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地方高校土木工程专业实践教学模式探讨
摘 要:分析了地方高校土木工程专业实践教学环节的基本现状及存在的问题 ,介绍了湖南文理学院近年来土木工程专业在实践性教学环节上取得的改革经验 ,探讨了以实验室为依托 ,以服务地方经济建设为宗旨 ,构建实践教学的新模式。
尽管高等教育的改革取得了令人瞩目的成绩 ,教学改革已迈出关键的一步 ,但是 ,统观全局 ,改革的发展是不平衡的。教学改革的力度、 速度和深度均需进一步深化[1 ]。比如地方高校土木工程专业的实践教学 ,存在着观念陈旧 ,重课堂、 轻实践的现象;制度上仍沿用认识、 生产和毕业实习三段制 ,实践教学活动与课堂教学的融合性方面也存在一定差距。实践性教学是土木工程专业非常重要的教学环节 ,对于培养具有创新精神和实践能力的高质量人才有着不可替代的重要作用[2 ,3 ]。文中结合湖南文理学院开办土木工程专业的实际 ,介绍了该校近年来土木工程专业在实践性教学环节上取得的改革经验 ,探讨了以实验室为依托 ,以服务地方经济建设为宗旨 ,构建实践教学的新模式。对该校土木工程专业毕业生就业方向的调查统计可知 ,学生从事施工技术工作的约占 70 % ,从事土木行业行政管理工作的约占 7 % ,从事设计工作的约占 15 % ,从事建行、 审计工作的约占3 % ,从事其他行业的约占 5 % ,可以看出 ,大多数毕业生在生产一线从事施工技术工作。从近几年土木工程专业毕业生的工作去向也可看出 ,受聘于设计单位的已是越来越少 ,而受聘于建筑施工企业的却在逐年增加。这说明 ,地方高校培养的土木工程专业人才大多分布在生产和管理一线。此外 ,用人单位一般均要求新进人员具有较强的实际工作经验 ,能够很快上岗工作 ,而刚毕业的学生由于缺乏实践经验 ,往往被用人单位拒之门外[4 ]。因此 ,加强地方高校土木工程专业实践性教学环节的改革 ,强化实践能力的培养 ,是一项十分紧迫和重要的任务。
1 目前实践教学中存在的问题
分析目前地方高校实践教学的现状 ,主要存在以下几个方面的问题:1)学生人数多 ,实验设备少 ,实践场所容量小;2)市场经济条件下进行校外实践难度大;3)对实践教学认识不到位;4)实践教学教师队伍不稳定;5)教学内容与教学方法缺乏创新;6)实习无忧论文网经费不足 ,影响实习效果。由于财力紧缺导致上述问题的存在 ,使实践教学环节的作用大打折扣 ,为了克服传统实践教学体系的弊端 ,根据土木工程应用型人才培养的特点 ,探讨新的实践教学模式十分必要 ,而且非常迫切。
2 完善土木工程专业培养模式,创造良好的实践教学环境
2. 1 构建土木工程专业人才培养模式为了让培养的学生毕业后能尽快适应社会的需求 ,确定好专业培养模式是前提 ,因此构建了四个平台:1)知识平台。围绕土木工程的设计、 施工、 监理、 造价咨询、 工程检测等环节 ,进行学科基本理论、 基本技能的教学 ,同时强化课程设计、 试验仪器操作、现场实习实训来巩固基本理论 ,提高基本技能。使学生真正成为会设计、 能施工、 懂管理的现代科技人才。2)能力平台。围绕土木工程的项目决策、 设计、 施工、 管理及监理等领域 ,强化学生的认知能力、 实践能力、 沟通能力、 思辨能力和创新能力的培养。3)工具平台。围绕计算机在土木工程领域中的应用 ,重点培养学生土木工程结构的计算机辅助设计( PKPM 软件的应用) 、 绘图(天正软件的应用) 、 工程概预算等应用能力 ,结合工程实例进行工程管理和工程经济分析的实践;围绕高等数学、 应用数学和数理统计的工程应用 ,强化其在应用方面的基础数学;围绕外语的语言特点、 环境及我国的国情 ,强化其听、 说、 读、 写等方面的基础教学 ,同时强化专业外语的专业实训。4)管理平台。围绕人才培养模式 ,注重学生的素质教育 ,包括政治思想素质、 心理素质、 意志品质素质和道德素质等的教育 ,同时强化学生民族精神、 奉献精神和团队精神的熏陶。2. 2 强化工程实践环节的课程设置 重视土木工程专业课程设计、 毕业设计、 测量实习、 认识实习、 生产实习等环节的教学 ,加强土木工程概预算、 土木工程检测及工程监理的实训 ,并尽可能的把这些实践环节放在实训基地进行 ,在专业教学中贯彻 “工程实例教学法” ,加大实践学时的比重 ,使学生的专业素质和专业技能在从事实际工程的设计、 施工、 管理工作中获得 ,让他们一毕业就能在实际岗位上得心应手。2. 3 开设专业知识专题讲座,营造良好的学术氛围利用周末的时间 ,可聘请实践经验丰富的专家为学生开设“专业知识专题讲座” ,目的是为了更好地让学生了解本行业新材料、 新技术、 新工艺的发展动态 ,以讲座的形式 ,介绍本学科的最新发展 ,最大限度地开拓学生的专业和社会视野 ,激发他们的学习热情 ,为毕业后更快地适应社会创造了条件 ,同时也加强了学术交流 ,营造了良好的学术氛围。
