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大学生体育文化素养的影响因素分析论文
可以说，提高体育文化素养对于大学生的发展有着至关重要的意义，更是我国高校体育教学思想的基本体现。 所以，教师在对大学生进行体育教学过程中，要让学生们更加全面了解到体育文化素养的内涵以及重要性，使其具备一定的体育知识，这样有利于更好的教授学生体育理论知识、体育技能等。 但是，就我国当前大学生体育教学现状来看，其中还存在着很多的问题和不足，这就非常不利于对学生体育素质的培养，极大的限制了学生个性化的发展。 为此，本文重点对影响大学生体育文化素养的因素进行了深入的探讨分析，从而得出以下相关结论，以供参考。
1、体育文化素养的内涵。
（1）“素养”的涵义。
素养就是指人们平时修养养成的知识、能力、品德等。 从教育学的角度来进行分析，我们可以发现，素养主要是指“平日的修养”,实际上隐含的是一种内在的品质，“平日”指的是积累的过程，这种积累表现在个体身上就形成了一种具有稳定性的品质，而这种品质或修养表现为可积累性和可塑造性；其次，“平日的修养”也说明了修养不是人们与生俱来的品质，而是通过后天培养而养成的。 所以，综合以上的分析我们可以得出：素养是指人们在一定的社会环境中通过长期的学习和实践，获得较稳定的、潜在的、渐进发展的、具有可塑性的并且对人类的身体活动起积极作用的能力或特质。
（2）体育文化素养的涵义。
体育文化素养是指人们在自身先天生理因素的基础上，通过体育环境与体育教育活动长期的影响，所产生的后天精神因素以及体育道德、体育能力等一系列内在品质的总和。 体育文化素养侧重的是体育活动本身对于人的“文化”素质及其内在品质等方面的影响与熏陶。
（3）大学生体育文化素养的涵义。
对于大学生来讲，体育文化素养更多的是指大学生在自身先天生理因素的基础上，在学校体育教育活动的长期影响下，所获得的文化素质以及体育能力、体育个性、体育道德品质等一系列精神要素的总和。
2、大学生体育文化素养的影响因素。
（1）体育知识。
实际上，我们所说的体育知识主要是人的大脑意识对体育运动规律的最直观感受，其能够对人体执行各项体育实践活动进行良好的支配。 而提高大学生体育理论知识，使其具备高素质的体育修养是终身体育思想的重要表现，更是促进体育教学活动有效实施的根本保障。 所以，教师在对大学生进行体育教学时，一定要着重讲述体育理论素养知识， 让学生能够更好的领悟和掌握其中的主要内容，从而全面提高自身体育文化素养。
（2）体育技能.
通常情况下，体育技能一般是由人在大脑意识的支配下，利用身体做出的运动行为。 而在实际的体育教学过程中，教师首先要做好对学生运动技能的教学， 学生在对运动技能进行学习的过程中，真正掌握其中的重点和要点，从而进一步增强身体体质，实现健体的根本目的。 并且，运动技能的学习不仅可以有效提高学生整体的运动技能水平，还有利于培养学生的心理健康，促使大学生能够更好的适应于社会，逐渐向着复合型人才的方向而发展。
（3）体育意识。
当学生们在参加体育活动过程中，将会对体育特征以及必要性有着一定的认识，我们通常将其称之为体育意识。 其中，体育意识是学生心理活动与思想观念的总体， 具体包括了竞争与合作意识，终身体育意识等几方面的内容。 而体育意识的强弱与否，将会直接影响到学生最终的锻炼效果。 在实际的体育教学过程中，教师除了要对学生教授全面的体育理论知识和运动技能之外，更应该高度重视对学生体育知识的培养，使其保持强强烈的体育兴趣，这样才有利于促使学生形成良好的体育素养。 由此我们可以看出，加强对学生体育意识的培养是非常至关重要的一个环节，更是对学生未来的体育发展，教学目标的实现有着关键性的影响，必须引起教师的注意。
（4）体育能力。
学生的体育能力并不是天生就具备的，而是建立在心理素质与生理素质的基础上，经过长期不断的实践学习、逐渐形成了能够完成一定任务量的能力过程。 而体育能力则是主要指通过利用相关有效的体育教学方法和手段，让学生能够自己主动参与到各项体育实践活动中。 并且，在体育教学过程中，教师也应该注重对学生体育能力的培养，这样不仅能够大大提高学生体育素质修养，使其身心健康都能得到全面发展。
（5）体育个性.
一般来说，只有学生们真正进入到体育实践活动中，才会充分展现出自己独有的体育个性。 这种体育个性是学生区别于他人的体育行为、思想观念等特点的体现，其主要包括了体育习惯、兴趣等方面。 并且。 在体育教学过程中，教师应该把学生放到首主体位置，鼓励学生大胆展示自己，充分发挥自身的优势，有利于促进学生体育个性化的发展。
（6）体育道德。
所谓的体育道德就是指大学生在从事体育活动的过程中将体育伦理中所蕴含的“行为应当”内化为自身的人格品质，然后通过自己不断的行为追求，在体育实践活动中来实现对自我超越的一种品质。 它是评价大学生体育行为、善恶荣辱的标准尺度，是大学生体育素养的直接体现。
（7）体育精神。
所谓的体育精神是指通过长期的体育实践活动而逐渐形成并为人类普遍认可的一种价值观念，其主要体现在人类的智慧与进取意识上，位于体育文化的深层结构，是体育文化现象本身所特有的不同于其他文化现象的精神品质。 它是人们在体育活动中归纳、概括和提炼形成的思维、心理和价值观念的总称，是体育运动的最高产物。
3、结语。
近年来，人们开始逐渐认识到体育课程作为一种“文化教育”的重要性，并把大学生体育文化素养的培养作为高校体育教育的主要目标。
参考文献：
[1]王勇慧。试论体育文化素养的构建[J].中国学校教育，1999（4）。
[2]陈晴。体育教学呼唤体育文化素养[J].南京体育学院学报，2006（4）：93-9.
[3]王志刚。高校体育俱乐部对提高大学生体育文化素养的作用[J].许昌学院学报，2003（5）：123-125.
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