- 班级文化建设的论文 推荐度：
- 相关推荐
班级文化建设的论文(荐)
无论是在学校还是在社会中，大家总少不了接触论文吧，论文对于所有教育工作者，对于人类整体认识的提高有着重要的意义。你所见过的论文是什么样的呢？下面是小编整理的班级文化建设的论文，仅供参考，大家一起来看看吧。
班级文化建设的论文1
班级精神文化建设是班级文化建设的核心，我们对班风建设、学风建设、班干部选拔、集体舆论建设等方面进行调查，以便掌握第一手材料，为进行下一阶段的研究提供资料。调查采用问卷法、访谈法，样本选取三个实验班的121名学生，采取发放问卷、召集班主任进行座谈等形式。
一、调查与分析
1.目前师生与生生关系关于师生、生生关系的调查，我们设计了三道题：“除了室友，你经常与班里其他同学交流吗？”有36%答“经常”，有28%答“有时”，还有24%答“很少”，这说明学生之间的交流偏少；关于“同学之间关系现状”的调查，有46%认为很融洽，有20%感觉关系一般，有23%认为关系不太好，有11%根本对班级同学漠不关心，这种现状不容乐观；关于“你与班主任关系”的调查，有30%选“尊敬”，有33%选“喜欢”，有29%选“一般”，显然师生、生生关系不和谐、不融洽的现象比较突出。
2.班干部选拔与培养情况这里设计了两道题：“你班中的班干部产生方式是哪一种？”有35%班级采用竞选制，有50%班级仍是班主任任命；“你的班级由谁管理？”有46%由班干部管理，有33%由班主任管理，只有21%由学生自己管理，看来还有不少班主任不愿放手。
3.班风与学风情况班风、学风是班级精神文化建设的重要内容，设计了6道题：“你认为自己班级的班风属于下列哪一种？”有24%认为班级充满了和谐与竞争向上的氛围，有34%认为“团结友爱”，有32%认为“安静、有秩序”，有10%认为“人心涣散”；“你对你们班目前的学风评价”，有33%答“很好”，有36%答“较好”，有约1/3认为一般；“你班团组织工作状况如何?”认为“能团结协作、基本协作、不能协作”的各占1/3；“你认为班级自习纪律现状如何?”答案中本班级均“有管理者”，但选“能很好管理”的只是1/3多一点，有38%认为班干管理者能力不强、管理无法，有26%认为管理混乱；“关于班级卫生状况”，30%答“很好”，36%答一般，24%答“保洁不好”；关于“班级对你学习的影响”，有31%反映管理过严，有24%反映学业负担重，有25%反映班风、学风对自己有影响。
4.团队精神与集体舆论关于团队精神与集体舆论调查，我们设计了三道题：“你认为一个班级最重要的是什么？”有34%答“归属感”，看来不少学生已经把班级看作自己的“家”，有33%答“学习氛围”，这是学习型学生的答案；“你所在班级凝聚力如何？”有44%答“一般”，只有28%认为很好，更有24%认为“很差”，看来班级凝聚力的形成是一个长期的过程：“你对本班级的热爱程度如何？”有26%答“很热爱”，有35%认为无所谓，看来班级精神远没有形成。
5.团队精神与集体舆论对于学生责任感与诚信意识调查，我们设计了六道题：“你觉得个人在班级文化建设中所起的.作用是哪一种？”有45%认为是“积极作用”，还有32%认为“没什么作用”，有23%认为起消极作用；关于“建设一个优秀的班级文化主要途径”，有41%认为要靠全班同学的力量自主实施，有25%认为那是班干部的事，有34%认为要加以强制实施，班主任应加强优秀班级文化的传播；关于“你所在班级的获奖情况”，调查的三个班，有一个班不曾获过任何荣誉；谈到“班级的未来”，充满希望的占56%，还有30%表示有些希望；“你对你的班级或对你分管的工作是否有强烈的责任感？”有56%“非常有”，有42%“有一点”；“你给班级或他人承诺的事是否一定尽力办到？”有79%表示一定办到，有21%表示尽力办。通过这六道题可以看出，学生责任感与诚信意识较为薄弱。
6.团队精神与集体舆论关于教育活动开展情况调查设计了四道题：关于“班级开展文体活动的次数及学生的态度”，有1/3班级经常组织活动，但参加的人数少，只有25%热情高涨，偶尔组织的情况高达42%；在调查“部分学生不参加集体活动理由”时，选“活动质量不高，同学们不愿意参与”的占29%，说明学生中的三种意识几乎都是1/3左右，应该提高活动质量；关于“一个班级是否应积极开展活动”时，有68%同意，可见已达广泛共识；关于“班级活动开展方式”时，有34%认为老师是主角，学生是配角，只有1/4认为学生担任主角，还有28%认为“老师在唱独角戏”。看来以学生为主体的观念落实起来，老师还有诸多不放心。
7.简答题情况分析本次调查设计一道简答题：如果你想对班主任、班干部、班级管理提些意见或建议，请写出来。对班主任的建议大致有：要理解我们，我们已长大；不要体罚，要相互尊重；多举办一些活动；教室办一个图书角；等等。对班干部的建议有：多数挺满意的；有责任心，但方法要改变；学习委员不称职等。对班级管理的建议有：举办一次艺术节，经常调位有利于眼睛健康，班貌布置应当定期更换，黑板报最好按小组出版……可以看出，许多学生很认真，体现了对班级的关心。
二、结论与建议
1.构建民主、平等和相互尊重的师生与生生关系调查显示，多数班主任已经与学生初步构建了平等、民主与相互尊重的关系，但也有部分班主任放不下架子，高高在上，与学生存在明显的代沟，这势必影响师生关系，进而影响学生的健康成长。从某种意义上说，能否建立真正民主、平等的师生关系是做好一切教育工作的出发点。
2.班级需要形成充满正气的集体舆论与集体凝聚力学生普遍认为，一个班级最重要的是归属感，这足以说明学生已认可班级是自己的班级、自己是班级的主人。但目前班级凝聚力还不够强，所以在下一阶段实验中，班主任应通过形式多样的活动来增强集体舆论导向和班级凝聚力，开展丰富多采的活动。通过组织开展内容广泛、形式多样的活动，提高学生的思想修养，培养他们应有的学习习惯和学习兴趣，促进学生之间彼此尊重理解和协作，增进友谊，进而升华为集体感情。
3.班级文化建设对班干部的选拔与培养提出了较高要求班级的管理应是学生在班干部领导下的自主管理，班主任是指导者，而在班干部的选拔上，学生倾向于自选而不是班主任任命，学生还希望班干不要有特权，全班学生人人平等，也就是要求班干能民主管班。实际上，任何班级的班主任都应把班干的培养放在重要地位，一个优秀的班集体必须有一群优秀的班干部。调查显示，目前班干部的培养还没有系统实施，一些情况下都是班干试用，不行即换，或者班主任把班干当作影子，很多事亲自操办，有些班主任整天“长”在班级里。班级不仅是获取知识的场所，也是学生释放心情的场所，一个充满温情、没有拘束和戒备感的班级，是学生学习、休憩的优良港湾。班级精神文化是班级成员认同的价值观念、价值判断和价值取向以及道德标准、行为方式的总和。班级精神文化建设要特别注重培养班级凝聚力和集体荣誉感，培养学生如何做人，培养学生积极创新的精神。课改下的班级管理是民主、开放的，师生关系是平等、和谐与相互尊重的，构建充满个性的班级文化氛围，让学生展示自我、完善自我、磨练自我，对学生特长的发展和创造力的形成有着巨大的推动作用，所以，班主任应放手让学生在活动与学习中彰显个性，使学生将来具有创造力，树立对未来的向往与追求。
班级文化建设的论文2
【摘要】班级文化是班级全体成员创造出来的独有的精神文化，对于学生成长具有不可低估的教育功能，是推动班级建设发展的强劲动力。
【关键词】班级文化；学生；班级管理；班风；学风
班级是学校中基层团体，同时也是一个小社会，学生可以通过和他人的交往，得到认同并被别人接受，从而使自己的思想、感情和知识经验得到发展。中等专业学校的学生更是如此，他们可能会被认为是成绩差或是调皮的孩子，来到班级中往往带有一定的心理情绪。学生学会了什么，并不是教育者有意识地给他们传授了什么东西，教师应该让学生在怎样的条件下生活，也包括在学校中过什么样的生活。生活是什么呢？就是“文化”即学校文化和班级文化。精神层面的文化是软文化，它影响力的大小已成为一所学校、一个班级是否具有现代性的标志之一。教育者建设好学校精神文化、班级文化成为必然。班级文化是一种产生于班级管理中的文化，是为了达到管理班级目标而产生的管理手段。班级文化应以一种价值、心理等精神文化为导向，对班级特定的教书育人的目标产生的比较温和的管理手段。
要创建优秀班级文化，打造一个好的的班集体，首先要制定班级的共同目标。它是班级的理想和前进的方向，班级中的每个成员时刻都为实现目标共同努力。针对班级的实际情况找到突破口，根据这个点切入，调动学生积极性，抓住学生为集体进步而努力的积极性，让学生看到集体的力量，使他们的集体意识逐渐增强。目标制定后，作为班主任，不应朝令夕改，要狠抓落实。依据本班特色开展班级教育活动，鼓励每一位班级成员协作精神，让全体班级成员意识到只有全力以赴才能完成班级整体目标，这样一些小矛盾就会消失于无形，一个团结、和谐的班集体就容易形成了。要创建优秀班级文化，打造一个好的'的班集体，其次要制定切实可行且有效的班规——即在班主任的指导下学生共同参与和遵守的行动准则。班规要体现以人为本的思想，每个准则都应充分考虑对人的本性的尊重，应顺其自然的引导利用学生的某些行为。班规还应考虑对学生进行良好的习惯的培养和道德品质的塑造，可以开展一系列的群体活动促进行为习惯的养成。再次要进行班风建设。班风的建设包括学生的行动、言论、情绪风貌等各方面，是一个班集体大多数学生体现出来的共同的倾向。
建立一个好的班风应从以下几方面入手：第一，要研究学生、因势利导、因材施教，这是建立良好班风的基础。班主任应从多方面了解学生，了解智力发展水平及各方面潜力，因材施教，做好学生的领路人。第二，班主任要怀着强烈的事业心和高度的责任感来对待本职工作，这是建立良好班风的保证。教师自己热爱工作、乐于奉献无形中会给学生树立表率作用，将自己的爱心倾注给每位学生，建立平等、和谐、有爱的师生关系，理解和尊重学生，使学生产生愉快的情绪，共同完成班级目标。第三培养班级核心团队，这是班风建设的关键。选出受学生尊重和信任的班干部，榜样的力量是无穷的，班风建设离不开榜样的力量。好的班级核心团队，愿意为集体服务，在班级中有威信，有影响力，可以用自己的一言一行对其他学生起到示范作用。第四，开展有意义的班级活动，这是班风建设的途径。开展健康有益的集体活动，有利于培养学生关心集体、热爱集体、维护集体荣誉的集体主义精神。如举行拔河比赛、歌咏比赛、班级趣味运动会等，也可举行优秀宿舍评选、演讲比赛等，让学生把优良的作风统一到班级作风上来。最后，要进行学风建设。学风是学生对自己的学习目的和态度、学习纪律及学习方法、效果等的反映，是班级文化建设的重要部分。有好的学风能为班级营造出优良的学习环境和积极的学习气氛，增强学生的良性竞争和创新。
建立良好的学风应该做到以下几点：第一，要让学生明确自己的学习目的。请同学自己给自己合理定位，定出一个目标，记在心里或贴在桌上，时时激励自己。第二，要培养学生提高自己的学习能力。学习能力不仅指对课程知识学习的认知和使用，同时也包括对待生活的态度等问题，作为班主任应积极的调动他们学习的积极性。第三，鼓励同学之间互相交流经验。通过学习、生活等经验的交流，可以使同学增强信心，并掌握学习的方法，可以促进学风的建设。第四，关注重点学生，确保他们健康成长。对于学困生、贫困生及一些心理有困惑的学生要积极进行正确引导和帮助，及时了解他们的思想情绪和状况，注意他们的心理变化，发现有思想波动时及时谈心，帮助他们改变不良学习习惯，摆脱自卑心理，树立自信自强的观念。“近朱者赤，近墨者黑”，环境对于人才的成长具有很重要的作用。加强班级文化建设，在班中悬挂激励的名言警句、学生活动剪影、优秀宿舍照片、教师风采秀等，通过对教室的精心布置，使各个角落充满文化气息，形成良好的学习环境，使师生产生良好的情绪，起到育人的作用。经营班级文化，触动学生心灵，积极营造健康、向上的班级文化，是教育工作者提高班级管理水平和促进学生发展的重要举措。
参考文献：
[1]吴学峰.优化班级管理促进学生自我教育[J].青岛教育学院学报,1999年01期.
[2]喻斌.浅议班级管理[A].毕节地区未成年人思想道德建设研讨会文章选集[C].20xx年.
[3]刘春侠.旬邑县职田中学英语组.浅谈班级管理的方法[N].咸阳日报,20xx年.
