土木工程规范阅读论文
导语：土木工程规范阅读论文是计划中最后一个主要教学环节，也是最重要的综合性实践教学环节，目的是应用本科阶段所学知识进行分析，在查阅前人理论、相关规范资料等的基础上，解决具体的土木工程规范阅读论文的实践问题。
土木工程规范阅读论文一
摘要：
建筑行业的发展对促进我国社会经济的增长具有重要作用，土木工程作为建筑工程的重要组成部分，其对建筑行业的发展起到一定的促进作用，而施工管理是土木工程施工的重要环节，做好土木工程的施工管理工作，有利于保障建筑工程的质量、进度及安全。本文主要对土木工程施工管理的相关内容进行阐述，并对现代理念下的土木工程施工管理进行分析，仅供参考。
关键词：
现代理念；土木工程；施工管理
1引言
近年来，我国国际化进程在不断加快，国外的工程建设企业开始不断涌入国内，使得土木工程建筑行业的竞争越来越激烈，我国施工企业现有的施工管理方法已无法满足企业正常施工的需求，因此，积极引进先进的科学技术和施工理念对保障我国土木工程施工管理工作的顺利开展具有重要意义，有利于改善和弥补土木工程施工中的不足之处，建设具有我国特色的施工管理模式，提高施工企业的市场竞争力。
2土木工程施工管理的概述
2.1土木工程施工管理简述
土木工程施工管理是现代工程施工企业管理工作的重点，其对工程施工的进度、质量和管理等多方面具有重要意义。另外，应将现代土木工程施工项目管理理念融入土木工程的具体施工过程中，并根据工程施工的实际情况和以往处理工程项目管理工作的经验，可从根本上提高建筑工程的施工质量。我国作为社会主义发展国家，各项技术还处在初级阶段，土木工程施工管理过程中仍存在诸多问题，比如，管理模式不适当、部分施工管理的手段过于强硬、建设单位未意识到施工管理的重要性等，因此，应加强土木工程施工管理，从而保障建筑行业的持续发展。
2.2土木工程施工管理的责权明确
2.2.1建设单位
①主要协调施工单位、设计单位及监理单位之间的关系；②根据国家的相关标准规定、设计文件等对施工、监理单位的工作落实情况和施工质量进行检查，针对其中不符合国家规定和标准的行为，可提出严格的整改要求。
2.2.2施工单位
①根据相关的设计文件、施工组织设计、国家相关标准规范等，对整体施工质量负责；②根据建设单位和监理所发出的指令，对工作进行改进；施工单位有权不执行建设单位和监理的不正确指令，但应阐述其拒绝执行的理由，并通过建设单位和监理的认同。
2.2.3监理单位
①根据国家相关的标准规定、设计文件代表建设单位对施工单位的施工质量进行监督和管理，针对不符合国家规定和设计文件的行为，发出相应的整改指令；施工单位无权拒绝监理指令，监理可发停工令和复工令；②最终确认施工质量，并对已经确认的施工质量负责（并不能免除施工单位对工程质量的相关责任）。
3现代理念下的土木工程施工管理
3.1建立全方位的技术控制系统
由于土木工程施工涉及众多施工技术，且在具体施工过程中所采用的技术管理手段又过于单一，因此，建立一个全方位的技术控制系统是非常必要的。通过现代计算机处理系统，对施工技术产生影响的材料性能、气候、地质、资源状况、荷载、施工现场等诸多因素进行分析和计算，并在符合相关设计要求的基础上，实现设计目标。另外，通过计算机软件，对施工过程中出现的问题进行模拟，计算出内力和位移，并对实测值和预测值之间的关系进行分析和比较，若二者之间差距较大的话，应及时采取调整措施，直至和相关的设计要求相符。同时还应将测试和现场分析结合起来，对施工技术的材料进行有效的管理和控制，全方位技术控制体系中最重要的内容就是现场技术控制，在施工过程中，建立并完善现场监督机制，针对现场施工过程中可能会出现的问题，及时予以指导和纠正。
3.2加大科学技术手段的引进力度
①加强工程项目的可行性研究，并对工程项目目标进行有效控制，以施工进度、施工质量、投资三条主线对项目进行优化，通过先进科学技术手段的使用来提高决策水平；②针对每一个施工项目都应考虑到经济效益、社会效益及环境效益，并将这三大效益作为建设的核心，提高科技水平，大力促进可持续发展；③工程项目施工管理中应创造有利于科技正面作用的社会环境，为工程物质方面提供有力支持；④强化工程项目决策人员的科技责任，一方面项目决策人员应加大对科技的关注力度，另一方面，应站在科技应用的前沿，积极引进新科技，从而提高施工综合管理的水平。
