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论足球运动员责任感的培养论文
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论文关键词：团队意识；优越性；逆反；凝聚力
论文摘要：以足球运动员责任感的培养为出发点，探讨运动员自我修养与责任感、周边与责任感、技战术训练与责任感、制度与责任感、工作与责任感间的关系，为足球运动员责任感的培养提供理论基础。
所谓责任感是指运动员对中远期目标确立标准和实现目标的意识过程，它的形成和发展取决于本人的实践过程，由于它具有无形特征且受人认识水平的制约，所以运动员较难驾驭，教练员如何通过有形的训练去培养无形的责任感，这是足球训练工作的一个重要课题。
1自我修养与责任感
足球运动员责任感的培养不是孤立存在的，它同个人的全面思想修养密不可分，例如，背景、认识和处理问题的能力、学习目的、集体荣誉感、进取心、团队意识等等，这些都将直接或间接影响运动员责任感的形成，所以一个好的教练必须全面关注队员的自我修养，不要把它看成是可有可无的份外工作，应充分认识做好运动员思想修养工作对促进训练工作的重要意义。
根据有关，现在的学生半数以上是独生子女，其突出的共性表现为人格发展的非平衡性，例如，有热情但缺少坚持，有理想但缺少脚踏实地，自我表现欲过强，做任何事都想以我为中心，遇到失败则易心灰意冷，不难设想一个行为涣散的队员会在足球场上具有责任感，所以针对队员的这种特点，教练员不仅要注重课堂上的训练，还要更多地关注学生的自我修养的全面提高，一般来说，专项运动员对自己的教练有较强的信赖感，这种特殊的信赖关系是其他人无法替代的，因此，教练员的自我修养对学生的影响是也是最直接的、又是最有效的。教练员在执教过程中表现出的良好修养与强烈的责任感自然会感染到学生身上，这也是培养队员形成责任感的最好途径。
2周边环境与责任感
对于足球来说，一个20人左右的训练队即为一个整体，一个健康向上的集体会给每个人带来温暖和希望，这是完成-训练任务的必要环境。教练和队员之间、队员相互之间的彼此信任和责任感是球队生存和发展的重要因素，教练员要努力营造球队和谐和团结的氛围，增强彼此间的信赖，从而培养队员的责任感。由于一个20人左右的训练队通常由不同年龄组组成，因此队员各方面条件存在一定的差异，如果教练员不当则易产生不同年龄间的相互排斥。老队员往往凭借技术和经验的优越，产生骄傲思想，轻视新队员，练习时不愿意和新队员在一起；而新队员则常表现为急躁和胆怯，练习中缩手缩脚，失误较多。这两种情绪如处理不当往往会使新老队员之间产生矛盾，造成队员之间的关系紧张，影响球队的正常训练和提高，球队的责任感也就无从谈起。教练员如果把工作做在前头，情况就不同了。首先要让老队员从自己成长和提高的过程来认识和克服自己骄傲自满的思想，使他们明确自己曾经也是一名新队员，同时赋予他们对球队的责任感，在学习训练中不仅要起表率作用，还要帮助和带好新队员，使他们快速成长，完成训练队的梯队建设和连续性。同时要积极鼓励新队员，使他们树立信心和明确目标，尽快缩短和老队员的差距，力争在最短的时间内赶上和超过老队员。
榜样的力量是无穷的，作为教练首先要率先垂范，具有高度的责任感。这是对球队最好的示范，它直接关系着整个球队的命运。选出一个好的球队队长对球队也是十分重要的，它相当于为球队树起一根标杆。作为队长首先应是一个有责任心和凝聚力的人，具备诚实、勇敢和富于自我牺牲精神，而且技术要精湛，能成为球队的主心骨，为球队起表率作用。
3技战术训练与责任感
训练和竞赛是体育运动的二重奏，其中训练是主旋律。一个正规的职业队真正打比赛的时间不到全年时间的十分之一，因此无论怎样强调训练工作的重要都不算过分。实践证明，技战术水平提高的幅度同责任感的强弱成正比例关系。