班级文化建设的论文3
摘要：班集体的生命在于形成班级文化，班级文化在于建设。创建优秀的班级文化，不仅为学校的教育教学管理创造良好条件，也有利于创设一定的文化氛围，充分调动学生的参与意识，发挥学生的主体作用，切实将素质教育落到实处。初中生正处于青春发育的初始阶段，抽象逻辑思维能力发展显著，思想情感丰富，精力充沛，世界观初步形成。
关键词：班级文化建设；实践；探索
班集体的生命在于形成班级文化，班级文化在于建设。创建优良的班级文化，不仅为学校的教育教学管理创造良好条件，也有利于创设一定的文化氛围，充分调动学生的参与意识，发挥学生的主体作用，切实将素质教育落到实处。下面我将结合实例，就班级文化建设谈谈自己的探索与实践。
一、创建班级价值体系
（一）致全班同学的一封信
学期初我给全班同学写了一封信，欢迎他们进入中学的同时，也提出了我对他们的期望：致全班同学的一封信亲爱的同学们：欢迎你们踏进初中的校园，欢迎你们进入初一（７）班的大家庭，成为七班的一分子。从今往后，我们将共同携手走过三年，共同品味学习和生活中的酸甜苦辣，共同进步与成长。当你们昂首阔步迈进市一中的大门，带着激动忐忑的心情，去迎接崭新而充满挑战的初中生涯，我想，你们可能已经意识到，自己不再是小学生。在接下来的三年里，我们要学会养成良好的学习习惯，在学业上有所进步，最后收获属于自己的成功喜悦；我们要学会慢慢成长，学会对自己的言行负责；我们要学会去面对学习和生活中的挫折，没有哪个人的人生是一帆风顺的，从挫折中汲取经验教训，在今后的人生道路上越走越远；我们要学会处事待人，与身边的同学们友好相处，就像对待自己的兄弟姐妹一样，学会宽容，珍惜初中三年的情谊。在我们七班的大家庭里，成绩固然是重要的，却不是评判一个同学是否优秀的唯一标准，品德也同样重要！我希望我们七班的同学，是勤恳善良的，是有包容力的，是明辨是非的，是充满正能量的孩子！我们４５位同学在同一个班级里，一起学习、一起嬉戏、一起分享苦涩与甜蜜，想想，这是不是一种缘分呢？让我们都把握好这份情谊，珍惜现在。初中三年，在漫漫历史长河中，可能只是短暂的一瞬，但希望以后当我们回首这段青涩的岁月，心里仍然充满感动与温暖，于是回忆便化为永恒。希望初中三年，使我们自己变得更出色，活出精彩的自己，活出有价值的自己！让我们带着自信的笑容，去迎接未来的初中三年，去迎接成长进步的自己，去遇见未来更好的自己！———班主任：杨老师我永远记得孩子们专注的神情和震天的掌声，这是认同，是共鸣吧。所以班主任适当释放一些情感，与学生们沟通十分必要。往往一些小的细节，也能够逐渐增强班级的凝聚力，形成属于自己班级的信念与价值观。
（二）制定顺应民意的班规
开学初在班会课上通过了我们七班的班规。课前要求大家结合市一中《学生手册》中的校级校规细则，每位同学把自己认为重要的班级规定写下来，进而在班会课上汇总，民主商议，最后整合成１２条班级班规：１．按时到校，不迟到，不早退，不旷课；注意仪容仪表，穿戴整洁，朴素大方；不带手机进学校（如有需要交由班主任保管）。２．早上进班后及时交作业；值日生工作认真负责，保持教室和校园的整洁；认真进行早读。３．课间不在教室和校园里喧哗、追逐、打闹。４．认真做好眼保健操和广播操。５．认真对待每一门功课：课前预习，上课认真听讲和记笔记，勤于思考，勇于发表见解，不随便插话。６．认真独立完成作业，并及时上交，不懂的地方及时问同学或老师。７．中午自习保持安静，不得以任何理由发出声音。８．考试不准作弊。９．举止文明，不说脏话，不辱骂别人，不打架斗殴。１０．尊敬师长，同学之间和谐共处，互相尊重，团结友爱。１１．有集体荣誉感，积极参加学校组织的各项活动，为班争光。１２．爱护公共财物和公共环境，不乱扔垃圾，不乱涂乱画。当然，还有与班规配套的行为量化分加分减分细则，这样执行起来有章可循。奖惩分明，并定期进行总结。
（三）设计富有个性的班级名片
学期初全班分组交流讨论，集思广益，设计出大家一致认同的富有个性的班级名片。包括：班主任寄语：请认真对待每件事，踏踏实实走好每一步，对自己负责，对班级负责！以饱满的热情迎接每一天，让每一天都过得充实而有价值！班徽：由六个不同颜色的“７”环绕而成的太阳，光芒四射，五彩斑斓，象征着我们七班朝气蓬勃，乐观积极向上！班级口号：０７０７，所向披靡，唯我七班，王者无敌！班风：文明，和谐，团结，进取！班级名片上还有我们全班４６位师生的军训合影，阳光下，在军绿色迷彩服的海洋里，大家笑得如此灿烂美丽。
二、创建班级精神家园
（一）从军训口号到班级口号
军训期间，每个班级都要为最后的会操表演准备１６个字的军训口号。于是发挥集体的智慧，大家一起出谋划策想口号，统计好之后全班一齐投票，选出最响亮、最朗朗上口的军训口号。经过民主投票，终于诞生了属于我们七班的口号：０７０７，所向披靡，唯我七班，王者无敌！会操表演中，孩子们把口号喊得震天响，而这１６个字也深深地印在了他们的心里。最终我们取得了第二名的好成绩，全班欢呼雀跃。这是我们班级获得的第一张奖状，大家认识到“天道酬勤”的道理，也感受到了团结的力量。军训结束后，军训口号也顺理成章地成为了班级的口号，希望再接再厉，将这股精神劲儿继续发扬光大！
（二）从日记到周记
为了加深跟学生的情感交流，能更多地了解他们，从开学初军训我要求他们写日记，到军训结束后，为减轻他们的负担，将日记改为了周记。孩子们在周记里表达自己的'所思所想，学习生活中遇到的困惑与问题，抑或是对某件事情的看法与感慨，没有字数限制，只要求是他们自己真实情感的抒发。认真阅读后我也在周记最后附上我的见解和看法，解答疑惑，并提出解决问题的方法，在思想上正确引导，帮助孩子们尽快适应初中的生活。
（三）充分利用各种集体活动
我充分利用各种集体活动，把握每一次凝聚班级力量的机会。例如运动会，在我的积极倡导下，大家报名踊跃，都争着为班级争光，我很欣慰。对于非运动员，我也做了相应的工作安排。有的做班级小记者，为运动员们定格每一个精彩的瞬间；有的负责写通讯稿，为运动员们加油喝彩；有的负责搬水，保障水资源的供应；有的负责搀扶长跑的运动员；其余同学充当班级啦啦队，大声加油鼓劲。
（四）设计精彩纷呈的黑板报和班级文化栏
学校活动丰富多彩，有了平时各项活动中影像资料的积累，黑板报和班级文化栏的布置就显得游刃有余了。我们选出拍得出彩的相片，从日记中选出精彩的章节，由宣传部的成员们发挥他们的创意来设计布置。每位经过“七班风采”栏前的同学都会驻足观看，会心的微笑：军训中的我们……淘宝市场中的我们……运动会场中的我们……这些都将成为永恒的记忆，深深地烙在他们的心田。此外，同学们还奉献出自己的“墨宝”，贴在班级四周的墙上，既励志，又为班级增添了不少文化气息。
三、创建班级评价体系
人各有所长，所以并没有真正意义上的差生，只能说在某方面有些同学不擅长。正如开学初我对同学们所说的那样：成绩固然重要，却不是评判一个同学是否优秀的唯一标准。因此，多角度的评价学生就显得尤为重要。例如在学期末，我总会客观公正地设立好各奖项，并精心准备好奖状和小礼品，而宣布各奖项的时刻大家又都是如此的期待和激动人心。奖项是比较多元化的，如总成绩优秀奖、单科优秀奖、学习进步奖、劳动模范、行为规范优秀奖、运动会最优异个人等等，我希望能够更多地挖掘出学生们的闪光点，力求让每个学生都能够体会到成功的喜悦，并认识到努力的价值。此外，在班级的各项评选中，采用生生互评、师生共评等方式，体现公平公正。初中生正处于青春发育的初始阶段，抽象逻辑思维能力发展显著，思想情感丰富，精力充沛，世界观初步形成。因此创建良好的班级文化有助于学生的全面发展，也有利于学生形成健全的人格。希望每个学生都能够有更大的发展，正如期初我对孩子们的期望：“希望初中三年，使我们自己变得更出色，活出精彩的自己，活出有价值的自己！”作为一名年轻的班主任，任重道远，在班级文化建设方面我会继续努力探索，并在实践中不断反思改进，寻求更加切实有效的方法和途径，力求把班级文化建设得更好！
班级文化建设的论文4
摘 要：班级博客是班级文化建设的有效载体，它的便捷性、开放性和实用性不仅使教育变得更加精致，同时，也促进了班级文化建设纵向发展。吉林省吉林市吉化第一实验小学（以下简称我校）非常重视班级文化建设，每个班都有自己的文化建设主题。笔者所教的班作为好习惯……
关键词：班级文化论文
班级博客是班级文化建设的有效载体，它的便捷性、开放性和实用性不仅使教育变得更加精致，同时，也促进了班级文化建设纵向发展。吉林省吉林市吉化第一实验小学（以下简称“我校”）非常重视班级文化建设，每个班都有自己的文化建设主题。笔者所教的班作为“好习惯班”，在班级博客主页面上突显了班级文化建设主题、班主任育人理念、班风、班训、班徽，在班规中突出了要培养学生的十种好习惯，在日志中还专门发布了班级文化建设三年发展规划，旨在培养学生的好品质、好习惯、好心态、好风气。为了促进学生良好习惯的形成，在班级博客的建设上笔者提出了以下几方面。
1.发挥班级博客的便捷性，让班级博客成为家校沟通的平台
（1）让家长及时了解孩子各方面发展状况。班集体建设光靠班主任的付出与努力是不够的，没有家长的支持与配合，很多工作会有不尽如人意之处。利用班级博客，笔者总是在努力寻找与家长沟通的机会，从而获得支持，获得信任，获得配合。“班级公告”及时发布班级的大小事情，有当日作业，有各类活动通知，更有各方面表现突出、习惯好、获得老师表扬的学生名单。让学生看到自己的点滴进步，拥有成就感，也让家长从侧面了解到孩子习惯培养的情况。“班主任周记”每周一次，全面盘点班级学生一周来的整体表现，以表扬鼓励为主，增强孩子的信心，并提出下一周习惯培养的侧重点。“红花擂台”综合考评学生各方面的表现，让学生在浏览中增强自信，了解不足，让家长在浏览中针对孩子状态及时与班主任沟通，达到思想一致，相互配合，促进学生各方面习惯的培养，形成家校育人合力。（2）传达班主任的教育理念，解答家长的困惑。班主任对班集体建设的想法和育人理念通过文章的形式在班级博客中发表，让家长了解老师的想法，配合老师完成学生习惯的培养、理念的落实。比如，制订班集体三年建设发展方案，笔者及时将其发布在博客中，希望家长对未来班级建设的方向有所了解，能够配合班主任在培养孩子的好习惯方面做出努力。学前班时，一些家长在教育孩子方面付出很多，但收效甚微。有的家长在博客中留言，希望老师能给出一些建议。结合此情况，笔者在博客中先后发表了《学前儿童学习习惯培养之我见》第一章和第二章，重点阐述家长在家如何引导孩子形成良好的学习习惯，很受家长的欢迎。（3）化解矛盾，促进家校之间和谐沟通。甲型H1N1流感盛行期间，尽管学校做了很多基础性的预防工作，但是，当流感真正到来的时候依旧让人感到害怕。两天之内，班级绝大多数孩子患流感回家进行隔离治疗，卫生防疫部门要求家长每天报三次体温，痊愈后要开健康证明，复课时要开复课证明。医院人满为患，还要配合学校的“三检一追”工作，家长的心情是何等地焦虑。为了及时化解家长的`不良情绪，笔者及时在博客上发表了《流感终于来了》，通过这篇文章，让家长了解学校、老师为了预防传染病做了哪些工作，而预防当前的流感需要做好各项工作，我们现在所做的“三检一追”工作是为了孩子安全的考虑，等等。以亲切的、理解的语气一一道来。通过这种形式，让不同层次的家长都能对此项工作有全面的了解，很多家长浏览文章后纷纷表示将严格按学校的要求积极做好配合，保证孩子的健康与安全。
2.突出班级博客的实用性，让班级博客成为家长和孩子们共同学习的一片天地
班级博客链接着所有学生的个人博客，方便浏览、沟通。班级博客中共发表六百多篇日志，其中，针对一些家长教育手段与方法的缺失，专门安排了“家教专栏”，通过一些专家或成功教育人士的切身体会为我们的家长提出建议。为学生提供的学习内容更多。有“写作指导”“数学小知识”“特色成语”“艺术天地”“语文天地”和“数学点击”等。还针对学生学习中的难点开辟“训练题”专栏，例如，“年月日”“求经过时间”等，学生将习题转载到自己的博客中进行网上答题，然后给老师留言，老师进行网上阅卷，个别指导。学生在浏览与训练中有所学，有所得，培养了学生自主学习的好习惯。
3.利用班级博客的开放性，让班级博客成为展示每一个孩子风采的舞台