3.3加强施工现场安全管理
质量是保障建筑使用的基础，土木工程施工项目的管理应对安全建设予以重视，有利于保障工程施工的安全性，避免出现工程安全隐患。因此，应注重对施工管理人员的培养，特别是技术人员、监理人员及管理人员的培养，充分调动其工作积极性，提高其专业素质和技术水平。除此之外，还应创建独立的施工现场安全管理部门，对施工过程中可能会出现的问题及存在隐患的部门，进行有效排查，并制定合理的解决方案，同时，建筑单位应配套和安全相关的硬件设施，比如安全帽、防护网等，严格保证工程各方面的安全施工，避免安全事故的发生和安全隐患的存在。
3.4监管部门加大监管力度
由于监管部门相关工作人员未对自身职责进行明确，监管职能较为滞后，即使工程中存在不安全、不合理及质量不过关的问题，也不及时采取措施进行改正，监督管理部门没有充分履行好自己的职责，而建筑单位过度追求自身利益，违反国家相关规定，偷工减料。因此，监督管理部门应对工程施工质量进行抽查，针对一些质量不合格的建筑，应给予警告或严令停工。土木工程的持续发展离不开监管部门的监督和管理，积极引进新的管理理念，坚决抵制执法不严、违法不究的现象。
3.5对环境问题予以重视
在土木工程施工过程中，应将环境的保护和治理结合起来，相关单位及部门应对预防环境破坏和污染问题予以重视。工程在施工过程中，难免产生大量的废水、尘土及粉尘，另外，机械设备的作业也会污染到周围的空气，对混凝土合成及浇灌中极易出现的泥浆外漏问题进行严格控制，将污染物的产生降到最低。与此同时，相关的安全人员应对施工现场的环境状况进行检测，从根本上控制污染物的排出，保证出入施工现场的车辆不泄露污染物，将其对道路的破坏降到最低。
3.6规范材料的质检制度
通过现代网络技术和电子技术，对材料的质检制度进行规范，避免未经检测或检测不过关的材料进入施工现场，材料在入库时，应进行严格的检查或抽样复查，若发现质量问题，应及时追踪同一批产品。另外，针对一些钢筋混凝土、防腐蚀材料、防火材料等重要材料，应严格按照比例配备，且在配备过程中安排专人进行现场监督，并按照国家标准和规定进行抽查。保证整个工程设计和材料标准是经过专业工程师认可的，上级监管部门对于引进的新设备，应做好其检查、复查、抽查的相关工作，若发现其中存在缺陷，应及时更换和上报。
3.7关键环节规范阅读
3.7.1对混凝土工程的规范阅读
对混凝土浇筑施工的规范阅读应做到以下几点：①保证混凝土材料及人员的配备符合相关要求，严格检验一些基本设备；②在混凝土浇筑过程中，应安排质量检验人员在现场监理，根据具体的施工现场要求，对材料的配合比进行调整；③安排好混凝土的浇筑顺序，对混凝土结构的基本构造进行控制，并保证混凝土的振捣满足工程的质量要求；④做好混凝土的养护工作，把握好时间和温度的.配合，严格控制各个质量要点，从而保证混凝土工程的整体质量。
3.7.2钢筋基本项目的规范阅读
①在对钢筋进行包扎前，应对材料和图纸进行检验，查看其是否符合工程设计的相关要求，在保证符合要求的前提下才能安装钢筋，且在包扎过程中，注意不能超过总体数据的底线要求；②保证钢筋连接头的安装符合工程施工规范；③在焊接钢筋时，应做好检验工作，避免发生各种失误现象。
4结语
综上所述，土木工程已经发展成为社会建设主导产业，其施工管理具有较强的系统性，因此，建立高效的管理机制和运行机制，将可持续发展理念融入施工管理中，通过系统性工程的思想建立项目管理量化的系统模型，有利于节省财力、物力及人力的投入，从而保证公路工程能在最短时间内完成施工。
参考文献
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[3]江溢涛，朱伟强.浅谈现代理念下的土木工程施工管理[J].建筑工程技术与设计，2015（20）：88~89.
