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应用语言学视角下的英语文化导入教学研究论文
英语是一门语言，同时也是一种文化，其所蕴含的是人们的思维方式和生活的方式。在我国英语是目前普及率最高的一门外语，经过十几年的发展我国已经形成了较为完善的英语教学体系，但我国英语教学的理念还停留在传统的基础知识教学层面。学生语言素质的提升需要不断的进行练习，提升学生对这门语言的感知能力，而这正是传统英语教学的短板。
1.相关概念阐述
1.1 应用语言学
应用语言学最早是由波兰学者杜恩德库尔德在19世纪提出的，当时社会并未给予过多关注。到20世纪中期应用语言学成为独立学科。我国著名语言学家桂诗春认为应用语言学有广义狭义之分。广义上说主要指利用语言学知识解决阐述其他领域问题，狭义上说是就是语言教学，尤其指外语教学。通过研究发现应用语言学对外语教学具有深刻的影响，因此，深入学习研究应用语言学的理论并且将它应用在教学实践中，是广大教育工作者急需解决的问题。
1.2 文化导入教学
美国的Sapir就语言和文化的关系作出了这样的理解：语言离不开文化环境和社会沿袭的传统。具体到英语教学中说，英语教学离不开英语国家文化环境。所以，按照应用语言学原则在英语教学中进行文化导入是提高教学效率的有效措施。广大的英语教师应将这种文化导入模式引入到课堂实践中，帮助学生构建语言文化知识。在课堂上教师应该通过相应的情景设计，为学生营造具体的语言环境，引导学生了解英语文化，帮助他们实现跨文化交流。在文化导入教学中应充分体现学生主体地位，教师退居在辅导帮助的地位。
2.文化导入教学的必要性
作为一门重要的语言，英语和汉语都具有自身的文化特点。所以，若要学好英语，不但要扎实掌握好基础知识，还必须对英语背后的文化有充分了解。因此，必须积极应用文化导入式学习，不断强化学生对语言文化的认知。作为一门外语，在汉语语言环境下，学生学习英语难度较大。所以，学生必须从运用英语开始，反复进行英语学习和训练，进而提高其英语水平。而导入和学习英语文化，正是一种提高学生实际运用英语语言的有效途径。在英语教学过程中，教师必须注重引进有用的英语语言文化，使学生形成一种语言学思维模式，对英语学习中的问题进行独立思考。在学生中有效引入相关文化知识，能锻炼学生英语学习的思维，促进学生英语学习效率的提高，并增强学生综合应用英语的能力。
3.应用语言学视域下的英语文化导入教学的具体策略
3.1 充分发挥教师主导作用
①加强教师队伍建设。师资队伍建设要转变教师观念，适应新形势下应用语言学教育的要求，抛弃过去僵化死板的教学模式，在语言教学中导入文化教育，培养学生们综合应用语言交际的能力。其次，要扩大外籍教师队伍，外籍教师的示范作用会起到更好的效果，在课堂上不自觉的就展现出英语文化的内涵，学生们受到潜移默化的影响，无意识的习得了英语文化精髓。再次，教育部门应该加大投资力度，强化对英语教师的培训，做好教师工作的考核评价。随着学校规模扩大很多学校存在师资紧张的问题，英语教师肩负繁重教学任务。教育部门应该重视这种现象，适当引进和培养英语教学人才，建立完善的师资队伍。②创新教学方式。现在英语教育基本沿用应试教育照本宣科的模式，不符合新课改的要求，也无法满足现代社会对人才培养的要求。所以英语教师应该创新教学方式，通過实践性教学让学生们在语言应用中提高英语交际能力。教学中应以学生为中心，鼓励学生积极参与各种教学活动，通过听力训练、阅读训练和对话练习等方式训练他们的语言应用能力。
综上所述，伴随着社会高速发展，人们对语言中的文化因素与语言学习的意义越来越重视。在引进语言的同时，必须重视这种文化产物背后的文化，积极应用语言学理论展开教学推广，基于文化的根本，指导学生对语言背后的文化有更深刻的理解。进而促使学生实际应用英语语言能力的提升。
参考文献：
[1]刘军，黄世霞. 应用语言学视角下的英语文化导入教学研究[J]. 黑龙江教育学院学报，2013
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