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初中英语课堂的跨文化教学模式探究分析论文
【摘要】当今时期，随着全球化步伐的不断加快，国际之间的跨文化交流日益增多，而作为世界主要应用语言的英语则开始在这种跨文化的交流中发挥越来越重要的作用。初中教学论文" target="_blank">英语教学作为学生系统接受英语知识的开端，跨文化的教学更是尤为重要的。本文从初中英语教学中实施跨文化教学的角度出发，通过分析目前初中英语教学中跨文化教学的实施工作中存在的问题，谈论了推动跨文化教学在初中英语教学中顺利实施的相关策略。
【关键词】初中英语课堂 跨文化教学模式 存在问题 实施策略
目前，就跨文化教学在我国初中英语教学中实施的状况而 言，初中英语课堂的跨文化教学工作中还存在着非常多的问题，这些问题严重地阻碍了初中学生对于英语知识的接受及正确应用，初中英语教师积极探寻措施对这些问题加以解决已经成为其教学工作的重点。本文通过分析我国当前的初中英语教学中跨文化教学工作实施存在的问题，谈论了推动跨文化教学在初中英语课堂教学中顺利实施的几点对策，希望对于初中师生有所助益。
一、初中英语教学中跨文化教学工作存在的问题
进入 21 世纪以来，随着国际间跨文化交流趋势的日益提升，英语在人们交流中发挥的作用越来越重要，然而语言的正确应用与一定的文化背景是密不可分的。因此，加强英语教学的跨文化教学是当前教学的必要教学任务之一。本文接下来就分析一下当前我国初中英语教学中跨文化教学工作存在的问题：首先，在我国当前的初中英语教学中，跨文化教学的意识普遍处于非常缺乏的状态，从而严重地影响了跨文化教学工作的顺利实施。随着国家跨文化交流的日益增加，当前我国许多学校的英语教师都开始意识到跨文化教学的必要性，但是这种跨文化教学的意识还未能完全达到标准，英语教师在英语教学的过程中实施跨文化教学没有一个有效的教学策略及教学目标，使得跨文化教学工作存在着很大的盲目性以及无序性。
再者，我国初中英语学生对于英语知识的接受主要侧重于一些理论语法等，对于英语应用的学习程度普遍不高，这就使得初中英语教学沦于一种死板的知识教学，学生使用英语进行交流的主动性以及其交流能力都较为缺乏。这样一来，跨文化教学的英语交流教学就落入了比较浅显表面化的状况中，严重地阻碍了跨文化教学的真正实施。
二、初中英语教学中跨文化教学工作实施的推动策略
英语作为国际交流中应用非常广泛的语言，在英语教学课堂中实现跨文化教学是尤为重要的。当前时期，我国英语教学中的跨文化教学工作中还存在着非常多的问题，从而影响了初中学生对于英语知识的正确接受及应用，加强对于跨文化教学问题的探究是非常必要的。具体而言，推动初中英语教学中跨文化教学工作的顺利实施可以从以下几个方面的策略出发：
1、挖掘英语词汇的文化蕴含实施教学
英语词汇是英语教学的重中之重，初中英语教师在英语教学中实施跨文化教学，可以从词汇方面出发，通过挖掘英语词汇中蕴含的文化知识，来推动跨文化教学的实施。教师在对学生讲授英语词汇的过程中，可以有意识地向学生讲授词汇在不同的语言环境下的不同应用意义，让学生了解词汇的文化蕴含，同时鼓励学生在学习的过程中主动去探寻词汇的文化蕴含，从而达到学生对于跨文化知识的有效掌握。比如，在英语中 dog 是一种常用的褒义用法，英语赞赏一个人幸运，会说“you are really a lucky dog !”学生如果不懂 dog在英语中的文化含义，就极有可能以自己的文化知识去了解这句话，从而导致交流的失误。而且，在英语中 dog 的应用还有“it rains cats and dogs!”这句话中 dog 是用来表示雨大的一种通用英语表达，学生不理解其在英语中的文化指示，就会阻碍和他人的交流沟通。
2、探寻教学内容中的文化背景推动教学
每一种语言都有其不同的应用环境以及语境意义，初中英语教师在对学生实施教学的过程中，可以从探寻英语教学内容中的文化含义的角度出发，推动英语跨文化教学工作的顺利实施。在阅读文章时，很多学生都会出现懂词汇懂语法，却无法明白整篇文章含义的现象，在此时，初中英语教师就可以引导学生去探寻这些文章中蕴含的文化背景及应用知识，从而推动学生对于文化中跨文化的教学的接受，同时达到对于学生英语实际应用兴趣的提升。比如，外国人在使用英语进行问候时，通常会因为问候对象的不同而使用不同的问候语句，对初次见面或者不甚熟悉的人会用“Nice to meet you!”对熟人则会使用“Nice to meet you!”这就是一种不同语体产生的应用习惯，教师在对学生讲授英语知识时，可以从探寻这种文化环境出发，实现对于学生的跨文化教学。
3、引导学生在具体交流中感受跨文化应用
随着当今时代国家化交流的不断增加，在未来时期实现英语的跨文化教学是我国教学的一种必然趋势。初中英语教师在教学中还可以使用多媒体对学生进行教学，通过向学生播放简单的英语对话视频，引导学生感受不同的语言交流中的文化意义的不同，帮助学生在积极地英语学习氛围中达到对于英语语言不同应用状况的掌握，从而达到学生英语学习水平的切实提升。
三、结语
初中英语教学是学生学习英语的关键阶段，英语教师必须充分发挥自己的力量在这个阶段实现对于学生的跨文化教学，帮助学生建立其良好的英语使用习惯，真正地提升学生对于英语知识的掌握程度及应用水平。
参考文献：
[1] 赵振华 . 初中英语教学中如何培养学生跨文化意识 [J].
读与写 ( 教育教学刊 ), 2011(04) .
[2] 赵明 . 浅谈“六部循环教学法”——初中英语语法教学解读 [J]. 考试 ( 教研 ), 2011(04) .
[3] 陆艳 . 论初中英语语法教学的有效途径——“教、学、用”的和谐统一 [J]. 科技信息 , 2009(28).
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