土木工程规范阅读论文二
摘要：
实践性教学是土木工程专业人才培养的一个重要环节，是学生工程实践能力提升不可获缺的部分。基于土木工程专业“3+1”人才培养模式构建一体化实践性教学规范阅读与评价体系的建立原则、内容和实施方案，推进实践性教学的科学化与规范化管理进程，提高实践教学质量，为应用型本科院校土木工程专业学生工程实践能力和创新能力的培养，提供必要的保证。
关键词：
土木工程专业；实践性教学；规范阅读与评价体系
基金项目：
黑龙江省教育科学“十二五”规划课题（重点课题GBB1212055；规划课题GBC1213115），黑龙江科技大学教学改革项目(JY14-88)。
目前，土木建筑行业发展面临前所未有的严峻形势，这对一般高等院校土木工程专业人才培养提出了新的要求。培养专业知识扎实、工程实践能力强和适应期短的土木工程专业应用型、复合型高级技术人才备受社会关注[1-4]。近些年，很多高等院校土木工程专业都积极开展应用型人才培养改革的研究与实践，趋向于将人才培养目标定位于：培养工程实践能力强，具有创新精神的高级技术型人才。实践性教学是土木工程专业应用型人才培养的重中之重，为此，很多院校开展了实践性教学的研究与探索，取得了一些成果，但涉及实践教学规范阅读和评价方面尚存在一些问题：(1)实践教学资源和条件有待于改善，学生进行实验、实习、课程（毕业）设计、科技活动等实践性教学环节所需要的场所和设备不足；(2)教师对实践教学的指导投入不足。指导学生实践教学的教师既要承担理论课教学，又要完成一定的科研任务，还要指导实践教学工作，压力很大，精力不充分；(3)指导教师工程实践能力有待于提升，指导水平不高。有些指导教师尤其是年青教师缺乏科研与工程实践、社会实践的背景,部分教师责任心不强；(4)学生自身综合素质参差不齐，部分学生对实践教学不重视，参加实践的态度不端正；(5)较多重视具体课程实践教学环节实施和和硬件条件建设，，而未能从人才培养目标基本要求和知识运用能力出发，考虑实践教学规范阅读和评价体系构建和实施。(6)实践性教学规范阅读和评价体系不完善。有些院校没有认识到实践教学对于人才培养的重要作用，只注重宏观管理文件，缺少与大众化教育相适应的实践教学规范阅读和评价标准、过程管理、监控机制、系统评估等环节和内容；针对实践性教学存在的问题，开展了基于“3+1”人才培养（即3年理论学习+1年工程实践）的土木工程专业实践性教学改革，构建了系统论视域下的土木工程专业实践性教学体系，其中实践性教学内容分体系是实践性教学体系的核心。一体化实践性教学内容分体系涵盖了实验、实习、课程（毕业）设计、社会实践和科技活动五个教学环节，而每一个实践教学环节都会直接影响人才培养质量。一体化实践性教学内容体系的顺利开展，必须有可靠的规范阅读与评价体系做后盾，为此，开展实践性教学的规范阅读与评价体系的研究和实践意义重大。
1构建实践性教学的规范阅读与评价体系的原则
1.1科学性和目标性原则
土木工程专业实践性教学规范阅读体系的建立和评价体系指标的设置要符合土木工程专业教育教学的基本规律和土木建筑类专业人才培养的特点与行业需求，教学过程的规范阅读和效果评价要尊重客观实际，科学地进行规范阅读，合理设置评价指标，规范评价的实施程序与方法。以土木工程专业培养目标为核心，通过规范阅读和评价，推进实践性教学与人才培养目标的符合度。围绕此目标，确立以培养学生工程实践能力为根本的实践性教学质量观，实践教学的规范阅读和评价应立足于以工程实践能力提升为导向，深化规范阅读改革，突出工程实践能力考核。
