高校校园文化与德育功能分析论文

高校校园文化与德育功能分析论文

　　搞好校园文化建设是强化高校德育的一个重要途径，强化德育功能，提高德育效果，培养合格的高职生，是所有职教工作者的共同心声。随着高职教育体制改革的不断深化，开放性的办学模式日趋形成，为校园文化提供了发展契机，并使校园文化作为高校德育重要途径的作用更加突出。通过建设校园文化，强化高职教育中的德育功能，是摆在我们面前的一项重要工作。

　　1校园文化强化德育功能的内在机理

　　1.1校园文化能提高德育对象的认知水平

　　1.1.1校园文化使认识主体和认识客体达到统一。这是校园文化提高德育对象认识水平的根本原因。

　　1.1.2校园文化能消除教育者和受教育者之间的隔离状态。它往往使人在心情愉快、行动和谐、志趣一致的情况下形成特有的教育氛围。

　　1.1.3校园文化能提高德育对象的思想认识。它是实践性较强的德育途径，是德育的实践阵地，帮助人们将认识转化为信念，继而转化为行动，从而巩固认识成果。

　　1.1.4校园文化能提高德育对象解决问题的能力。它既为受教育者提供了活动的舞台，也为问题的解决创造了条件。校园文化建设会遇到许多德育问题，问题的产生迫使教育对象去研究、去解决，从而满足自己发展的需要。

　　1.2校园文化能抑制市场经济的负面影响

　　搞好校园文化建设可以消除市场经济的负面因素，抵制西方资本主义的腐朽思想，克服拜金主义、享乐主义、个人主义思想对师生的侵蚀。它作为一种开放的结构模式，能及时吸纳社会文化中的进步思想、创新意识，随时给高职德育补充合适的教育内容，抑制市场经济的负面影响。

　　1.3校园文化满足高职生个体发展的需要

　　校园文化能满足高职生的精神利益需要，并在满足个体需要的同时，使高职生的利益追求受到政治观念、法律思想、伦理道德、风俗习惯的制约，引导他们遵循这些社会规范，去实现预期的愿望并潜移黙化地实现了德育的培养目标。

　　1.4校园文化完善德育对象的非智力因素

　　在激活非智力因素方面，校园文化的作用是十分明显的。校园文化生动活泼的形式、娱乐身心的内容，激发了德育对象的兴趣。校园文化内容的价值为德育对象提供了动力；校园文化对环境的优化，使人际关系和谐，培养了校园人的情感；校园文化提供的实践阵地锻炼了高职生的意志。校园文化培养了德育对象的非智力因素。

　　1.5校园文化增强德育对象的主体意识

　　校园文化以其灵活的方式，多层次的内容为德育对象提供了广阔的活动舞台使他们选择范围扩大，根据自己的个性特点，兴趣爱好来自觉自愿地参与到活动中去接受教育，有助于克服德育对象主体方面的限制，强化德育的功能。

　　1.6校园文化为德育的现代化提供技术支持

　　高校德育，不仅需要高素质的德育工作者，也需要现代化的手段。我们需要广泛运用各种现代化的新装备、新技术和新理论来辅助德育工作，增强德育的科学性、新颖性。随着校园文化中新装备、新技术、新理论的进一步发展，对德育工作的调查研究、预案制定、决策形成、实施操作及信息反馈将产生更大更有效的支持。

　　1.7校园文化增强德育的实践效果

　　1.7.1通过校园文化开展德育，体现了理论与实践相结合的教育原则。通过校园文化建设，可以把德育的内容寓于其中，借助于这一实践性载体，使理论教育走向实际，改变枯燥无味的教育方式，使高职生潜移黙化地接受教育。

　　1.7.2校园文化为德育提供了良好的实践空间。校园文化给高职生提供了一个良好的舆论氛围和实践阵地，时时处处规范引导高职生的实践行为，巩固和延伸理论教育，使德育落到实处。

　　2校园文化强化德育功能的主要方面

　　2.1校园文化对高职生素质的培养

　　2.1.1校园文化对高职生思想素质的培养。校园文化能坚定大学生的社会主义信念，有利于贯彻党的路线、方针、政策。

　　2.1.2校园文化对德育对象政治素质的培养。传承中华民族传统文化精髓的校园文化在新的时代培育了新的伦理规范，通过先进分子的弘扬，促进大学生形成正确的伦理思想，协调各种伦理关系。

　　2.1.3校园文化对德育对象品德素质的培养开展校园文化建设是对各种道德观念和行为的习练与培养，这种自主性的熏陶方式正好适应品德素质培养的需要。

　　2.2校园文化促进德育对象文明行为的养成

　　2.2.1校园文化为高职生的文明行为养成提供知识基础。这方面的内容包括政治观念、思想方法、伦理道德等。

　　2.2.2校园文化为高职生行为能力的培养提供实践场所。校园文化多表现为高职生自身所参与的各种实践活动。这些活动有利于高职生组织能力、适应能力、创造能力的培养，完善了他们的能力结构，克服部分高职生存在的知强能弱的现象。

　　2.2.3校园文化规定着高职生的行为方向。校园文化有着不同的结构层面，其中制度层面预示着与社会文化的显著差别。校园文化制度层面就在于规范人的行为，并保证行为的方向。否则，高职生的行为将因失去约束而偏离社会所要求的主轨道。

　　2.2.4校园文化环境有助于实施行为引导。校园文化对高职生行为养成的作用，不但表现在符合社会发展要求行为的赞赏上，而且表现在对不良行为的抑制和纠偏上。

　　2.2.5校园文化能协调各种行为关系。校园文化是以一种未识其面先识其音的功能，舒畅着第一个人的心扉，使人与人达到心理的沟通、利益的一致。总之，校园文化对德育功能的强化，不仅表现在有助于对德育对象思想政治道德素质的培养，更表现在对德育对象文明行为的养成上。这决定了校园文化在德育中的突出地位。因此，高校必须重视校园文化建设，重视文化调控作用，努力做到以科学的理论武装人，以正确的舆论引导人，以良好的环境感染人，强化高校的德育功能。

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