课下指导及多媒体作品修改、选题咨询等手段，最大限度地给学生提供思考问题和完成任务的时间和空间，从而将灌输知识的过程转变为引导学生自主学习的过程。
四、总结
专业英语教学，是提高教学质量和培养复合型国际型人才的重要举措。本文针对当前通信工程行业对人才的需求以及专业英语教学的现状，从教材多元化、授课过程多策化和考核方法多样化等三个方面，探讨了开展通信工程类专业英语的教学实践活动，以学生为主体，以应用为目的，最大限度调动学生的积极性，尽可能提高学生利用专业英语进行业务学习与沟通交流的能力。
参考文献：
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