首先，技术训练中应强调一丝不苟、精益求精，肯于吃苦而且善于吃苦，教练要适当给队员以压力，要不断用新技术和较高难度的技术促使队员的技能提高，并在训练中提高队员的责任感。全攻全守、攻守转换要快，这是当代足球发展的不争事实，但防守训练不仅队员感觉枯燥乏味，就连教练也常受此问题困挠。训练中发现，能够全身心投入防守训练的人往往是那些做事脚踏实地、责任心非常强的人，除了及时给予他们表扬之外，还应在比赛中重点使用，以充分地肯定其平时训练的表现。在训练中必要的激励措施也是必不可少的，例如，进攻射中得2分，一个抢断也可以记录2分，以此刺激队员重视防守训练。
其次，在战术训练中个人的行动应服从于全队的配合，不提倡单打独斗，即把个人的行动和整个球队的命运联系在一起。如果一场比赛打输了，个人表现的再好也毫无意义，因此，进行战术教学与训练时，教练员必须在理论上和实践中贯彻比赛原则的教学与训练，它是战术教学训练的重要组成部分。比赛原则是以取得胜利为目的，训练的目的就是争取比赛的胜利，一切训练手段最终达到的目的就是射门，当然也不能忽视防守，只有善于进攻和善于防守，才能在比赛中取得胜利，因此，在训练中必须对队员进行攻守原则的。
1)在进攻配合中，从抢断推进、组织配合到助攻得分，每个人都要在各个环节中进行创造性跑动，特别是在进攻配合上，当队员得球时，其他同伴要进行摆脱和跑位，把防守队员拉开，制造对方防守上的漏洞，为伙伴创造得分机会，这种将困难和压力留给自己的基础配合能充分体现出队员的责任心。另外，队员如何面对一个配合或一场比赛的失败，是相互指责埋怨，还是主动承担责任，这也是队员为球队的胜利负责的高度责任感的具体体现。比赛肯定有输有赢，一场比赛失败的因素是多方面的，教练员单纯地追咎某个人的责任，不但不能解决问题而且还会加深队员之间、教练员与队员之间矛盾，因此此时教练应勇于承担责任，得失，激励队员斗志，为下一次比赛做好充分的准备。
2)防守配合比进攻配合更需要责任感强的队员，因为不论是人盯人防守还是集体的区域防守，都必须强调协调配合，堵塞漏洞，做到你中有我，我中有你，使防守形成一个有机整体，无论哪个防守链条中出了问题没有及时补救都会导致一次防守的失败。在防守训练中教练员要反复强调队员扩大防守空间范围，协防相邻位置，及时补防，增强责任意识。教练员要重视对那些在进攻中力图表现个人，缺乏责任心的队员的教育，只有在防守配合中培养和树立起队员的责任感才能凝聚队伍，起到事半功倍的效果。
4制度与责任感
俗话说没有规矩不成方圆，制度是对队员行为进行规范的准则，一个球队应当制定一个合乎自己情况的制度。一般来说，制度应当包括：课堂、请假、作息、奖惩、讲评、考核、课外互助小组、期末总结等方面。制定制度时，内容应具体，比如，课堂纪律中，规定上课时不允许队员(包括教练)停下休息；教练和队员不准在课堂上同外人谈话或接打电话；教练下达命令时，队员必须快速按要求进行练习等等，这些看似无足轻重的小事，对培养队员的责任感是非常有利的。教练员在制度的执行方面要以身作则，用自己的实际行动感染和教育队员，同时对违纪者要进行说服和教育，以保证球队的纪律。对那些由于队员责任心不强而出现无谓失误的，教练可将他和他的伙伴一起处罚，这样该队员就会因同伴受到牵连而产生内咎，这样在集体压力下责任心必然会增强。
5工作与责任感
教练员在教育队员时要讲究艺术性，实践证明责任感的培养只靠严格的规章制度是达不到的，一味地运用规章制度会使队员产生逆反，因此教练员在教育队员时要掌握好度，过而不及。教练员对队员晓知以理、动之以情的教育，对队员的充分信任和使用，都会使队员能够克服缺点，增强自尊心和自信心。对表现优秀的队员，教练要及时给予表扬，哪怕是一个小小暗示或鼓励都会起到很好的效果，有时善意的欺骗也不失为一种好的方法。同时教练要充分相信自己的队员，努力挖掘队员的潜能，尊重队员的个性发展和创造力，使这种信任形成队员的强烈、持久的责任感。
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