语文课堂上的延伸：小练笔，展开思维飞翔的风帆

语文课堂上的延伸：小练笔，展开思维飞翔的风帆

屈鑫丽  

　　都说，书是人类进步的阶梯。1点都不错，古往今来，多少文人墨客用大量的笔墨来宣扬读书的好处。所以，在小学阶段，我也要求学生做到多读善思，并在自己的小练笔的本子上记录下心得体会。
　　结合着本学期7个单元的课文，我们在课堂上进行了续写、仿写、写信给课文主人翁等形式的小练笔。当然，所有词语的积累和思想的表达都与孩子们平时的阅读分不开的。跟班级的小书柜相结合，同学们发现了许多值得留下的“宝贝”：在《屋顶上的月光》中，他们发现了1种在艰苦环境中不屈不挠、奋发向上的精神。在《情深似海》里找到了爱的真谛……每当我们打开语文课本，《船长》身上的责任，《轮椅上的霍金》对科学执著的态度，《小草与大树》里夏洛蒂对命运不妥协的抗争都使学生感动、敬佩……许多许多情感的积淀，便让他们用小练笔的形式直抒心中的情怀。
　　跟课外阅读相结合，课内联系课文练笔，发现学生的视野开阔了许多。就像任烨璇同学写的《读狼图腾有感》1文中，他不是表达对狼图腾的认识，而是阐述了对动物之间纷争残酷的体会。也许孩子的认识还达不到1定的高度，但是，他们能从中体会个人的情感，并在其他方面做出调查得出结论，我想这已足够了。
　　小练笔不仅积累学生的课外知识，而且巩固课内文本的理解。在学习完《生命的林子》之后，我们进行了续写，当玄奘再次遇到当初劝他离开的那个人的时候，他会说些什么？孩子们都各抒其词，但观点都认为玄奘会拒绝离开。也许在练习中我们能够检验学生对课文理解的程度，但是，从1个小小的练笔本子上，我怎么会不能检验出他们对文本的理解呢？读了《给家乡孩子的信》后，我也让他们给巴金老先生写了1封信，表达自己的愿望和心声。读着孩子们信件，仿佛读着410几个孩子善良的心灵。
　　班里每天进行的朗诵，同学们的选的题目有的讲述团结的力量，有的诉说着兄弟姐妹的手足之情，还有的描写了美丽的山河风光。听到精彩处，同学们会立刻献出热烈的掌声，情感体验伴着思维飞翔，下1篇的小练笔希望能与此产生共鸣。

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