1.2系统性和全面性原则
土木工程专业的实践教学体系是由多种因素、多种环节组成的系统，各个因素既相对独立，又相互制约，涉及到社会、学校、教师、学生等多个子系统。实践性教学体系的实施还涉及到目标、内容、条件、管理、评价等多个子系统，这些不同层次的子系统又是由不同因素、环节等构成的相对独立的整体。为此，土木工程专业实践教学作为一个系统工程，其规范阅读与评价要突出系统性和全面性，既加强对学生的管理和评价，又要深化对指导教师的管理和评价。同时，要从社会、企业、学校、学院、教研室五个层次实施管理与评价。
1.3实效性和可行性原则
土木工程实践教学规范阅读与评价体系的实施必须注重实效性，既要注重构建的实践性教学管理与评价体系应与土木建类专业及其行业实践性较强的特点相适应，又要注重实施时必须具有可操作性，特别是评价体系中的评价指标要客观、数据易于获得和统计，评价的程序和方法要规范、简便，评价的结果和结论能科学地反映实践教学的状态，为实践教学深入改革提供依据。
1.4多元性和开放性原则
实践性教学的规范阅读与评价应采取多元化原则，既要对学生完成的实践性教学内容体系中各教学环节（如实验、实习、课程设计等）进行分层次管理和评价；又要开展学校、学院和教研室以及校内外指导教师对学生的实践教学进行管理和评价；同时，开展社会和用人单位对学生的工程实践能力进行评价。各级部门和指导教师对学生工程实践的管理和评价应具有开放性，实践性教学的管理制度、评价标准、评价程序和方法等对学生公示，推进学生自我管理和自我评价。
2实践性教学规范阅读与评价体系构建
实践性教学规范阅读体系比较复杂，依据全面规范阅读理论，构建土木工程专业应用型人才培养实践性教学的规范阅读体系，主要涵盖质量信息建立管理机制、学校内部和外部建立评价机制、教学质量建立反馈和改进机制。涉及企业、学校、学院、系和教研室等多个层面上的管理，还涉及到学生自身和校内外指导教师层面上的管理。实践教学管理体系还包含健全的管理制度，如组织管理制度、安全管理制度、监督检查制度、质量评价制度、教师实践培训和顶岗锻炼制度等。实践教学质量评价体系的构建非常有必要。经济类专业实践实践教学质量评价体系的构建非常有必要。实践性教学评价体系是保证实践性教学质量提高的关键。实践性教学质量评价体系的构建包括实践教学目标、实践教学资源、实践教学过程和实践教学效果的质量评价体系框架。具体包括各实践性教学环节教学质量评价指标体系、评价原则、评价机制、整改制度等。
3实践性教学规范阅读与评价体系实施的关键问题
3.1深化实践性教学管理制度建设，促进管理规范化
在一体化土木工程专业实践性教学内容体系运行过程中，推进校内及校外各实践环节的标准化建设、规范化管理等研究。结合构建实践性教学内容体系和条件体系，加强各实践教学环节管理制度建设，从实践教学内容体系层面上，包括土木工程专业一体化课程（毕业）设计教学管理制度、校内及校外实习教学管理制度、实验教学管理制度、社会实践管理制度、科技活动管理制度等。建立各实践教学环节的管理制度，明确各项实践环节的实践目标、实践内容、实践的成果和考核等；同时，规定了实践教学安全管理制度、实践教学指导教师岗位责任制度等，规范了各实践教学环节的管理。从实践教学条件体系层面上，包括校内外实践基地（含实验室）管理与建设制度、实践基地安全管理制度、校内外实践教学指导教师的岗位责任制度、校内实践教学指导教师的顶岗锻炼及培训制度、实践教学图书资料管理及建设制度以及仪器、设备维修和维护制度等。通过实践教学条件体系建设和管理，改善校内外实践基地（含实验室）的软件条件和硬件条件，为学生高质量完成实践教学任务提高基本保障[5-6]。