3 以土建实验室为依托,以服务地方经济建设为宗旨 ,构建实践教学平台
3. 1 加强土建实验室建设,构建稳妥的校内实习基地实验有比理论讲授无法比拟的优势 ,其直观性、 可操作性和创新性的特点 ,有利于学生核心专业知识与专业技能的培养。通过实验(实践) ,有力促进了学生主动性、 探索性、 创造性的发挥;长期、 规范的实验课教学可以进一步培养学生的科学素养、 实验技能和创造性 ,有利于学生掌握科学的研究方法。为此 ,学院为土木工程专业修建了实验大楼 ,设立了土工实验室、 建材实验室、结构实验室、 计算机操作实验室、 专业制图室等实践操作场地 ,为学生实践技能的培养创造了条件。3. 2 开拓思路,提升教师实践技能要提高学生的动手能力 ,当然首先要求教师具有相应的实践技能[5 ]。由于大部分年轻老师都是来源于高等院校的毕业生 ,他们具备了作为高校教师必备的理论知识 ,但却很少有机会去参加生产实践 ,缺少基本技能方面的训练 ,在指导学生实践技能方面显得有些力不从心。为了改善目前这种局面 ,为培养 “厚基础、 宽口径、 强实践、 重创新” 的应用型人才及提升师资水平搭建了新的平台。为提高教师的实践教学能力 ,努力实现 “以教促学 ,以教带学” 的目的 ,鼓励青年教师参加全国各种注册工程师执业资格考试 ,在不影响教学的前提下 ,到生产第一线从事设计、 测绘、 监理、司法鉴定、 工程检测等工作 ,在工作中不断积累实践经验 ,为指导实践教学打下了良好的基础。为了提高实验设备的使用效率 ,充分发挥高校人才优势 ,先后成立了 “湖南鼎信测绘信息中心” , “湖南鼎信司法鉴定中心建筑工程司法鉴定所” ,以及正在筹建的 “常德鼎信土木工程检测中心” 。通过这三项服务功能 ,强化实践教学和科研工作能力 ,提升专业教师及学生的工程实践能力 ,为地方经济建设的发展 ,做出应有的贡献。
4 努力构建校企联合的实践教学平台
学生到施工现场去实习也是一个令人头痛的问题 ,许多企业不愿接受更多的学生到生产第一线 ,主要是顾及安全问题 ,加上学校不可能有很多经费给企业 ,企业接受学生实习完全是碍于情面。尽管事情难办 ,学校克服了重重困难 ,通过协商 ,湖南文理学院与湖南天鹰建设股份有限公司、 常德市第一建筑有限公司、 常德市建筑规划设计院、 常德市建筑勘测设计院等地方知名大中型企业横向联合 ,建立了长久的校企联合实践教学基地 ,并成立了校企联合实践教学指导工作委员会和工作小组 ,完善了相应的质量监控与运行管理机制。学生除在这些土木工程类的企业进行真刀真枪演练之外 ,还可以进行 “顶岗” 实践 ,真正达到了增强专业知识、 提高实践能力的目的。学院还利用校企联合实践教学基地在生产实际中组织实践性教学。对于生产实习和毕业设计(实践)这些时间长、 要求高的实践性教学环节 ,安排学生到土木工程建设单位进行 ,以小组形式 ,在生产实践中参与施工、 管理、 设计等工作 ,并要求学生综合运用多种专业技术知识解决几项施工技术、 生产组织、 工程管理等问题。同时 ,对于实验教学、 课程设计这样的实践性教学 ,也尽量多安排到生产实践中进行。同时为了支持学院实践教学工作 ,聘请了无忧论文网 22 位经验丰富、 责任心强的工程师作为土木工程专业校外实践教学指导教师 ,从第五学期起 ,学生就可根据自己的兴趣、 专业方向 ,与校外指导教师进行双向选择 ,以师徒关系对口指导 ,学生在课余时间可随时向校外指导老师请教 ,上工地实习 ,完成规定的学习与实习任务。在第六学期后的暑假生产实习期间 ,企业按本企业“见习助理工程师” 的要求给学生安排相应的工作任务 ,并在校内指导教师的联合指导下 ,严格监督、 考核和指导。校企联合实践教学 ,把以往大学毕业后的企业二次培养提前到大三、 大四完成 ,缩短了大学生的成才周期 ,同时为高校教师的科研实践提供了平台 ,促进了地方高校的学科建设与专业建设。总之 ,实践教学是一项综合性较强的系统工程 ,学生实践能力的培养也不是一朝一夕能铸造的 ,学校教育阶段主要是培养他们适应社会的能力 ,学会如何把理论运用于实践 ,学会分析解决问题的方法 ,保证他们有基本的操作技能 ,以致走出校门后 ,能更好的服务社会 ,报效祖国。
参考文献:
[1 ]王文仲. 地方高校土木工程专业实践性教学的改革与实践[J ] .中国高教研究 ,2004 (10) :79280.
[2 ]闻 亮.加强实践教学 ,注重学生创新精神和实践能力的培养[J ] .内蒙古师范大学学报 ,2003 (4) :46.
[3 ]袁.应用型工程院校实践教学改革与创新[J ] .中国大学教学 ,2003 (9) :40241.
[4 ]孙作功 ,朱生浒.试论土木工程人才培养模式的可靠性[J ] .高等建筑教育 ,2003 (2) :17218.
[5 ]郭卫青.关于土木工程专业教学与教师的几点构想[J ] .中国建设教育 ,2005 (2) :22223.
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