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高职校园文化建设现状调查分析论文
一、调查背景
目前，职业教育全面发展，工学结合、校企合作、产学结合、订单办学、顶岗实习成为高职院校的主要办学模式。但是，高职院校的校园文化建设还相对落后，校园文化与企业文化脱节，这对校企全面、深层次合作十分不利。本研究以实证调研的方式，旨在通过分析在校企合作背景下，高职院校校园文化建设的现状、存在的问题，提出有效的改善措施，促进校企文化的对接融合，最终达到共赢的目的。
二、调查对象和方法
本调研项目的成员由十多位专业骨干教师和校企合作企业的多位专家组成。设计了《校企合作背景下高职校园文化建设现状的调查表》对正德职业技术学院等3所江苏省高职院校大一至大三学生，共发放300份问卷，其中回收有效问卷265份，并对数据进行了分析。
三、调查结果与分析
通过此次对江苏省内高职院校校企合作中文化建设现状的调查我们发现，受校企合作深入度影响，其文化层面的合作还相对薄弱，文化共建的成效还不尽如人意。
（一）校企合作深度不足
1.校企文化融合度亟待进一步增强。目前，高职院校领导对于校园文化建设非常重视，已逐步意识到校企文化融合基础上的校园文化建设是对校园文化的主体性认知，是凸显其区别于普通高等院校校园文化的特质所在。在问及“学校在校园文化建设方面与企业文化的满意度”时，表示满意的占16.7%，表示基本满意的占24.3%，表示不满意的占59%。在问及“高职院校教育教学中对职业素质教育融入状况”时,有46%的学生认为学校做的一般，有33%的学生认为做的较好，还有21%的学生认为做的非常好。从以上的数据可以看出，校园文化建设已取得了一定成绩，但在服务师生方面、校企文化融合程度方面还有待增强。
2.高职院校物化环境的职业特色和内涵方面亟待进一步增强。调查数据显示，80%的同学认为，校园文化建设方面在宣传栏、橱窗、教学楼等悬挂标语等方面做的较好，但对职业特色物化环境的建设重视程度不足，如对行业与专业发展趋势的宣传，用人要求的更新等重视不够。
（二）高职校企文化融合中未突出职业特色
1.课堂教学及课外活动中缺乏对企业文化的渗透
从调查和访谈中发现，由于各种因素，大部分高职院校未能在学校的课程体系建设中将企业文化课程列入其中，或者在相关方面课程开发还存在一定的困难。关于“高职院校教育教学中对职业素质教育融入状况”的调查显示,有46%的学生认为学校做的一般，有33%的学生认为做的较好，还有21%的学生认为做的很好。在问及“你在学校学习中，学习到了有关企业文化或职业规范类的内容了吗？”，80%的学生回答“有”。在问及“你们学校哪些活动让你学到或了解到企业文化？”时，64.44%的学生选择“专业课教学”，53.83%的学生选择“企业实习”，51.85%的学生选择“职业生涯指导或就业指导课”，49.63%的学生选择“实训课”，41.85%的学生选择“德育课”由此可以看出,高职院校课程设置与课堂教学中文化建设的体现与渗透方面还有待提高，职业素质教育融入教育教学全过程还需进一步加强。在课外活动中，据调查显示，大部分高职院校举行的文化节等相关活动较多,专业技能大赛、科技创新活动却较少,而且因举办经费和设施设备的欠缺使得举办的程度受到一定限制,难以达到预期的效果。
2.职业感染力的宣传与教育不足
校企文化融合过程中，一方面，应将企业文化中责任意识、团队合作意识、创新意识等渗透到校风建设中，营造良好的职业氛围，另一方面，在校企文化融通视域下，通过各种形式加强校园文化建设的宣传与教育，塑造强大的职业感染力。调查结果显示，仅有29%的同学认为学校对有企业特色校园文化的宣传较多，68%的同学认为学校宣传一般。可见，学校对校园文化的宣传尚不充分，在问及“通过实训活动，你认为培养了自己哪些方面的素质？”时，回答“责任意识的占70.74%”、“团队意识占67.41%”、“服务意识占56.30%”、“安全意识占55.19%”、“自律意识占55.19%”、“质量意识占46.67%”、“环保意识占40.37%”、“创新意识占39.63%”。
（三）师生的主体性发挥不足
高职学生是校园文化活动的主要组织者和实施者，是校企文化融合中的主体。大部分高职生有参与校园文化建设的愿望，但缺乏参与的积极性和主动性或不付诸行动。因此，各高职院校未来努力的方向将是如何在校企文化融合过程中，充分激发学生的积极性，在校园文化潜移默化的熏陶中，培育优秀的工匠。另一方面，调查发现，在校园文化建设中，只有部分专门从事学生教育管理和宣传工作的教师表现出一定的积极性，大部分教师参与的积极性不高，或未有实质性的参与。大部分理论课或专业课教师对学生的社团、竞赛活动关心指导不足,鼓励和带动学生参与“专业技能大赛”等活动的很少。
四、对策与建议
校企合作背景下的高职院校校园文化建设是一项系统工程，需要校企之间乃至全社会的共同努力。高职院校应立足学校发展战略，结合其总体目标，针对学校在文化建设中的薄弱环节，将此工作纳入校园文化建设、学校发展的总体规划中；同时，不断健全企业参与制度，建设兼具生产与教学功能的公共实训基地。第一，精神文化是文化生态的核心层，高校在建设校园文化过程中，应吸收优秀企业的价值观、经营理念等，在校训、校风中融入企业的责任意识、团队意识、服务意识、质量意识、创新意识，使企业文化与校园文化有机结合，从而彰显学院特色，提升品质，形成品牌，培育具有职业感染力、具备工匠精神的职业人。第二，高职校企合作背景下的校园文化建设是个系统工程，校园文化要实现其育人功能的有效发挥，必须将此贯穿在办学的各个环节，落实到人才培养的全过程，全方位、深层次地实施。从新生入学起，通过课堂教学、校园文化熏陶、企业实习、实训课、社会实践等环节，培育学生职业素养与职业精神。使校园文化建设与学校育人目标相协调，与教育教学活动紧密相连。
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