为了展示学生阳光、自信的个性，促进好习惯的形成，笔者为每个孩子设计了个人成长档案。“自然情况”是每个孩子的个性流露。“教师寄语”是师生间的心灵对话。“荣誉时刻”记录学生成长过程中所取得的荣誉，记录每一个闪光的瞬间。“个人相册”为学生保留了小学各个阶段的照片，展示独特的风采。在“佳作选登”中，把学生的美术作品、日记、作文等在网上交流，插入精美的图片使之更吸引读者。学生在浏览中感受成功，在交流中取长补短，展示了学生风采，也促进了师生情感的沟通。班级博客的有效利用实现了班级管理的信息化、网络化和现代化，同时，也促进了“好习惯班”这一班级文化建设的纵向发展。
班级文化建设的论文5
摘要：以班级建设中的个体差异为基点，通过案例说明在打造班干队伍、班级制度、班级文化中充分调动个体主观能动性，最终全员参与形成合力。在展现个性的基础上弘扬共性，培养和提高独立个体的团队情商，形成一个由优秀骨干领导、全员拥护响应的大集体。
关键词：个体；班干队伍；班级制度；班级文化
中图分类号：G645.1 文献标志码：A 文章编号：20xx-6401(20xx)05-0193-01
班级是大学生的基本组织形式，是大学生自我教育、自我管理、自我服务的主要组织载体。个体的发展离不开组织、团队和集体，集体的发展更能辐射全员，有效促进个体至上至善的发展。
一、案例初况
笔者曾接手过一个特殊的集体，全班50名学生分别来自此前3个不同的班级，分别为9人、20人、21人，并重新分配了寝室。由于此前人际关系、学风班风与班级文化的差异，很容易形成分散的小群体，导致人心涣散。在新班成立之初，明显能感觉到整个班级被划分为了三个部分，班级整体向心力差，缺乏团结协作的精神。因此，该班班级建设要注重集体意识和团队凝聚力的培养与加强，让每一个人都具备主人翁意识，积极投入到自我教育、自我管理、自我服务的班级建设中来，以推动学风班风建设，促进个体成长成才。
二、班级文化建设措施
（一）组建一支优秀肯干、精诚团结的班干队伍
班级的有效管理、优秀组织的形成、思想教育工作的深入开展都离不开一支得力的学生骨干队伍。学生干部不仅是协助辅导员处理学生事务的助手，更是学生、班级与学校之间沟通的桥梁。因此，要促进一个新集体的发展，首先就要组建一支能够动员全员，团结奋进的干部队伍。由于考虑到原来三个班人员比例的差别，班干选举没有采取民主投票的方式，而是鼓励大家踊跃自荐，积极为他人和集体服务。随后，通过综合考察和分析，组建了一支来自原先三个不同班级形成的新班委队伍。
（二）明确班级制度，奖罚分明
班级的健康发展离不开行为规范和约束机制的制度保障，完善、健全的制度体系使得班级建设有规可依、有章可循。班级制度的约束对象是学生，对他们来说，自主管理是促进其健康发展的最有效的形式。因此，身为辅导员不能独断地包揽制定制度，而是应该指导班委一起制定草案，班级同学可提出修改意见和建议。该班在成立以来，多次召开班会，商讨班级管理条例，让学生们以主人翁的姿态来约束自我，服务大家。除了班支委之外，全班划分为四个小组，开展各项活动均以小组为基本单位，落实组长责任制。不管是晚自习、实训环节，还是文体活动，均以小组成员综合表现为考评依据。宿舍文明建设同样是考评以寝室为单位的成员的依据。凡当月无任何迟到、早退、旷课情况出现的`小组或寝室文明进步显著的寝室，都将得到生活或学习上的物质奖励，同时，对不符合要求的学生予以教育帮助。
（三）打造班级文化，创新活动，悦纳自我
文化是班级的灵魂，它渗透于班级建设的方方面面，贯穿于班级成长的始终。一个拥有自身文化与特色的集体，能通过这种独特的“情商”将全体成员凝聚在一起，形成合力与向心力，互帮互助，共同进步。在团组织活动和学习交流会中，该班积极探索各种形式，丰富活动内容，广泛开展社会实践；在“312”时，自行联系德阳东湖山公园，落实策划方案各项环节，开展了义务植树活动。其后，又开展了一次露天晚会。没有灯光，学生们借来两辆汽车作为光源；没有背景幕布，学生们用竹竿、彩带搭建；没有彩灯，学生们用蒙上彩纸的手电代替。大家寻找各种方法，一个没有任何光音特效的露天场地经大家布局、设计，呈现了表演舞台的模样。
三、结语
随着社会的发展，“个性”与“自我”已成为当代’90后大学生的显著特性。不少青年人以自我为中心，以私人利益为导向，集体荣誉感和团队意识淡薄。因此，要将这些特立独行的个体聚集在一起，并打造成一个齐心协力、团结奋进、创先争优的优秀团队，必须在展现个性的基础上弘扬共性，培养和提高独立个体的团队情商，形成一个由优秀骨干领导，全员拥护响应组成的大集体。发挥个体特长与优势，调动全员积极性，集思广益创新课余活动，形成班级特色文化，形成独特的班级号召力和凝聚力。
参考文献：
[1]谢安邦.高等教育学(修订版)[M].北京:高等教育出版社,1999.
[2]伍新春,教育部人事司.高等教育心理学(修订版)[M].北京:高等教育出版社,1998.
[3]白晶.浅谈高校班级文化建设[J].课程教育研究,20xx(13):173.
[4]廖泽兴.浅谈大学班级文化建设[J].读书文摘(青年版),20xx(18):72-73.
[5]赵艳竹.浅谈新时期学校班级文化建设[J].甘肃广播电视大学学报,20xx,21(4):88-89.
[6]蒋银珠.用智慧经营班级,用文化点亮人生:浅谈班级文化建设[J].都市家教月刊,20xx(3):236-237.
[7]沈津津.浅谈中职学校班级文化建设的途径和方法[J].青年与社会,20xx(3):193.
[8]周莉蓉.浅谈如何加强班级文化建设[J].中国校外教育旬刊,20xx(9):83.
[9]邓华珍.润物细无声:浅谈低年级班级文化建设[J].江西教育,20xx(12):32-33.
班级文化建设的论文6
摘要：社会的不断发展，使人们更加注重精神文化建设工作的开展，尤其是班级文化的建设，其不仅可以实现对学生的积极引导，同时也是促进学生全面发展的核心要素。伴随我国医疗改革的到来，提高医学院校整体教学水平逐渐成为促进医疗事业发展的主要途径。通过医学院校内班级文化建设工作的开展，可以有效提高医学院校学生的综合素质水平，使其为我国医疗事业的发展做出更大的贡献。基于此，将以医学为背景，对当前医学院校班级文化建设的实践策略进行研究和分析，以此来提升我国的医学教育水平。
关键词：医学院校；班级文化；文化建设
文化作为人类社会的特有产物，其是人与动物的主要区别之一。班级文化作为校园文化中的重要组成部分，是引导学生健康发展的主要因素，同时也是我国精神文化建设工作中的核心。随着医疗事业的不断发展，如何通过提高医学院校班级文化建设水平，来为我国提供更多综合素质较高的医学人才，成为了当前各大医学院校所面临的主要问题。而在目前班级文化建设工作的开展中，部分医学院校也存在一些急需解决的问题。
一、班级文化的概念界定及功能
1.班级文化的内涵
班级文化，主要是指班级全体文化，其是指班级内部所有参与成员所共同持有的信念、价值观以及态度等的综合文化产物，根据班级的基本情况不同，班级文化也具有一定的差异性[1]。目前，班级文化的概念主要包含广义和狭义两种，其中狭义的班级文化更加侧重于人类的精神以及行为规范等方面。根据班级性质的不同，班级文化主要可以分为统合型班级文化、离散型班级文化、班级制度文化、班级虚形文化以及班级实体文化等。班级文化作为校园文化建设中的核心，只有确保班级文化的多元化、健康化，才能形成具有价值和积极影响力的校园文化，对教育事业的发展产生积极的影响。
2.班级文化的功能
班级文化主要包括以下几个主要功能。（1）教育功能：班级文化是一种精神教育力量，其可以实现对学生的积极引导，同时也是目前促进学生发展的主要途径之一。班级文化主要表现为班风、学风以及班级成员之间的人际关系和舆论方式等，这些表现都与教学观念以及文化相对应，并对学生的思维模式以及生活方式等产生潜移默化的影响[2]。（2）规范功能：部分研究学者发现，班级文化可以实现对学生行为的有效规范和制约，而其所包含的规范功能体现在组织建设以及班级成员的行为规范当中。在班级日常工作的开展中，班级文化可以引导班级内部组织建设的方向，并对其产生十分积极的影响，与此同时，班级文化也将为班级成员的行为、思想提供基本的规范与标准，使其在学习与工作的开展过程中积极履行自身的职责[3]。除此之外，班级文化还具备一定的凝聚功能、导向功能、调控功能以及激励功能等，为学生的全面发展产生了至关重要的影响。
二、医学背景下班级文化建设的现状
1.缺少对班级文化理解和重视
目前，我国大部分医学院校都未能有效开展班级文化的建设工作，这主要是由于受到传统教学模式的影响，部分院校的管理人员以及指导教师均未意识到班级文化的重要性，同时也缺少对班级文化内涵的有效理解。一方面，由于教师的日常工作较为繁忙，无暇关注与班级文化建设相关的理论性书籍，从而导致在开展班级文化建设工作的过程中，会出现由于教师缺少对班级文化的理解，最终导致班级文化无法对学生产生积极影响的.情况[4]。另一方面，部分教师受到传统教学模式的影响，只注重教材知识内容的传授，忽视了班级文化建设的重要性，从而阻碍了文化建设工作的顺利开展。
2.班级文化的建设内容过于单一化
学生作为校园内活动的主要参与者，由于其身心发展的基本需求，其会在特定时间形成具有差异性的文化意识，而班级文化作为引导学生发展的核心要素，其将对学生未来的发展产生至关重要的影响。然而部分教师在建设班级文化的过程中，忽视了学生在其中的重要价值，忽视了学生自身的特色文化，从而导致班级文化建设的内容过于狭隘，且具有单一化的特点。除此之外，由于当代90后学生的思想具有创新性和差异性，过于单一化的班级文化建设内容无法实现对学生的积极引导。
三、医学背景下班级文化建设的实践策略
1.加强对班级文化的重视
一方面，医学院校应当积极加强对教师的培训，使其充分意识到班级文化的重要性。在日常教学工作的开展中，院校管理人员可以通过定期培训的方式，针对班级文化建设工作的开展方式、开展目的以及主要核心思想等，以讲座或讨论会的形式进行介绍，从而使教师意识到班级文化对学生发展所产生的积极作用，从根本上确保校园文化的发展[5]。另一方面，教师应当提升自身的综合素质水平，提高学生对精神文化的重视程度，确保在日常学习的过程中实现对学生的积极引导，并为学生提出具有建设性意义的文化素质提升建议，使学生在学习的过程中，可以感受到精神文化的积极引导作用，为学生的日后发展做出积极的贡献。
2.实现班级文化建设内容的多元化
在开展班级文化建设的过程中，应当确保文化建设内容的多元化，具体包括以下三方面的内容。第一，物质文化。医学院校不同于其他院校，大部分学生都具备了一定的物质能力，而学生宿舍作为班级物质文化的核心体现，应当通过提高学生宿舍综合水平，来表现出班级文化的主要特点。比如应当对宿舍内的布置、安全状况以及卫生等进行全面化的改革，并评选出院校内较具班级文化内涵的宿舍，提高学生的积极性。第二，制度文化。相对成熟的班级制度是确保班级健康发展、形成良好班风的核心制度保障，这就使班级制度文化建设在班级文化建设工作的开展中显得尤为重要。医学院校可以在现有制度的基础上，要求班级内部设定各个班级内部具有针对性的个性化制度，以此来彰显班级文化。第三，精神文化。精神文化作为班级文化的核心要素，其也是班级软文化的主要体现，医学院校的班级可以通过设置班级口号、班歌以及班旗、班服等方式，来体现出班级的精神文化底蕴，并顺应班级文化的发展方向，促进医学院校学生的健康发展。
四、结语
本文在针对医学背景下的班级文化建设实践策略研究中，主要从三部分进行了阐述，第一部分介绍了班级文化的概念以及功能，并提出了班级文化所具备的教育功能、规范功能等；第二部分介绍了医学背景下班级文化建设的现状，主要包括缺少对班级文化理解和重视以及班级文化的建设内容过于单一化；第三部分则针对目前班级文化建设的现状提出了班级文化建设的实践策略，包括加强对班级文化的重视以及实现班级文化建设内容的多元化。通过本文的研究，可以为医学院校的全面发展提供现代化的理论支持，并促进班级文化建设工作的顺利开展。
参考文献：
[1]余卉,皮将繁.谈高校班级文化建设的实践策略研究[J].科教导刊(上旬刊),20xx,8(5):200-201.