3.2深化实践性教学质量监控管理，实现全程监控实践教学
根据土木工程专业一体化实践教学特点，校内实践教学采取学校、学院、教研室三级教学监控管理模式。校外实践教学实行“双导师”制，采取企业、学校、学院和教研室四级教学监控管理模式，注重校内和校外监控的有效融合和对接，保证校企合作真正发挥其应有的作用。同时，建立校内和校外各级质量监督制度，成立质量监控指导委员会，有计划、有步骤地对各实践教学环节从实践的前期准备、实践过程指导和管理到实践最终效果评价，进行监督和检查，实现各实践性环节全过程动态有效监控，确保实践教学的质量。
3.3改革实践性教学考核评价体系，融入企业和社会评价
改革传统的实践性教学评价方式和评价指标体系，实行校内评价和校外评价相结合，学生实践能力评价和教师指导能力评价相结合。对于学生工程实践能力的培养质量。增加企业评价和社会评价，开展用人单位和社会相关企事业单位及社会团体对毕业生的工程实践能力进行评价和考核，评价指标体系由学校和企业协同制定，既要紧密结合社会对土木工程人才能力需求的实际和土木建筑行业的人才培养规律，又要紧密结合一般高等院校办学的实际。实践性教学内容体系中各实践性教学（如实验教学、实习教学等）由学校分别制定评价指标体系，逐个环节组织校内专家进行评价，评价指标体系由学校评估办组织校内外专家制定；同时，由各学院制定评价指标体系，分别对各实践性教学环节中学生工程实践能力和教师指导能力进行评价，对学生的评价实行学生自我评价、校内外指导教师评价、各级督导专家评价和校内实践基地评价相结合，评价方式实行答辩、实践操作、网络评价、企业鉴定考核相结合的全方位考核体系；而教师评价实行教师自我评价、同行评价和校内外专家评价相结合[7-8]。企业和社会参与实践性教学评价，使各实践环节评价标准、指标体系等与企业和社会需求无缝对接，缩短人才培养与社会需求之间的距离，实现毕业生就业零适应期。
3.4加强评价与反馈相结合，完善实践性教学规范阅读与评价体系
社会、学校和学院三个不同层面对土木工程专业实践性教学评价的侧重点有所不同，校内外专家对学生实践能力和教师指导能力进行综合评价，学校、学院和教研室要组织专家对评价的结果要进行客观的反馈，使土木工程专业的师生清楚实践性教学中存在的问题，提高师生对实践性教学的重视。每项实践性教学完成评价后，学校和学院的领导要对各项实践教学评价指标体系的执行情况进行深入分析，挖掘评估指标体系存在的不足，并且逐步完善制定的指标体系，使之逐步达到科学、合理；土木工专业建设负责人（或教研室主任）也要结合专家反馈意见和实践性教学进行时各项管理存在的问题，组织教研室全体教师进行研讨，找出问题的根源，提出整改措施，为各项实践教学的进一步开展提供支持。
4结语
土木工程专业实践性教学管理体系的建立是保证实践性教学的一个重要指挥棒，实践性教学评价体系是提高实践教学质量的一种手段。建立基于“3+1”人才培养的实践环节的规范阅读与评价体系，并制定相应的实施方案，适应土木工程专业特色应用型人才培养目标的要求。为同类院校土木工程专业实践性教学开展提供参考。
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