小议土木工程专业AutoCAD的课程设计论文
一、土木工程专业AutoCAD课程教学内容设计
AutoCAD系统庞大，命令繁多，通过课程学习要使学生在有限的学时里掌握AutoCAD绘制建筑施工图、结构施工图的方法，同时要注意培养学生分析解决问题的能力和应用创造能力。AutoCAD课程教学内容一般包括AutoCAD基本操作、二维图形绘制命令、修改命令、文字和尺寸标注、环境设置等内容。要求教师根据教学中存在的一些问题，对教学内容进行改革。
（一）以解决问题为出发点设计教学内容
根据土木工程的专业特点，在设计AutoCAD课程教学内容时，不仅要求学生掌握AutoCAD的基本知识，更重要的是能够将其应用在土木工程专业上。通常AutoCAD在组织教学内容时都是按部就班地从绘图命令、修改命令这些基础学起，最后再将这些命令应用到相关专业中去，这不仅需要占用大量课时，而且学生学习起来也觉得繁杂无趣。因此，在设计教学内容时，充分考虑到土木工程专业的特点，以解决问题为出发点讲授AutoCAD命令，这样就大大减少了学时，同时也使学生真正掌握了AutoCAD在土木工程中的应用。在组织教学内容时，以图框、楼梯口、窗立面图、配筋图、楼梯间详图、建筑平面图、建筑立面图等问题为单位，要求学生通过AutoCAD解决问题，可以使学生更快地将AutoCAD应用到专业领域中。通过解决问题的方式，使学生很快学会运用AutoCAD绘制专业图纸，同时也提高了学生阅读工程图纸的能力。
（二）结合制图标准设计教学内容
土木工程专业第一学期就开设了建筑制图课程，但专业课、课程设计还没有开设，学生绘图时对制图标准不够熟悉，常常会出现绘制出的图纸线条粗细不分、字体样式、字号大小随意、尺寸标注不规范等问题。因此，在AutoCAD教学内容中有必要加入制图标准的知识，比如图纸的图框、图签、比例、线宽、常用字体等。在教学中反复强调绘图的规范性，结合房屋建筑制图统一标准（GB/T50001-2001）和建筑制图标准（GB/T50104-2001）中的有关规定，增强学生AutoCAD与工程制图知识及规范紧密结合的意识。表1、表2以尺寸标注、文字样式为例，要求学生按照制图标准设置尺寸标注样式和文字样式。
（三）简单介绍CAD三维命令
目前，计算机三维建筑表现充斥着建筑行业，无论从规划、施工、管理都有着计算机三维建筑表现的身影。因此，在CAD课程中仅仅介绍二维命令已经不能满足需要，在有限课时的前提下应简单介绍一些三维命令，使学生对计算机三维建筑表现有初步了解。今后也可以通过选修课或者学生自学的方式，让有兴趣学习计算机三维建筑表现的学生打下基础。计算机建筑表现主要包括建筑效果图、建筑动画、虚拟现实VR和建筑信息模型BIM。不管是哪种类型，建筑建模都是必须的，学生在CAD二维绘图的基础上，可以通过CHPROP命令使得二维图形产生高度变为三维模型。除了可以使用AutoCAD建模外，3dsMax、SketchUp等软件都能够建模，通过向学生介绍各个软件的功能和相互之间的联系，激发学生的学习兴趣，鼓励学生课下努力自学。笔者通过对2010年、2011年毕业的本科学生就业情况的调查发现，会使用三维软件是找到理想工作的敲门砖，有不少会使用三维软件的土木工程专业学生在工作之初就是做建筑、桥梁三维表现，后来再转到施工图设计、结构设计中去。
二、土木工程专业AutoCAD课程教学的模式与方法设计
由于AutoCAD是一门实践性很强的课程，但又不同于计算机培训，因此理论和实践要统一，要紧密结合。在课程安排上，建议小班机房上课，每班人数控制在50人以内，结合教学软件，教师演示与学生上机穿插进行，可以使学生在看过教师的演示后马上实践，更快更好地掌握命令。高校扩招后，硬件设施明显跟不上学生增长速度，表现在AutoCAD课程方面，机房紧张、电脑不够用、实验教师少的问题比较突出。AutoCAD课程学时一般较少，在32个学时左右，8周左右课程就可以结束。因此，安排课程时可以将一学期再细分为上下两个小学期，有的班级在上学期上课，有的班级在下学期上课，这样就解决了机房紧张和教师人数不够的问题。另外，笔者在AutoCAD教学中发现，学生在学习AutoCAD时遇到的'一个障碍就是计算机应用的问题，虽然现在计算机普及率很高，但仍有部分学生很少甚至没有接触过计算机，教师不得不在讲授AutoCAD时还要向学生介绍计算机应用基础知识。但是对于计算机使用比较熟练的学生来说又没有意义。因此，在课程安排上，AutoCAD课程可以根据学生的计算机程度分级教学，而不是按班教学。在实施分级教学时，既根据学生的计算机基础成绩分成A、B两个等级，也让学生根据自己的计算机应用水平选择等级，计算机应用熟练的学生一个等级，计算机应用较差的学生一个等级。这样在教学内容安排时就可以有所不同，尽可能使大多数学生感到课程内容易学不乏味。
在教学方法上，由于AutoCAD实践性强的特殊性，无论是理论教学还是上机教学，都不能离开实例，这也和以解决问题为出发点的教学内容设计相呼应，并且也适应AutoCAD的课程特点。根据教学内容的不同，选择合适的案例并配套适量的习题，让学生熟练掌握AutoCAD软件。AutoCAD课程内容大致可以分为绘图命令、修改命令及专业应用三大部分，在选择案例的时候，一定要结合建筑专业的特点。比如在学习绘图、修改命令时，可以让学生绘制建筑图框、指北针、风玫瑰、门、窗户等建筑构件，而不要选择一些和建筑无关的案例。在专业应用部分，可以遵循由易到难的原则，先准备一些简单的建筑平面图、立面图，让学生描图；之后再准备一些存在问题的建筑平面图、立面图，让学生在绘图的过程中发现问题并指正，不仅锻炼了学生的绘图能力，同时也避免了学生今后犯同样的错误；最后可以让学生自由结合分组绘图，模仿设计院的工作模式，让学生了解绘图时的工作流程。
另外，通过网络课程将课程中学生出现的共同问题总结发布，教师也可以制作一些视频软件上传到网络，方便学生课下学习。为了激发学生学习的积极性，课程结束后还可以举办AutoCAD绘图比赛，可以分为个人竞赛和团体竞赛，竞赛优胜者由院系给予表彰，并推荐参加省级、国家级竞赛。应用型本科就是要“学以致用”，表现在土木工程AutoCAD课程方面，就要求学生能够熟练使用AutoCAD及其二次开发的软件绘制专业图纸，使学生四年本科学习结束就业后，在工作中能很快上手。在此培养目标下，合理设置教学内容，将教学内容与工程实践相结合，再加上灵活的教学方法，肯定能培养出现代社会需要的土木工程专业人才。
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