[2]汤元军.职业学校积极班级文化形成机制和建设策略[J].戏剧之家(上半月),20xx,5(1):119-120.
[3]叶薇芳.班级文化建设的实践与反思[J].思想理论教育,20xx,7(8):56-60.
[4]邹军.班级文化建设对优秀班集体形成的作用[J].新课程研究(中旬刊),20xx,11(12):162-165.
[5]吴小彩.高职医学院校班级职业文化建设探讨[J].镇江高专学报,20xx,6(2):89-91.
班级文化建设的论文7
教育是社会发展的基石，承担着促进社会和谐发展的革命和职责。和谐社会由和谐发展的人组成，和谐发展的人由和谐教育产生，和谐教育由和谐的校园支持，和谐的校园由和谐的班级组成。
为了营造一个具有特色的和谐班级，我们必须充分认识到：班干部是完成和谐班级建设的核心，是和谐班级建设中的“领跑者”，是和谐班级建设的“翅膀”，必须起到带头作用。因此，教师应努力调动班干部的积极性，使班干部们积极主动参与到和谐班级的建设当中去，当和谐班级的主人翁。
作为班委顾问的班主任，在班委组建之日我就要求他们带领全体同学开展创建优秀和谐的班级文化活动。班委成员也积极响应，当天就通过了“没有优秀的班集体就没有合格的班干部”的班委格言，同时还结合班的实际情况，制订了“团结，活跃，进取，探讨”的和谐班级建设指导思想（简称“班风”）。
团结，即通过有组织，有计划地组织各项活动，让同学们融入到班集体生活中去，让同学们感受到班集体的温暖。为此，班委专门成立了以组织委员为组长的活动策划小组。在班委的领导下，活动小组的精心组织下，成功地组办了班级开心篮球赛，重阳校外活动等到一系列的活动。通过这些活动，大大地增强了班级的团体精神，同学们也都能以主人翁的精神参与到和谐班级建设中去了。
活跃，即构建和谐轻松的生活环境让同学们在紧张的学习中得到休息。班委通过组织同学们参加学校，班级的各项活动，让同学们时时保持轻松的状态。为此，班委活动动策划小组除成功组织了一系列的活动外，还做了以下几方面工作：一是利用录音机（还没有摄影机和照相机的条件）录制了课余生活小片段，让同学们回忆自己的课余生活；二是坚持在课间谈论轻松幽默的话题；三是组队组员参加了校篮球赛，校元旦晚会和校广播体操比赛等活动。其中，在组队参加校篮球赛时，班委还专门选派一班干担任主管后勤啦啦队的副队长。
进取，即在和谐的学习环境下，还需保持进取精神。班委要让同学们明白：学生的.首要目的是学习，特别是面临高考的学生。因此，班委身先士卒，为同学们营造一个良好的学习氛围。使同学们永远保持进取的精神，使同学们永远处于更高的起点。
探讨，既同学们在一起研究讨论在学习中遇到的难题和社会事件。为此，班委也专门成立了以学习委员为组长，各科代表为成员的学习指导小组。学习指导小组除帮助同学们解决各类学习问题外，还把自己在学习中遇到的难题，典型题和学习经验整理成《学习日志》，让同学们阅读。这样，也使老师及时了解同学们的接受情况，及时调整授课计划。同时，同学们还坚持在课间对社会大小事件进行讨论。这样，不仅提高了同学们的分析问题能力和写作能力。还增强了同学们对社会的责任感。
正是班委时时用“班委格言”提醒自己，严格按照“班风”精神，制订了详细的工作活动计划，带领同学们取得了一个又一个胜利。短短的一年里，班集体获得校篮球赛女子精神文明奖，校广播体操比赛集体二等奖。并在两项硬性指标（电子考证和高考）中，取得了优导成绩。其中电子考证在全市中数一数二；高考上线率100%，并获市集体第一名，受到了学校和家长的一致好评。
班级文化建设的论文8
摘 要：班级的文化建设，将会影响学生的兴趣、 爱好、 审美情趣、 人生价值观以及对事业的追求。加强班级文化建设，是以体现以人为本的教育理念， 提高学生的人文素质， 培养学生创新精神的有效途径。
关键词：班级文化；教育功能； 建设
"班级"作为组成学校教育的最基本单位， 是学生学习成长最直接、也是最重要的场所。初中阶段是学生认识、发现、评价"自我"的重要时期， 是道德信念形成的关键时期， 它为学生今后的人生观、世界观的形成奠定基础。这个阶段的学生往往是非辨别能力差、效仿能力强， 尤其需要教师的悉心关爱和持久耐心的教育。
文化由人创造，人的意识是多元的，有积极的也有消极的，所以文化也就是多元的，自然班级文化也是多元的。班级文化是班级内部形成的独特价值观，是班内所有同学共同思想、 作风、 行为准则的总和。它是班级的灵魂所在，是班级发展的动力和成功的关键。可以说，班级文化是一种无形的教育课程， 具有一种无形的教育力量。
一、初中班级文化的特点
（一）时代性
物理学家李政道博士曾说："一个依赖过去的民族是没有发展的，同样，一个抛弃传统的民族是没有前途的"。我们的民族文化源远流长，积淀深厚，而丰富的校园文化、班级文化沃土中民族文化同样突出。校园文化又决定了班级文化基本特征。我们建设优良的班级文化就是要坚持党的教育方针和社会主义方向，促进学生全面发展，大力弘扬爱国主义、集体主义和社会主义，培养和造就大批社会主义现代化建设的接班人和建设者。
（二）开放性
学生往往是在学生与学生的学习活动中，或在学生与成人的交往中形成文化的社会价值和思维方式的。这是一种以群体活动的方式来选择、传递、积淀文化传统的。离开了群体之间的活动就失去了文化自上而下发展的土壤，因此，许多有经验的班主任总是在班级制度建设上，在班委会的组建中，尽可能发挥每个人的主观能动性，做到全员参与。在灵感与灵感的碰撞中，有激发火花，也有相互熄灭的可能。而此时此刻，个人价值与集体价值的结合，矛盾产生后的解决，都能体现一定的文化底蕴，是构建特色班级文化不可或缺的组成部分。
（三）艺术性
从中小学硬件建设来说，班级的物理环境和物质环境都应讲究艺术性。班级环境整齐有致的规划、别具匠心的造型、舒心怡人的绿化等都可以发挥环境课程的功效，产生不同凡响的"以美育人"的效果。本着实用美观的原则，力求做到让"四壁说话"、让"每堵墙"都成为"无声的导师"，对环境的精心的策划和包装，使教室本身具备良好的育人功能。另一方面，从中小学的精神文化活动来说，康乐型的班级活动，能够使学生不仅得到艺术熏陶和舒展艺术的才能，而且可以调剂精神，愉悦身心，保持乐观向上的情绪，发挥"以乐育人"的作用。
二、初中班级文化的功能和建构
我们提出建设班级文化就是建设积极的班级文化。班级文化建设则可定义为班级成员在教师的指导和影响下，有目的、有计划地创造符合社会发展要求与自身发展需要的物质财富和精神财富。
（一）班级文化的功能
（1）教育功能。这是班级文化的首要功能； 凝聚功能。主要表现为把班级成员的个人利益与班集体利益紧密地联系在一起， 旨在培养学生个人与集体同甘共苦的荣誉感。班级文化作为一种环境教育力量，富有相当的感染力和渗透力。它以班风、学风、价值观念、人际关系、舆论等法则表现出来的观念文化和与之相应的行为方式，影响学生的思想观念、行为规范和生活方式的选择，对学生心理素质具有引导、平衡、充实、提高的作用。通过班级内的布置、美化教室的宿舍环境，可使学生受到感染，形成正确的审美观点，提高美德鉴赏力。教育功能是班级文化的首要功能，也是其区别与其他组织文化的最主要特征。
（2）激励功能。班级成员在参与班级活动， 感受班级文化的同时使个体成员的兴趣、理想和信念得以实现和升华， 从而有效地激发和调动个体参与班级活动的积极性和主动性， 使其以奋发进取的精神投入到学习和生活中去。班级文化为每个班级成员提供了一个平台：文化享受和文化创造的空间，提文化活动的背景，以其必要的活动设施、模式与规范，让每个班级成员的兴趣、理想和信念在此得以实现。班级文化在建设中使学生的'个人才华得以展示发扬，成绩得以肯定，为集体建设做贡献，使学生在建设中找到集体归属感，这就能激励学生更加努力。
（3）凝聚功能。主要表现为能把班级成员的个人利益与班级的集体利益、命运和前途紧紧地联系在一起，使其在利益一致的基础上产生认同感，使个人与班级"同甘共苦"。班级成员的荣辱与班级荣辱捆绑在一起，班级因学生而荣，学生也因班级而荣，就是所谓"荣辱与共"。对班级文化的认同是形成班级凝聚力的文化基础。
（二）班级文化的建构
（1）加强物质文化建设。班级物质文化包含教室内的环境布置及师生的仪表等各个方面， 这是班级文化的基础。在班级物质文化建设中， 一方面要充分发挥学生的主体作用， 让每个学生都积极投入到班级文化建设中。另一方面， 在班级物质文化建设中，应充分发挥班级文化的教育功能。要注意把教育的意向、教育的目标等通过具体物化的环境布置和设计充分表现出来， 从而达到在班级文化建设中教育人、培养人和熏陶人的目的。
（2）搞好制度文化建设。建立和健全班级规章制度，塑造良好的班级制度文化， 是班级文化建设的一项重要内容。建立良好的班级制度文化， 必须从以下两方面着手： 一是抓好制度的制定与完善。班级制度文化主要表现为班级规章制度。规章制度的好坏， 是否科学、合理， 是衡量班级文化建设水平高低的一个重要标志。在制定制度时， 应注意班级规章制度必须以党和国家的教育方针、政策和有关法律、法规为依据， 必须以学校教育教学活动和班级活动的客观规律为依据。当规章制度出现不适应本班实际时， 应及时进行修改。二是抓好制度的实施。在抓制度实施的过程中， 要对学生宣传实施班级制度的意义， 使学生正确理解各项规章制度的内容， 使制度得到学生的认可， 将带有强制性的要求变为学生的自觉行为。
（3）提高精神文化水平。班级精神文化， 是班级文化的核心内容， 是班级精神风貌的体现。班级精神文化主要指在实践过程中被班级大多数成员认可的文化观念、价值观念等意识形态， 它是一个班级精神面貌的集中反映， 并具体表现在班风、学风、班集体舆论和班级人际关系等方面。
三、建设班级精神文化的对策
建设班级精神文化， 应着重从以下几个方面进行：
（一）构建良好的人际关系
班级人际关系主要包括教师与学生、学生与学生之间的关系。良好的人际关系有助于促进班级内部的密切交流与合作， 更好地发挥班级整体效应， 取得良好的教育效果。构建良好的班级人际关系， 教师首先要树立正确的教育观，要充分尊重和保护学生的正当权益， 尊重他们的意愿和情感， 培养民主、平等的师生关系。
（二）培养健康的班集舆论
班集体舆论是班级成员观念态度的集中体现， 是在班集体中占优势的、为多数人所赞同的言论和意见。班主任作为班级活动的组织者、领导者， 对班级舆论应予以启发和引导， 以确保集体舆论朝着积极、健康的方向发展， 在此基础上充分发挥班级舆论的导向作用。
（三）养成优良的班风学风
班风是指班级的作风和风气， 是班级大多数成员的思想认识、情感意志和精神状态的综合反映， 是班级文化建设的核心。优良班风对形成和发展班级文化起着巨大的促进作用。
班级文化建设的论文9
一．正确认识班级文化建设的德育功能
班级文化建设，是指班级成员在班主任的引导下，朝着班级目标迈进过程中所创造的物质财富和精神财富的总和。
班级文化是一种隐性的课程，具有一种无形的教育力量。一个班级是否具有正气，是否具有良好的班风，首当其冲的是要看这个班的班级文化的建设。在一个具有浓厚文化氛围的班级中，全体学生会自发地形成一股浓郁的和谐风气，在这样的集体中，学生能融洽地与同学相处，与老师交流，友好地进行合作，彼此互帮互助，共同进步。在这样积极向上，温馨和睦的环境中，学生会把班级当成自己的“家”，有着强烈的集体荣誉感和归属感。班级文化建设是形成良好班风的载体和平台，更是学生动手操作，发展个性的园地。因此，班级文化建设已成为学校德育工作的有机组成部分。
然而，不管是过去还是实施新课改以来，多数学校的工作更多的是关注学生的升学率，而疏忽了班级文化的建设，从而影响了学生的人格成长，使班级的德育功能弱化甚至缺失。
班级文化可以在班级活动中自然形成，可能是自发的过程，但没有引导与建设，这样的班级文化很可能走向不良局面，形成不良的班级文化，从而滋生投机钻营、荣辱颠倒的价值取向，极易产生人格的扭曲。所以班级文化需要班级师生的共同努力与建设，形成良好的班级文化，使学生形成自主奋斗、刻苦进取的人格。
