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积累--孩子成长的翅膀
毕业论文
[内容摘要]“1切为了每1位学生的发展”是新课程的最高宗旨和核心理念。学生要发展就需要积累。积累是发展的基础，积累是发展的前提,积累是发展的必经历程，所以没有积累就没有发展。积累要从1年级开始，我们可以从模仿、生活、活动、课外阅读、影视等方面，引领学生走进积累，培养学生的积累兴趣，提高学生的积累能力，切实为学生的可持续发展打好坚实的基础，让学生在不断的积累中茁壮成长,振翅高飞。
[关键词]积累、成长
“1切为了每1位学生的发展”是新课程的最高宗旨和核心理念。学生要发展就需要积累。积累是发展的基础，积累是发展的前提,积累是发展的必经历程，所以没有积累就没有发展。《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》的阶段目标第1学段（1-2年级）的目标中就有1条：“积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇（段）。课外阅读总量不少于5万字。”人教版义务教育课程标准实验教科书语文1年级下册，每个“语文园地”包括4个栏目，其中就旗帜鲜明地提出了“日积月累”这个栏目----引导学生积累好词佳句、优秀段篇。那么，怎样才能有效地引领1年级学生走进积累，让他们在积累中成长呢？在教学中，我从以下方面作了1些尝试和探索。
1、在模仿中积累
1年级学生特别善于模仿，因此，我在教学过程中，就10分注意利用学生的这1特点，经常引导学生进行模仿说练积累。如：在学习《4季》1课时，我就引导学生当小诗人，模仿课文自己创编小诗歌。现摘录1个教学片段：
师：小朋友，你喜欢《4季》这首诗吗？
生（响亮地）：喜欢。
师：我们来把这首诗美美地读1遍。
[孩子们很有感情地读，有的还加上动作表演着。]
师：你们想当小诗人吗？
生（向往地）：想！
师：好，下面我们就来当1回“小诗人”。
生（1生怯怯地）：怎么当啊？
于是，我作了引导。
生1：老师，我来。（我示意他站起来说。）草芽绿绿，他对小鸟说：“我是春天。”
师：小诗人第1。
生2：桃花粉红，他对人们说：“我是春天。”
师：小诗人第2。
生3：黄叶飘飘，他对小朋友们说：“我是秋天。”
师：小诗人第3。
[这时，课堂上举起了如林的小手。]
师：看来，我们1（2）班要成为小诗人班了。下面，我们以4人小组编1首新的《4季》诗。比1比，看哪组合作得最认真、编得最好。行吗？
[我随即投影]：瞧，我是小诗人！
4季
，，
他对说：他对说：
“我是春天。”“我是秋天。”
，，
他对说：他对说：
“我就是夏天。”“我就是冬天。”
1（2）班小诗人：
[孩子们的小脸上露出了灿烂的笑容，很投入地当起他们的小诗人来，有的还边说边手舞足蹈的。]
过了好1会儿，大多数孩子得意洋洋地坐回了座位，我见合作交流得差不多了，就组织全班交流共享。1首首象模象样的新《4季》诗，从孩子们富有灵性的小嘴里清泉般地流淌出来。现整理摘录两首：
（1）
桔花喷香，他对蜜蜂说：“我是春天。”
西瓜圆圆，他对人们说：“我是夏天。”
秋叶飘飘，他对大地说：“我是秋天。”
河水冰冰，他对雪人说：“我就是冬天。”
（2）
梨花白白，他对蝴蝶说：“我是春天。”
喇叭花紫紫，他对小朋友说：“我是夏天。”
苹果红红，他对农民伯伯说：“我是秋天。”
雪花飘飘，他对大地说：“我就是冬天。”
又如：学了《春雨的色彩》，让学生模仿文中的句式，说说春雨还会是什么颜色的呢？学生1：春雨是白色的。你们看，春雨落在梨树上，梨花白了。
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