学生进入班级这个组织后，除了完成自己的学习任务外，还要尽自己的义务，承担对集体的责任；在集体活动中，学生要遵守各种纪律和规范，约束自己的那些与集体规范相违背的言行，学习各种为人处世的准则和道德规范，逐步形成自己的道德素质和道德人格。若能使每个学生都能在班级中扮演适合自己个性和特长的正面的积极的社会角色，便有利于培养学生的责任意识和团队精神，提高学生参与班级管理的民主意识，逐步引导学生形成独立性、民主性和开拓性的人格，从而也推动了良好班级文化的'形成。
为此，如何使班级成为学生全面发展，健康成长的最重要的社会环境，实现教育以人为本的关键就是要针对班级具体情况，积极构建健康文明、富有特色的班级文化。下面，我就结合多年的班主任工作经验，从班级文化建设角度谈谈自己的看法。
二．班级文化建设的途径与方法
1.确定班级文化特色与制定班级文化建设目标
新生入学后，要根据班内学生的特长、兴趣、爱好、经历，班主任的优势等，师生讨论，确定本班文化特色。如有的班级以农村学生为主，班级的文化特色就要体现农村学生的特征，突出“朴实、勤劳、立志成才”这一品质；有的班级以城镇学生为主，以“多动、活跃、任性”为特色，要着重培养学生尊重人、关心人的品质，提升学生的全面素质；有的班级以体育运动的爱好者为主体，就要以培养学生顽强的毅力、坚定的意志和团结奋斗为班文化建设的主要内涵。同时，以文化特色活动为班级文化建设的切入点，选择的活动要便于操作。
在此基础上，围绕班级文化特色，师生共同制定一个目标作为指导日后开展各项活动的依据，使班级文化建设能按照一定的方式循序渐进地进行。由于我班学生构成以城镇学生为主，于是，我把“提升和完善中学生的全面素质”作为班级文化建设的特色，制定了这样的活动目标：初一强调“检点行为的尺度”，初二突出“温文谦让的量度和不怕挫折的气度”，初三着重“彬彬有礼的风度”。近三年的工作实践中，我们始终把“学会学习，学会做人”作为班级活动的主线，着重培养了学生尊重人、关心人、与人为伴、和睦共处的优秀品质，收到了很好的教育效果。
2．从精神、制度与物质三层面全方位的推进班级文化建设。
精神层建设主要是形成正确的舆论导向。在班级内形成正确的舆论是非常重要的。因为在一个环境中，当一个错误被大家所认同的时候，那么在他们看来这个错误就不能算错误了。但实际是这仍然是一个错误，所以只有形成正确的舆论才能形成良好的氛围。譬如，刚开学时因为我没有特别强调在课余时间也要讲普通话，导致我们班在正规场合讲闽南话现象非常严重。这也是因为在班里没有形成正确的舆论，学生觉得无所谓，他讲我也讲，也不去督促别人。发现问题后我及时进行处理。在班会与课间进行教育，并时刻提醒。要求学生之间监督，并对屡犯者给予一定处罚。这样一段时间之后我们班在正规场合讲闽南话现象明显好转。
制度是一个行为的准绳。一个班级要有良好的班级文化，跟一套完整的制度是分不开。在班级集体中，我们把那些以规章制度、公约、纪律等为内容的，班级全体成员共同认可并自觉遵守的行为准则以及监督机制所表现出来的文化形态称为班级制度文化。班级制度文化的建设，不仅为学生提供了评定品格行为的内在尺度，从而，使每个学生时时都在一定的准则规范下自觉地约束自己的言行，使之朝着符合班级群体利益，符合教育培养目标的方向发展。“没有规矩，不成方圆”，因此，我班的制度文化建设根据校纪校规，根据我班的实际情况，经过大家的讨论之后主要是制定和实施了爱书公约、课间礼仪常规等标准。当然制度不仅要有，而且关键还要落实到位。
班级物质文化建设的主要内容是通过对所在班教室环境的布置构造一种教育和学习的具有文化和教育气愤的文化环境。“学校是一种特别的环境，它用专门的设备来教育孩子”。这就要求教师教学和学生学习的环境必须达到以下几点要求：（1）窗明几净。干净整洁的教室环境是我们班级文化的基础。一个班级好不好，首先是看走进这个班的教室看看卫生怎么样。正所谓“一屋不扫何以扫天下”。所以我很重视我们的班级卫生。做到这一点，要求班级全体成员，必须坚持每天的轮流卫生扫除，同时要求全体成员要有公德心和文明行为，禁止乱丢乱放，要像爱护自己的脸面一样爱护教室的整洁；这是一个环保意识的培育过程，更是一个提高学生文明修养的过程。（2）具有时代特色的各种宣传材料，如：《中学生守则》、名人名言、每日絮语、班规等，特别是班级宣传栏的设计，要求学生自己设计，精选内容，常换常新，体现班级特色，体现学生特点，体现学生热点，体现教育功能，教师要在这方面作必要的指导。良好的育人环境往往起到潜移默化的教育效果。对相应的岗位都有专门的值日生负责。
3．班主任的组织引导。班主任是班级德育工作的直接管理者，是班级文化建设的主导者，其工作方法和管理风格直接反映于班级的文化风貌。要建设良好的班级文化，班主任应关注下列策略：①规范生成与目标管理相结合。制定和落实班规及各种规章制度，要让学生明确它具有与守则、行为规范不同的可操作性、互制性及灵活性。让每位学生都成为“立法者”，参与制定班规及各种规章制度，使学生充分感受这种规范的自发和自律。同时，指导学生依据这些规范和自身的实际情况确定自己的奋斗目标，加强反馈，促进落实。②自主活动与自我教育相结合。班级活动由班委会根据学校要求及班级的实际需要组织全体同学参与讨论、制定方案，并自行组织实施，充分调动广大同学参与活动的主动性和积极性。班主任只给予适时、适当的创意指导和组织支持，及时反馈活动效果，让学生在自主活动中实现自我教育。
总之，一个优秀的班集体，离不开良好班级文化氛围的熏陶。学生在班级文化活动中显示个人的才华，培养了创造精神和实践能力。在实现班级目标的过程中，学生还懂得了合作，理解了团队精神，逐步形成了共同的价值取向，增强了责任感，学会了自我发展。班主任要注意加强调控和服务，及时纠正和解决工作中出现偏差和新问题，确保制定的各项规章制度，不变形，不走样。使班级管理和活动始终沿着既定的方向前进，持之以恒，就会强化管理效果，良好的班风、学风的形成也就是水到渠成的事了。
当然，班级文化建设是一个细碎而复杂的过程，班级文化建设仅仅靠全班同学和班主任的努力是不够的，需要社会的榜样支持，学校的活动支持、家长的教育同步支持，形成教育合力才能促进班级的文化建设。
参考文献
[1]杨林国《当前学校德育问题的若干思考》，载《南京师大学报（社科版）》，1997年第9期。
[2]刘芳《教育观念的转变与更新》，中国和平出版社，20xx年版。
[3]钟启泉《为了中华民族的复兴为了每位学生的发展—<纲要>解读》，华东师范大学出版社，20xx年版。
[4]靳世荣，郑咏梅《关于德育方法改革的几点思考》，载《中国社会科学》，1998年第2期。
提要班级文化建设是班级建设的一个重要方面，选用不同的“文化”去建设一个班级，会使班级呈现出不同的特色，它已成为学生自主成长的重要文化环境。目前，随着新课改的纵深发展，班级德育工作对课程改革的支撑略显滞后，班级德育工作的改进成为普遍关注的焦点。本文试从班级文化建设入手，分析班级文化建设对学生全面成长的锻造作用，进而拓展班级德育工作的渠道，推进新课改的进程。
关键词班级文化建设，德育，新课改，学生
班级文化建设的论文10
摘要：高校班级是大学生的基本组成形式，在其功能发挥的过程中形成特定的班级文化。班级文化对大学生的思想和行为具有满足、矫正和再社会化的功能，促进大学生身心发展和人格的完善。对沈阳航空航天大学４９２名在校大学生的调查研究，反映出该校大学生对班级文化的认可状况以及班级文化所呈现出来的特点，从学生管理、学生特点、外部环境三个方面分析影响班级文化建设点主要因素，并提出充分发挥大学生的主体意识等加强班级文化建设的主要对策。
关键字：大学生；班级文化；学风；调查研究
近年来９５后高校大学生多为独生子女，个性独立，以自我为中心，尤其是在学分制教育和新媒体环境发展的双重影响下，大学生更加注重自身个性塑造和自我发展，集体意识和奉献精神逐渐淡薄，班级概念变得越来越模糊［１］，高校班级文化建设受到了冲击和挑战。为此如何加强新时期班级文化建设，完善班级文化的教育功能，培养大学生团结协作精神也成了大学生思想政治教育工作的重要内容。
一、高校班级文化的内涵
高校班级文化是在班级成长、学生互动、老师引导过程中逐渐形成的被班级学生所认可的特定的基本信念、价值标准、精神风貌、生活态度和行为方式。就目前研究来看解析大学班级文化的特点，一般可分为物质、行为、制度、精神四个层次，其中精神文化是班级文化的核心内容。班级文化为大学生人格建构营造了一种精神环境，彰显着大学班级的组织人格，为班级健康运行提供了保障，体现着大学班级的个性和特色。［２］同时健康的班级文化对大学生的思想和行为具有满足、矫正和再社会化的功能，促进大学生身心发展和人格的完善，对大学生优良素质的养成具有重要意义，也成为高校隐性管理的重要方式。
二、调查研究的基本情况
为了客观反映高校班级文化建设现状，为加强班级文化建设提供重要的数据支撑，本研究主要采取问卷调查的方法，针对大学班级文化建设现状、大学生对班级文化的认同、影响班级文化建设的因素等几个方面进行调查研究。为了更加翔实地反映班级文化对大学生成长成才的影响，加强调查结果的可信度，切实加强高校班级文化建设，本文辅以个案访谈的方式，针对个别问题进行了深入的探讨。本文选取沈阳航空航天大学在校大学生共５００人填写调查问卷，形成有效问卷４９６份，有效率９９．２％，最终调查情况为：文史类２２．５８％，理工类７７．４２％。
三、沈阳航空航天大学班级文化建设现状
（一）学生对班级文化建设的认可
状况较好调查和访谈中发现，学生十分重视班级文化建设，对班级有较强的归属感，但班级文化建设还有很高的提升空间，在回答你对你们的班级文化建设是否满意时“非常满意”比例为３３．２７％，“满意”为４０．３２％，“不满意”为１８．１５％，“非常不满意”为３．６３％，有４．６４％的学生则表示“不关心”。５２．２２％的学生认为班级文化对学生个人价值观的形成产生很大影响，３２．６６％的学生认为班级文化对学生个人价值观的形成产生的影响为“一般”，１５．１２％的`学生认为班级文化对学生个人价值观的形成产生的影响为“很小”或“没有”。
（二）班级物质文化建设低年级满意度高
班级物质文化是班级文化的硬件，看得见、摸得着，是班级文化的外在体现，班级物质文化的主体是物，在高校中主要表现为班级自习室环境、寝室环境卫生、班级公共财物等。沈阳航空航天大学为所有新生配备了自习室，高年级的组织则较为松散，班级组织文化主要表现为寝室卫生。为此在调查中低年级对班级物质文化建设较为满意，自习室建设温馨整洁，但就全校整体来看满意度为一般。在“你认为你们班级寝室卫生如何？”这一选项中，“非常好”为３１．２５％，“很好”为２５．４％，“一般”为２７．４２％，另有１５．９３％的学生认为“不好”。
（三）班级制度文化建设缺失
教育家马卡连柯说过：“集体的一切，归总起来，都摆脱不了纪律的形式，没有纪律的集体是松散的集体，是不可能培养出优秀的人才的。”可见制度对于一个班级的重要性。班级制度文化是班级文化的重要组成部分，是指要求全体班级成员共同认同并自觉遵守的行为方式及与之相适应的组织机构规章制度组成的文化形态，主要表现为班级组织机构、班级规章制度等。［３］调查显示，７８．６３％的学生认为班级需要建设完善的班级制度，１４．５２％的学生认为“不需要因为有校规校纪”，６．８５％的人认为“无所谓”。而对班级制度认可顺序：“学习制度”为７９．２３％、“班级干部选举制度”为６７．９４％、“参与活动制度”为６６．９４％、“劳动制度”为５８．０６％、“评定经济困难生制度”为５０．４％，可见班级制度建设为学生所需，亟待加强，但是在访谈过程中很多班级并没有建立行之有效的规章制度，同时低年级班级制度的约束力较强，随着年级的增长，班级制度的约束力逐渐减弱。
（四）班级精神文化建设亟待加强
班级精神文化是班级文化的核心，是指在班级活动过程中被班级大多数成员认可的共同文化观念、价值理念、生活信念等意识形态，主要表现为班训、班徽、班歌、班级凝聚力等方面。在低年级班级精神文化符号化突出，而高年级班级精神则体现在文化科技活动中凝练的行为成果。问及“你所在的班级是否有班徽、班歌、班训？”５４．６４％的受访者回答“有”，且均为大学一年级学生，４０．５２％回答“没有”，４．８４％表示“不知道”。问及“你所在的班级有班级建设愿景目标吗？”选择“有明确的目标”的比例为５２．０２％，且均为大学一年级学生，“有模糊的目标”的比例为２７．６２％，“没有目标”和“不知道”的比例分别为１２．９％和７．４６％。由此可见班级精神文化建设在高年级中亟待加强。
（五）班级行为文化作用突出
班级行为文化是在班级逐渐成熟过程中表现出来的整体性行为特征，工作作风、行为准则、消费方式、学习研究态度等。如沈阳航空航天大学２０１１级１４０６０１０６班，被学校评选为“郭明义班”，在自然班形成过程中班级成员逐渐表现出热衷社会公益事业的特征，涌现出义务献血、到农民工小学助学、勇于救助老师不图回报等多项好人好事。在调查中显示７６．６１％的同学认为和班级同学一起参加社会实践活动学生的积极性会增加，５８．０６％的学生认为班级文化对于自己践行社会主义核心价值观等正能量的作用很大，５３．６３％的学生认为班级的学风对自己学习态度影响很大。
四、影响班级文化建设的主要因素
（一）高校班级建设管理多自主少
班级文化建设与学校的管理制度、辅导员的重视程度、学生的自主意识关系密切，然而在实际工作中学生的自主意识往往容易被忽视。高校班级功能的发挥往往依托于学校管理，完成老师布置的各项任务，缺乏对班级文化建设的自主性引导，久而久之，班级建设缺乏活力和动力，班级的凝聚力和向心力逐渐下降，班级文化的教育功能减弱。问及“你们的班级活动开展得如何？”４７．７８％学生认为“非常多，有意义且有吸引力”，选择虽然比例最高，却不足５０％，３４．２７％的学生认为“一般，没有创新创意”，８．０６％的学生选择“很少，且单调无趣”，９．８８％的学生选择“基本没有，只是布置老师交代的事情”，可见班级文化建设自主性的缺乏。
（二）“９５后”大学生自身特点
大学生在发挥个体的积极性、主动性和创造性的同时，却难以准确把握集体与个人、集体观念和主体意识之间的辩证关系。［４］当个人的利益和班集体的利益发生冲突时，他们更关注的是个人的兴趣和发展，渴望获得他人的尊重和理解，这就给班级活动的开展及班级教育功能的发挥带来了挑战。［５］问及“如果你认为你班的班风你不满意，请选择一下什么因素影响了班级的班风建？”５７．４６％的学生选择“同学自我为中心”，４２．９４％的学生选择“同学没有责任心”，学生自身因素位居其他因素之首。
（三）班级文化建设的外在环境
校园文化是班级文化建设的土壤，对班级文化建设起到潜移默化的作用，优良而又充满活力的校园文化自然为班级文化建设提供更多的路径和平台。与此同时，教风是班级文化建设关键，教师的日常教育引导、师德风貌对班级文化建设尤其是学风建设起到举足轻重的作用，教师不仅要完成知识的传授，更要在学生人格完善等方面加以教育和引导，促进班级文化建设。
五、加强班级文化建设的对策
（一）充分发挥大学生的主体意识
高等教育最为重要的教育理念是以人为本，高校班级文化建设应该充分发挥大学生的自主意识和责任意识，尊重大学生的心理需要，在遵守学校教育发展目标的前提下强调班级特色发展，调动班级成员的积极性，共同营造健康向上的班级文化。在“你认为以下哪些因素能够促进班级文化建设”一题中，选择“同学积极性比较高”这一选项的为４０６人，占总数的８１．８５％，“辅导员指导班级工作开展”的比例仅为３９．９２％。可见，大学生对于自主意识的觉醒和对自我管理的重视，因此学校和辅导员在进行班级建设和管理时要充分采用“民主管理模式”，建立大学生对班级文化建设与自身发展的利益表达机制，给予大学生充分的自主空间，让大学生充分发挥自身的聪明才智，加强班级精神文化建设，形成“我建设、我热爱”的良好班级氛围。
（二）注重班级文化建设的宣传和展示
高校班级文化建设一方面需要学生自我意识的提高，另一方面学生管理工作的重视也尤为重要。在大学生思想政治教育工作中，转变班级建设从上至下的管理模式，多为班级文化建设展示提供平台，通过网站、微信等途径对优秀班级文化进行展示。在优秀班级评比中建立科学的考评机制，注重班级文化建设，将学习成绩、科技竞赛等定量项目与班徽、班歌、班级精神等定性项目进行综合考量，提高所有学生对班级文化建设的关注度，进一步增加班级文化对大学生的集体荣誉感和责任感的培育效果。
（三）加强学生干部队伍建设
在班级文化形成的过程中，学生是班级文化建设的主体，辅导员是班级文化建设的规划师，学生干部则是班级文化建设主要的引领者和动力源，他们在班级文化形成过程中起到非常重要的作用。调查显示，５２．２２％的学生认为学生干部“很好，起到模范带头作用”，３９．３１％认为学生干部作用“一般，能够起到组织作用”，８．４７％的学生认为学生干部作用“很小”或“没起到什么作用”。而在学生干部促进班级文化建设中学生最看重学生干部“有责任心”，其次为“学生干部能够调动广大学生的积极性”，再次为“学生干部有服务同学的意识”，最后为“学生干部有创新性”。为此，建设优秀的班级文化要不断加强学生干部队伍教育和培训，提高学生干部队伍的责任意识、能力素养、服务精神以及创新能力，努力打造一支优秀的学生干部队伍。
（四）营造良好的班级文化建设环境
校园文化是班级文化建设的基础，同时班级文化又是校园文化的重要组成部分。优秀的校园文化要能够开展丰富多彩的校园文化活动，彰显社会主义核心价值。受校园文化的影响，７２．１８％的学生认为班级文化能够“引导大学生价值观形成”。在对学生最喜欢参加班级活动的类型调查中显示，６４．１１％的学生选择“社会实践类”，６４．１１％的学生选择“文化娱乐类”，５２．６２％的学生选择“科技学术类”，４８．１９％的学生选择“素质拓展类”。在校园文化建设中应加强大学生社会实践、科技学术的引导，同时丰富素质拓展项目和文化娱乐活动，为班级文化建设提供有力抓手。
五、结语
在新媒体工具繁荣的今天，人与人的沟通交流逐渐网络化、符号化。多为独生子女的在校大学生需要班级这个集体环境实现他们的再社会化过程，促进人与人之间的沟通和交流，在潜移默化中实现人格的完善。班级文化是班级功能发挥的重要载体，本文的调查研究及对策的提出为加强班级文化建设提供一定的参考。
参考文献：
［１］诸葛福民，石南．“六位一体”的高校班级建设工作体系框架建构［Ｊ］．中国成人教育，２０１５（１９）．
［２］黄正夫，易连云．意蕴、境遇及诉求：大学班级文化的德性审视［Ｊ］．江苏高教，２０１３（０１）．
［３］宋顺喜，刘彦娟．高校班级文化建设探索与实践［Ｊ］．中国成人教育，２０１２（１８）．
［４］何玉林等．高校学生社区思想政治工作探索与研究［Ｍ］．昆明：云南教育出版社，２００６：６９．
［５］殷姿，邓晶高．校班级组织建设面临的挑战及对策［Ｊ］．教育探索，２０１４（０１）．
班级文化建设的论文11
一、了解职业学校学生成长的背景及性格特征
1.受到家庭的不良影响“问题”学生多半来自“问题”家庭。试想一个家庭里，父母关系不和谐，“战火”连天，怎么可能为孩子提供一个好的成长空间，培养孩子健康的人格。2.学生自身不努力学习是一个苦差事，现代家庭的很多独生子女娇生惯养，孩子缺乏吃苦耐劳、奋发向上的精神。3.个人资质欠缺由于种种原因，导致职业学校的学生成绩不理想，中考的失利也使他们内心深处产生了挫败感和自卑心理。来自“问题”家庭的学生甚至思想具有极端性、攻击性。当班主任接手一个班级时，首先要了解学生的成长背景、性格，尤其是班级里“问题”学生的情况，这样在做学生思想工作的时候才能有的放矢，深入到他们的内心，打开学生的心结。另外，教师应该注意工作的方式方法，善意的语言、真实的感情、客观的说理、尊重的态度都很重要，要以理服人，否则就会事与愿违。
二、关爱学生，获取学生的信任，强化思想教育工作，渗透班级文化
初中毕业刚刚踏入职业学校的学生正处于世界观和人生观的形成时期，他们渴望成熟，却在现实和理想中踌躇。当学生信任一位老师时，那位老师就是一盏明灯，可以唤醒他们的心灵，照亮他们前行的道路。所以，职业学校的老师常常有这样的感受：学生时而是“魔鬼”时而是“天使”，一方面学生会因缺乏约束力而惹出各种事端；另一方面，学生又像依恋父母的孩子一样依恋教师。所以，教师要关爱学生，获取学生的信任。思想道德教育是不可缺少的，但是如果采用和普通中学一样的思想教育方式，效果并不理想。因为学生的接受能力相比较薄弱，精力不能持续和高度集中，所以对学生需要耐心地采用大强度、反复教育的方式。如果我们将思想道德教育做到深入人心，即可达到教育的目的。这种思想道德教育不等同于简单、重复的说教，需要教师做好充分的备课，广泛举例，旁征博引，并将班级文化作为核心内容渗透其中。思想教育在新生开学后的两个月非常必要，它起到一个很好的强化作用，在不断的强化中，将正确的人生观、班级文化、日常行为规范置入学生的内心。另外，教育的形式也可以多样化，可以采用主题班会、分组讨论、单独谈心等形式，只要能达到一定的教育效果，可以不拘泥于任何形式。在教育过程中，要注意抓住教育契机，方能得到事半功倍的效果。
三、设计班徽、班歌、班旗，制定班级公约，弘扬班级文化
为了增强班级凝聚力、弘扬班级文化，可以为班级设计班徽、班歌、班旗。例如，笔者带过的20xx级多媒体平面设计（2）班，为了体现吃苦耐劳、奋发向上、努力学习的精神，笔者建议以骏马为主题设计班徽。这项活动重要的是激发学生参与的热情和对骏马所代表的班级精神的思考。设计出的班徽被挂在教室的醒目位置，时刻提醒大家：要吃苦耐劳，在学习技术的道路上勇往直前。后来，我们又征集了班歌和班旗，一时间班级刮起了设计的热潮，大家集思广益，交流设计理念，分享设计心得，这个过程加强了班级文化的渗透，使班级文化深入人心，更激发了学生的学习兴趣，提高了专业设计能力。除此之外，还可以设置班级公约，从学习、纪律、礼仪、行为规范等各个方面约束学生的行为。班级公约的建立是在认真学习校纪校规后，根据班级的实际情况，经过大家的讨论，对日常行为规范评价的规范化、具体化和制度化。班级公约的'建立要全面、精练、细致，它体现了班级的核心价值体系。班级公约是班级的制度文化建设，也是班级文化的重要组成部分。既然是公约，就要得到大家的认可和共同遵守。那么，教师的工作重点要放在落实上，主要包括三项工作：一是建立班级学生个人成长记录袋和量化积分表；二是进行班干部的指导和培养，让他们学会管理；三是树立各方面表现突出的典型，把表扬放在最重要的位置上。把这三者结合起来，方能起到良好的管理效果。
四、班级口号挂嘴边，班级文化建设标语
墙上贴，时刻激励学生班级口号能够起到振奋精神、集中注意力、强化班级文化的作用。班级口号的设计要简洁，有感而发，触动心灵，引起共鸣。笔者曾经带过一个班，班级口号是：“态度改变学习，学习改变命运！”这个口号是鼓励学生端正态度学好技能，终有成才的一天。笔者告诉学生其实他们本是一匹骏马，只因顽皮、贪玩，走失了方向，只要他们端正态度，带着目标，就一定会回归正途，重新驰骋在草原上，找到属于自己的一片天。班级口号需要经常读诵，可以安排每天课前、早自习、晚自习前背诵，而且要带着感悟和自信喊出。就像冲锋陷阵的士兵吹起了冲锋号，口号凝结了全体同学的力量，使每个学生都精神焕发地开始一天的学习。另外，班级文化标语对引领学生的思想也起到了很好的启示作用。例如，针对学生厌学情绪，可以张贴“天道酬勤，厚积薄发”的标语；针对青春期的学生叛逆、不服从管理，可以用“把脸迎向阳光，就不会有阴影”来激发学生的正能量；还有引导学生遵守校规校纪的“守法守纪，惜势惜时”、鼓励学生坚忍不拔的“生命朴实如草，自当不怕沉浮”等标语。十六七岁的学生常常在理想和现实之间踌躇不前，对人生、理想迷茫，自控力不强，甚至深陷迷途。新颖脱俗的班级文化标语是一种无声的班级文化，潜移默化地影响着学生。它是照进学生心扉的一缕阳光，构筑起他们的精神家园。
五、加强家校联系，设立班级群，共同开展班级文化建设
班级工作离不开家长的支持，现在通信技术发达，我们除了可以采用面谈、打电话、发短信、写便条、开家长会等传统方式进行家校联系，还可以充分利用网络资源，让学生家长参与班级的管理和文化建设。例如，经常在qq群、讨论组、微信群公布一些班级动态及文化建设方面的提议，定期开展网络家长会，通过视频、音频互相交流，提出自己的想法，表达自己的意见。同时，可以就班级的各种问题向家长寻求解决办法，或者邀请家长共商决策。通过这一系列的活动，一方面使家长了解了班级工作、班级现状；另一方面使学校和家长有了更进一步的沟通，体现了民主平等的班级文化。在当今社会，这种沟通加强了老师与家长之间的信任与理解，避免了不必要的矛盾冲突。随着时代的发展和社会的进步，班级文化会趋于更广泛和更深层次的发展，班级文化建设也要跟上时代发展的步伐。每一名教师都应该不断地提升自我，与时俱进，只有搞好班级文化建设，才能使班级向着民主、平等、积极、奋发的方向发展，为社会培养更多的合格技术人才。
班级文化建设的论文12
摘要：在我国的经济发展过程中，职业人才起着不可替代的重大作用。作为培养职业人才的职业教育自然成为我国人才教育的重要环节。本文就职业教育班级文化建设进行探讨，提出作为职业教育的前沿阵地，职业学校的班级管理更应当适应时代要求，不仅注重技能学习，而且要建立自己的班级文化，并将班级文化与职业道德、职业素养结合起来。
关键词：职业教育；班级文化；职业道德；职业素养
随着经济的发展，职业教育受到了国家和社会的重视，发展迅速。同时，职业教育也正在由数量向质量发展。市场上缺少的不是职业人，而是综合素质高的职业技能型人才，这就要求职业教育不仅要关心学生职业能力的培养，还要注重其道德、情商等综合素质的提高。职业教育和管理的基本单元是班级，班级是学生学习和生活的重要场所，学生的成长和发展都在这个基本平台上完成。班级就像一个微型的社会，对学生的人格有着深层次的`影响，甚至影响一生。班级良好的文化建设，营造了正向的氛围，潜移默化地提高了学生的职业素养，培养学生正确的世界观和人生观。班级文化是社会文化的一个从属，受到社会主流文化、学校文化和班主任的影响，是全体师生共同创造的独特的团体生活方式。社会对教育的不同需求、学校需要完成的不同的教育任务、教师个体的差异以及学生的不同特点，造成了班级文化建设的差异性。作为正蓬勃发展但又处于新生阶段的职业教育，其班级文化建设也存在许多问题。
一、对班级文化建设的理解过于简单化和表面化
很多人简单地把班级文化建设理解成对教室和宿舍的装扮，认为贴几句简单的标语、挂几幅常见的字画就是班级文化建设。对教室、宿舍的布置、装饰是班级文化建设的一部分，是对班级文化的展示，而非班级文化建设的全部。班级文化建设应当是更深层次、针对思想的一种建设和渗透。要想加强中职学校的班级文化建设，就要将流于表面的班级文化进行细化，结合有形的班级、教室布置以及班级制度等无形的精神文化渗透到每一位学生，建立完善的班级文化。
二、班级文化建设缺少明确的目标
班级文化建设要有的放矢，围绕目标完成任务。职业学校班级文化建设的目标是什么？这是困扰很多职业教育人的一个问题。许多职业学校对班级文化建设目标不清晰，重点不明确，做了许多无用功，班级文化建设不见成效。究其原因，一是职业学校与社会对接，没有具体的升学率的压力，学校对学生的管理相对放松。二是学校将教育目标简单地定位为提高就业率，学校对教育目标理解的偏差，造成职业学校的班级文化建设缺少明确的目标。
三、班级文化建设没有明显的职业特色
职业学校的班级文化应当体现职业特色。纵观我国职业教育发展的客观历史，即我国的职业教育是由普通文化教育发展而来的，带着深深的普通文化教育的烙印，所以职业学校的班级文化常体现出规范学生行为的共性，而没有体现职业文化特色。很多职业学校不善于将企业文化、职业道德引入班级文化建设中，没有使学生形成职业认同感和自豪感，班级文化建设缺少职业特色。
四、班级文化建设形式单一
职业学校的班级文化建设形式往往过于单一，不是由教师全权管理，学生只是机械地执行，忽略了学生的自主性，造成学生缺乏主动性甚至叛逆；就是美其名曰体现学生的主动性，放手让学生自我管理，放任自流，由于缺乏教师必要的管理而使班级文化建设走了弯路。在班级文化建设中，社会、学校、教师、学生四者都是参与主体，相互影响，缺一不可。要想建立完善的职业学校班级文化，就要具体从社会、学校、老师和学生四个方面入手。首先，学校应当准确了解社会对职业人才的培养需求及要求，建立正确的职业教育目标。在此基础上，职业学校要建立和完善班级文化建设规划，为班级文化的建设提供有力的物质和制度保障。其次，在班级文化建设的过程中，要注重教师和学生的双重作用。教师和学生是班级文化建设的直接主体，两者之间互相影响、相互制约。总的来说，在整个班级文化建设中，教师发挥的作用要由大到小、由直接到间接、由低级到高级过渡；学生的作用则是由小到大、由主体到个体过渡。最终实现让学生自己主导自己，逐渐具备自我教育和教育他人的能力，为走向社会独立思考、积极主动开展工作做好准备。最后，在班级文化建设的过程中，还应当注意培养学生的职业意识和职业自豪感。要根据职业的差异性，引进企业文化，以社会基本道德伦理、职业道德作为班级文化建设的基础，进行潜移默化的渗透和影响，做到育才先育人。富有职业特色的班级文化不是在短时间内就能够形成的，需要不断地探索和努力，需要社会、学校、教师和学生四者不断地共同努力。
班级文化建设的论文13
摘 要：1、学生现状分析 当前很多高职院校的学生普遍存在着学习目的不明确，学习动机不强的特点，如何调动起学生的学习积极性，取得好的课堂教学效果，班级文化的营造是至关重要的。
关键词：班级文化论文发表,发表小学班级文化建设论文,学校文化建设论文投稿
1、学生现状分析
当前很多高职院校的学生普遍存在着学习目的不明确，学习动机不强的特点，如何调动起学生的学习积极性，取得好的课堂教学效果，班级文化的营造是至关重要的。进入高职院校的学生大多都是高考分数偏低的一部分学生，他们来自全国各地，来到新组建的班级，大家都十分陌生，通常为了个人喜好而小群体聚集，班级组织就十分松散、没有凝聚力;对待班级日常开展的一些活动也表现不积极;班级里同学之间也欠缺相互了解和认识，对待课堂学习，投入度也不够，容易开小差。这样的情况下，老师在日常授课环节中就需要综合考虑很多方面的因素(如:教学工具、教学案例、教学难度和进度、课堂纪律等)才可以完成教学任务要求。
2、班级文化的作用
在大学校园中，开展班级文化建设是重要的，这样可以增强班级的凝聚力，增进同学和同学之间的`感情，也有助于取得良好的教学效果。第一，班级文化具有导向作用。班级文化对全面素质的培养主要在学生思想道德素质、职业素质以及综合素质等方面展示，是一种无形的、潜移默化的、不可替代的。班级文化具有学风班风建设、塑造学生品格、全面提升学员素质的教育作用，也具有确保个体与整体朝正确方向前进的导向作用。第二，班级文化具有凝聚作用。班级文化可以将学生个体凝聚起来使其对班级产生归属感和认同感，有助于班级整体的团队建设和精神塑造，主要表现在各成员在学习中相互帮助，共同奋斗;在生活上互相关心，互敬互爱;在行动上听从指挥，协调一致。除此之外，班级文化还能有效的减少学生个体之间的摩擦与矛盾，增强内部凝聚力。第三，班级文化具有约束规范作用。班级文化的无形约束可以弥补规章制度的缺陷，形成软约束制约着学生的言行，使学生个体自我约束，符合班级文化的规范。这种约束作用主要表现在制度制约(如规章、守则、纪律)、氛围约束(如风气、环境等)、观念制约(道德、理念、舆论)等方面［3］，可以减少制度惩罚等硬约束的冲击，减少与学生自尊心之间的碰撞，赢得学生内心的约束。第四，班级文化具有激励作用。班级文化能鼓励学生个体向着正确的方向不断前进，成为一种无形的精神驱动力，主要表现在优秀学生更有动力，向更优秀的方向前进;后进的学生认识自己的不足，向优秀学生靠拢。第五，班级文化具有辐射作用。班级文化不仅能对班级内部个体及整体产生影响，也能对相邻班级、整个学校，甚至社会文化产生深刻的影响。同时班级文化的建立在时间上具有一定的持续性，不仅对所处的一个时期产生影响，也会对未来起作用，展示出巨大的辐射作用，传承和弘扬自己的文化核心。
3、建立班级文化的策略
班级文化建设是一个全局性的系统工程，必须把握全局，有针对性地考虑分析，特别是员工培训院校班级文化的内涵更突出职业性。在考虑分析过程中，必须把握班级期望、校园文化以及职业文化，甚至是企业文化。第一，全面认识班级文化内涵及建设班级文化必要性。将班级文化建设贯彻到切实行动中，使班级文化在班级建设中发挥出最大作用。第二，全员参与，注重个体发展。注重成员个体发展，灌输“每个成员都是班级的主人”这种主人翁思想，充分调动每个成员的积极性，不允许任何人游离于外，增强班级凝聚力，培养学生之间相互协作、合作精神。第三，美化班级环境，创造和谐环境。从班级环境和教育教学设施等方面入手，美化班级环境，构建良好的班容班貌，使学生自然而然受到熏陶和感染，增添学习兴趣，带来希望和活力;完善相关教学设施配置，为师生营造一个良好的教学环境，促进学生更好的学习。第四，突出重点，切勿肤浅。从更深层次的精神文化层面打造班级文化，把班级文化建设重点放在班风、学风等方面，打造共同的价值观念和信念。第五，循序渐进，持之以恒。班级文化是通过学生个体和整体在长期实践过程中形成的，他们的思维和行为从初始的参差不齐到形成固定班级文化是一个长期的过程，在此过程中需要不停碰撞与磨合，因此需要学生之间相互多了解、交流。
4、结束语
班级文化建设具有“随风潜入夜，润物细无声”的无形作用，在潜移默化中对班级成员进行熏陶和感染，是一种无形的教育力量。
班级文化建设的论文14
一、开展高校班级行为文化建设的重要性
（一）规范大学生行为的重要保障
班级活动蕴含着班级精神文化精髓，深受班级制度文化规则的约束，而班级的行为文化规范功能主要通过班级活动来实现。当蕴含行为文化的班级活动的整体要求落实到班级全体成员的个人行为时，活动对其个人发展的影响就能取得良好的效果。在这种班级行为文化的影响下，班级成员能够不断调整其思维观念和价值取向，不断提升自己的思想观念、价值取向和道德水平，规范自己的行为。可见，透视目前高校学生的个人行为，班级行为文化建设是规范高校学生不良行为的重要保障，它的有效建设能够促进班级成员个人行为与班级行为文化的和谐一致。
（二）建设优秀班级的重要环节
一个优秀班级的形成和发展在于班级成员行为与班级行为文化要求保持协调一致，形成了强烈的班级团队意识。班级活动中蕴含了班级整体行为文化和班级成员个体行为文化，当班级活动的要求和班级成员的个体行为相协调时，班级成员的整体价值观和行为规范就能形成具有强大凝聚力的班级。在班级活动的不断开展中，班级成员的思想意识和价值观念得到不断发展，并日臻完善。与此同时，班级行为文化、精神文化和制度文化也得到了发展，它们共同促进优秀班级建设。
二、当前高校班级行为文化面临的困境
当前，高校班级行为文化在政治行为文化、法纪行为文化、道德行为文化和学习行为文化方面面临一些困境，对班级成员的思想意识和班级文化建设带来了冲击和挑战。
（一）政治行为面临挑战
随着全球化和社会主义市场经济的快速发展，信息化和网络化的全面覆盖，高校班级成员面临各种不良思潮和西方意识形态的诱惑，这给班级活动内容、形式等方面都造成了困扰。从高校学生的现实政治行为来看，他们的意识取向和人生价值观受到一些不良思潮的影响。大学生作为高校班级的主要成员，通过多种渠道接触到西方的文化价值观，但他们没有明确的标准，容易受到其不良思潮的影响。在这种影响下，不论是班级活动的.组织者还是班级活动的参与者都或多或少表现出“物质利益至上”、“重视个人利益”、“利己主义”等行为。当前，高校大学生普遍存在着崇尚个人价值主义、功利主义，缺乏对国家、社会、学校和班级的责任意识等问题。他们的政治行为表现在部分学生对当前社会上的一些政治现象和政治事件缺乏客观理性的判断和评价，价值性认知水平偏低，政治参与意识淡薄。从高校学生网络政治行为来看，他们对网络政治参与存在主体参与意识不强、参与动因功利化等非理性行为。网络政治行为是指高校班级成员借助网络平台，利用网络空间来实现政治参与，以试图影响政府和学校的决策及其活动的政治行为［1］。当前大学生的心理和认知处于渐趋稳定期，但他们对于社会上的一些政治现象缺乏独立的评价和判断，容易受到他人和社会舆论的影响，做出一些不理性的行为。同时，当前高校学生网络政治参与存在局限性，他们参与的范围、层次有限，并不会对决策者的决策产生影响。此外，大学生对网络政治参与表现出一定的选择趋向，他们关注的往往是与自身生活、学习密切相关的一些政治信息，缺乏全局意识。
（二）法纪行为出现失守
法纪是大学生进行日常生活和学习的规则和行为准则。“无规则不成方圆”，法纪作为一种规则规范着大学生的各方面行为。然而，当前大学生对法纪的忽视，甚至无视，值得深思。首先，大学生存在法纪意识淡薄问题。他们对法律重要性的认识有限，往往表现出思想与行为的失调，无法用法律意识来有效指导现实需要。其次，大学生欠缺必要的法纪知识，法纪观念淡薄。法纪知识是法纪观念形成的基础，然而大学生法纪知识欠缺，法纪观念更无从谈起。大学生入学之前对法纪知识的学习几乎为零，大学虽然开设了“法学概论”课程，但老师的讲解只限于皮毛，学生则疲于应付，未能认真学习这些法律知识，因此造成法纪意识淡薄。
（三）道德行为存在缺失
优良的班级行为文化应该在道德行为文化上呈现一种积极向上、互帮互助的班风班貌。道德行为是指大学生依据在一定班级文化中形成的道德观念、道德原则和道德规范，在一定的道德意识支配下，在学校生活、社会生活中进行的道德实践。受外部社会环境诸多不良思潮、不良风气和其自身成长环境的消极影响，他们的日常行为呈现低俗倾向。当前高校班级成员道德滑坡现象令人吃惊。在公共财物方面，表现出一些“低俗文化”，如“课桌文化”、“墙壁文化”等；在言行举止等基本礼貌方面，表现出不尊重老师和他人、以自我意识为主、我行我素、日常穿着不注意和说话用语失范等。
（四）学习行为缺乏动力
学习行为文化是班级行为文化的重点，表现为课堂学习行为、课后学习行为、考试行为三个方面。当前大学生在学习行为方面表现出一些不良行为。首先，存在迟到、逃课等行为，学习积极性不高。部分大学生对学习表现出一种敷衍的态度，缺乏学习目标。更为普遍的现象是，上课玩手机，不听老师讲课。其次，在课后很少进行书本学习。大学生的课后时间较充足，有很多选择的空间，但他们选择学习书本知识的时间寥寥无几。再次，考试中存在作弊行为。当前大学生的功利性倾向明显，为了通过考试，往往采用一些作弊手段，投机取巧。在班级学习活动方面，其内容和形式都存在着低俗化、形式化倾向。班级活动重娱乐轻素质，娱乐文化活动多，思想性、学术性和服务性文化活动少。
三、解决当前高校班级行为文化困境的路径
建设班级行为文化，应该以班级活动和社会实践活动为载体，开展以政治、法纪、道德和学习为主要内容的班级活动，改变大学生不良的政治行为，建设优秀的班级行为文化。
（一）开展政治行为文化活动，树立正确三观
规范大学生的现实政治行为和网络政治行为，关键是适时适情开展思想政治教育活动，最重要的是要将高校发展要求和学生发展需求相结合，帮助大学生弘扬集体主义价值，提高其政治行为修养，树立正确的世界观、人生观和价值观。首先，把马克思主义思想意识作为班级行为文化建设的指导思想。处在多元文化冲击的时代，高校辅导员要引导学生以马克思主义思想意识为指导，以正确思潮为取向，自觉抵制西方不良思潮，帮助大学生树立正确的思想意识和价值取向，要求他们以社会主流价值和行为规范约束自身。其次，把弘扬社会主义先进文化和践行社会主义核心价值观作为班级行为文化建设的主要内容。辅导员在进行班级管理和开展思想教育时，要把社会主义先进文化和社会主义核心价值观作为教育学生的主要内容，培养大学生的时代精神和时代观念，引导他们对当前社会上的一些政治现象和政治事件进行客观理性的评判，提高其价值性认知水平和增强政治参与意识。再次，制定相应的网络政治行为规范和准则，规范大学生的网络政治参与行为。就网络政治行为而言，一方面辅导员要针对学生的网络政治失范行为，开展思想政治教育，引导其对网络政治现象作出正确的判断，从而树立起积极健康的网络政治参与意识；另一方面，班级要制定相应的网络政治行为规范和准则，规范大学生的网络政治参与行为，提高网络政治参与效能，从而避免非理性政治行为发生。
（二）开展法纪行为文化活动，做到遵纪守法
要在马克思主义思想意识的指导下进行法纪行为文化教育，将课堂教学活动与班级文化活动相结合，将法治社会的要求与学生的身心发展相结合。首先，高校辅导员和教师要熟练掌握法律知识。高校辅导员和教师是大学生行为的主要指导者，他们对法律知识的掌握情况直接影响学生的法纪观念和法纪意识培养，因此要不断学习，树立法纪意识，并以身作则。其次，充分利用课堂教学平台，将法律知识有效地传输给学生。一方面，要求学生熟练掌握法律知识，可利用多媒体，将一些发生在生活中的法律事例生动地呈现给学生，使学生既掌握法律知识点，又增强法律意识；另一方面，要积极引导学生将抽象的法纪意识转化为具体的法律行为，做一个遵纪守法的大学生。再次，联合有关法律部门定期开展普法宣传教育活动，提高大学生对法纪重要性的认识。可针对大学生的特点，开展演讲、征文比赛及社会实践活动等，提高他们学法用法的能力，自觉做到遵法、守法和护法。
（三）开展道德行为文化活动，培养优良德行
开展道德行为文化活动，要传承中国传统美德，以社会主义核心价值为主要内容，帮助大学生树立良好的道德行为。“爱国、敬业、诚信、友善”，是社会主义核心价值观对个人的规约，也是对高校学生个人道德行为的规范。首先，高校辅导员要定期开展规范学生日常道德行为的主题班会。要以传承我国优良传统美德为目标，以社会道德楷模的先进事迹为主要内容，帮助学生认识到自身存在的不良道德行为对己、对他人以及对社会的危害，从而纠正自己的错误行为，培养正确的道德意识。其次，要积极组织和鼓励学生参与实践活动和青年志愿者服务活动。在活动中要注重两方面结合：一是将增强学生的社会实践能力和提供志愿者服务的社会资源结合起来；二是把高校学生志愿者的特点与高校德育建设结合起来［2］。再次，志愿者活动的空间要扩展，要从学校延伸到社会，做到有计划、有组织、有目的地开展活动。活动内容主要有两个部分：一是关心和扶助社会弱势群体，针对孤寡老人、贫困儿童等开展服务活动；二是服务社会，主要是参与各种大型赛事、活动的服务工作。通过开展大学生志愿服务活动，深化大学生的道德认知和提升道德素养。
（四）开展学习行为文化活动，树立良好学风
开展学习行为文化活动，最重要的是培养良好的学风、考风。首先，组织开展学习经验交流会，搭建互动交流平台，帮助学生树立积极的学习观。一是开展班级学习经验交流会，鼓励班级同学之间、班级之间进行学习交流，形成良好的学习竞争氛围；二是开展高年级与低年级之间的学习经验交流会，吸取好的学习经验和学习方法，增强学生的学习动力，形成明确的学习目标。其次，开展主题活动，加强对学生的学习、思想引导。通过邀请校领导、院系领导以及专业教师与学生开展座谈、作报告等形式，对学生的学习方法、学习动力和学习目的进行专业指导和教育，培养学生的学习意识，增强学生的学习兴趣。再次，完善班级制度建设，严格班规班纪，狠抓课堂考勤和学风、考风建设。通过完善班级制度，规范学生的日常学习行为，增强自觉学习意识，克服不良行为，减少和杜绝考试作弊现象。总之，高校班级通过开展以规范学生政治行为、法纪行为、道德行为和学习行为为主要内容的班级活动，能有效规范当前大学生在个人行为方面的错误价值观和不良表现，从而为高校班级行为文化建设提供宝贵经验。
班级文化建设的论文15
“班级文化”不是一个全新的概念,它往往使人更多地把文化建设仅仅理解为班级物质环境的文化建设,忘却了对班级文化的整体关照。下面给大家分享了职业学校班级文化建设论文，一起来看看吧！
摘要：班级文化是一个班级的灵魂，良好的、积极的班级文化能够为学生营造必要的学习空间，对于学生职业素养和专业技能的提升都起到了积极作用。近年来，职业学校对班级文化建设的重视程度不断增加，并且初步取得了显着成果。但是我们也应当看到，由于各个专业、各个班级情况存在很大差异，因此班级文化建设有其特殊性，如何找到适合本班级的文化建设路径，成为职业学校班主任需要重点思考的问题。
关键词：职业学校；班级文化；重要性；建设路径
引言
班级文化的建设是一个动态的、长期的过程，是班主任进行班级管理的重要手段，创建特色鲜明的班级文化也成为班主任工作的重要内容。文章首先概述了班级文化的重要作用，随后以职业学校汽修专业为例，就班级文化建设的具体路径展开分析。
1班级文化的重要作用
1.1激励作用
班级文化的建设，既需要班主任进行宏观指导和统筹管理，同时又需要班级内的每一位学生积极参与。
从本质上来说，班级文化是对班级内所有学生的兴趣、信念、理想的集合和升华。对于广大学生来说，只有将创设班级文化作为一种任务，才能在这一目标的激励下，以更加饱满的热情投入到日常的学习中，为实现班级文化的建设做出努力。因此，从这一点来看，班级文化能够起到激励学生向上和促进学生学习的作用。
1.2约束作用
不可否认，部分职业学校的学生缺乏良好学习习惯，甚至存在吸烟、打架等恶习。通过开展班级文化建设，能够树立学生的集体荣誉感，将班级内每个学生的理想、利益都紧密地连接在一起，起到了相互监督、相互约束的效果。在这种情况下，学生必须要考虑个人的言行举止给整个班级带来的影响，从而自觉地杜绝个人的不良行为习惯。
1.3凝聚作用
班级文化的建设需要师生共同努力，加强师生沟通和凝聚师生情感的效果。班级文化建设的`一个重要目标，就是要形成一种团结、发展的精神风貌。
班级文化以种种微妙的方式来沟通师生的思想感情，融合师生的理想、信念、作风、情操，培养和激发师生的群体意识。师生通过自己的切身感受，从而使班级产生一种强大的向心力和凝聚力，发挥出巨大的整体效应。
2职业学校开展班级文化建设的具体策略
2.1营造良好的学习环境
对于汽修专业的学生来说，主要的学习环境包括教室和实验室。其中，教室是学生学习理论知识的场所，针对教室内学习环境的营造，可以张贴一些名人名言或学习标语等，以此来激励学生掌握好基础知识。
由于汽修专业是一门实践性极强的学科，因此需要学生进行上机操作，实验室内的学习环境也同样重要。
除了要保证工作台、机器设备的清洁外，还要将职业道德融入到班级文化建设中，从而培养出既有能力又有素质的复合型汽修人才。
作为班级管理人员，也应当认识到学习环境在班级文化建设中的重要性，进而结合专业特点、学习需求来创设良好的学习环境。
2.2建立完善的班级制度
规章制度是班级科学管理的必要前提，既为学生提供了参与班级活动及处理班级事务的规范，也为学生提供了基本的行为模式，使学生能够有章可循、有据可依。这些制度还为班级学生提供了评价自己和评价他人的言行标准。
制度文化一般包括班级中各种条例和有形的规章制度、行为规范、纪律等，也包括班级中那些无形的习惯、约定俗成的规范，以及班级在教育教学活动中逐渐形成的传统和风气等等。
2.3加强学生自我管理
自我管理不仅有助于学生养成良好的学习习惯，而且对于学生今后步入工作岗位，实现个人的成长和发展也有积极作用。
教师在进行班级文化建设时，应当有意识地凸显学生的主动性，逐步培养学生在班级文化建设中的责任意识和自律能力。例如，在未实行班级文化建设时，班级内有学生存在随意丢弃垃圾或是与其他班级因琐事大打出手的问题。
而自从开展班级文化建设后，学生的自我管理能力明显加强，处处以维护班级荣誉为先，个人素质也得到了提升。
2.4创建班级职业文化
对于职业学校来说，职业文化能够增强学生对本专业的认同感，为培养兼具理论基础和丰富操作经验的复合型人才提供必要的环境支持。以职业学校汽修专业为例，班级职业文化应当至少包括职业道德、职业技能以及职业情感三方面的内容。教师在组织创建班级职业文化时，也需要借助于多种形式，例如可以通过举行技能比拼大赛，以物质或精神奖励来激励学生加强专业技能学习；还可以举行职业规划演讲，让汽修专业学生对个人的职业发展进行一个预测等。通过上述形式，在班级内营造浓厚的专业文化，对学生专业技能的提升也有积极促进作用。
3结语
班级文化的建设需要教师和学生共同努力，从教师角度来说，要通过加强班级学风管理和建立科学管理制度等措施，为班级文化的形成提供必要的支持；从学生角度来说，也要正确认识班级文化对于个人学习、发展带来的深刻影响，从而主动地为班级文化建设贡献自己的一份力量。
参考文献：
[1]王淼。浅论中等职业学校会计专业班级特色文化建设---以重庆市立信职业教育中心会计专业特色班建设为例[J].文理导航·教育研究与实践，20xx（02）。
【班级文化建设的论文】相关文章：
班级文化建设的论文05-15
校园文化建设论文07-21
文化建设对早教机构影响论文11-10
高校英语文化建设论文11-11
群众文化建设的走向的论文11-22
企业文化建设与职工素质提升的论文11-08
班级管理论文02-21
班级的管理论文11-12
小学班级管理论文07-23