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图书馆馆员文学素养提升的必要性（精选13篇）
高校图书馆员作为大学生第二课堂的辅导老师,不仅是知识的传播者,还是道德的示范者。下面是小编搜集整理的相关内容的论文，欢迎大家阅读参考。
图书馆馆员文学素养提升的必要性 篇1
摘要：随着高校各项事业的快速发展，这就给高校工作人员提出了更高的要求。具体高图书馆馆员也是一样的，如何使图书馆馆员的素养更适合图书馆的实际需要成为了摆在他们面前亟需解决的问题。基于此种情况，笔者对图书馆馆员文学素养提升的必要性进行了深入的分析和思考，并提出了自己的几点浅见，希望能给相关工作人员提供一些有价值的参考和借鉴。
关键词：图书馆馆员;文学素养;提升。
作为提高图书馆馆员素养重要途径，较高文学素养对图书馆馆员能够顺利开展工作起着至关重要的作用。它不仅是馆员人文修养的重要构成内容，更符合其职业自身的实际发展需要。本文以提高图书馆馆员文学素养的重要意义作为文章内容的切入点，并对提高图书馆馆员文学素养的有效途径进行了详细的阐述。
一、提高图书馆馆员文学素养的重要意义
提高图书馆馆员文学素养的重要意义主要体现在以下几个方面：提高图书馆馆员的文学素养是其自身发展的实际需要，也是其人文修养中的重要构成内容，提高馆员的服务质量，具体内容如下：
(一)是图书馆馆员自身发展的实际需要
想要成为一名优秀的图书馆馆员，不仅要能完成图书馆日常的工作，服务好大众，更重要的是还要对文献学、情报信息学、以及图书馆学都能够有所了解，有自己的独到见解，并且还要有一定的语言组织能力，要把自己所要表达的观点表述清楚，这就需要图书馆馆员要有一定的文学素养，所以说，提升馆员的文化素养是其自身发展的实际需要。
(二)促进馆员服务质量的提升
一般来说，文学类的读者总量是最多的，文学类藏书占到总藏书量的百分之三十左右。因此，图书馆馆员为了能够更好地服务数量众多的文学读者，要具备一定的文史知识，这样才能更好地引导读者接近文学经典名著，改变他们对文学名著的态度，以至能够倾情于文学经典名著。
(三)文学素养是馆员人文修养中的重要构成内容
作为在图书馆工作的人员应具有较高的人文素养。它的重要性主要体现在以下几个方面：首先，文学可以提升人的气质以及人的品位，正所谓腹有诗书气自华。其次，文学创作来源于生活，也更反映生活，可以使个人的人生经验得到丰富。优秀的文学作品通过典型人物形象塑造，让读者犹如身处其境，丰富自己的内心体验，在这个潜移默化的过程中，能让读者领悟出更为深刻的人生道理。
二、提高图书馆馆员文学素养的有效途径
(一)对经典名著进行阅读和学习，促进个人文化底蕴的提升
可以说，阅读和学习是培养个人文学素养的重要渠道。阅读对人产生影响是非常巨大的，有的时候，一本好书甚至能够改变一个人的一生。好的书籍，不仅蕴含着丰富的知识，同时，也具有崇高的人文精神。因此，图书馆馆员应经常阅读和学习经典名著，从而提高自己的`文化底蕴，为自身人文素养的提高夯实基础。
(二)应对文学经典名著有较为客观地把握和理解
文学名著作为文学作品中的典范，可以说是促进人类进步的阶梯。虽时间久远，但是却依然魅力无限，意味深沉。因此，图书馆馆员应对文学经典名著给予足够的重视。由于很多图书馆馆员不是文学科班出身，他们自身的文学基础都较为薄弱，阅读经验明显缺乏。想要提升自身的文学素养，必须要对著名的文学作用有一个较为深刻的认识，在日常的工作中，应加强这方面的学习，只有对这些经典名著能够准确地理解和客观地把握之后，才能促进其文学素养的提升。
(三)经常听一些文学讲座
一堂高水平高质量的文学讲座，可以说是对一部优秀书籍精华的浓缩，这些文学讲座可以帮助听众在短时间内对一些文学知识获得全面而深层次的了解。图书馆馆员应从分利用职位的便利，经常听一些文学专题讲座，这是提高自身文学素养的有效途径。同时，也可以观看一些电视上的文学类节目，这些节目都是聘请专业的教授进行讲解的，非常有文化内涵，这也是图书馆馆员很好的学习途径。
(四)建立有效沟通渠道，提升自己的写作能力
图书馆馆员可以和一些文学爱好者或者是语文老师多进行一些沟通和交流，这种交流模式既可以是，对文学中的理论知识的交流也可以是泛泛的聊天，比如可以聊聊某位作家的文学作品，也可以交流一下当前文学的发展形式，自交流的过程中获得更多的文学知识。同时，图书馆馆员应养成经常写作的习惯，因为，写作能力是优秀馆员必备的能力之一。写作的内容和形式可以根据自己的喜好有所侧重，在写作的过程中，不仅要能够表述清楚，语意连贯，更要体现出文学意境和语言美，长此以往，不仅能提高自身写作能力，更有利于个人文学素养的养成。
结束语：
总而言之，提升图书馆馆员的文学素养对促进其工作质量和工作效率地提升具有非常重要的作用。因此，图书馆馆员应探索新的工作模式，转变工作理念，在开展日常工作的过程中，要经常进行交流和学习，从而促进自身文学素养的提升。
参考文献：
[1]宫梅玲.高校馆图书治疗馆员应具备的素质[J].图书馆杂志,2005,(02).
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[3]向贤彪.领导者的文学形象[J].领导文萃,2009,(02).
图书馆馆员文学素养提升的必要性 篇2
摘 要：图书馆员职业素养体现在图书馆事业的建设与发展上。本文概述职业院校馆员的职业素养现状和提升的方法。
关键词：职业院校;图书馆员;职业素养
职业院校图书馆员肩负情报服务和文献传递的职能，在各自的工作岗位上发挥不同的角色，据统计，全国有1000多所职业院校，在校生800多万人，但从服务效果和满意度来看，是不尽人意的。笔者认为，只有加强馆员队伍建设，提高馆员的职业素养，才能发挥职业院校图书馆的作用，以便高效地为读者服务。
一、图书馆员职业素养
职业素养是指在某一行业具备的行为规范、基本内涵和个人能力，在职业过程中表现出来的是个人和团队的综合素质，具体包含行业的道德、技能、行为、作风和意识规范，还包括时间管理能力提升、有效沟通能力提升、团队协作能力提升、敬业精神、团队精神。
1、职业院校馆员的职业素养。职业素养主要包括职业道德、职业意识、职业技能、职业行为习惯四个主要方面，是指职业特有的需要遵守的行业行为规范，它表现为内在的职业精神与职业信念，外化表现为职业能力与职业技能的追求与培养，以能形成职业认同感、职业核心价值体系和职业竞争力为行业特质。职业院校图书馆员的职业素养即其在从事图书资料管理过程中表现出来的职业信念和价值追求，是经过长期实践所形成的综合品质。
2、职业院校图书馆员职业素养现状。目前，图书馆行业没有进行职业资格认证，也没有一套完整成熟的职业资格标准体系，对职业技能应达到的标准和尺度没有明确的界定和把握，行业规范化和职业化的模糊现状导致馆员大多对职业素养认知模糊，不能明确自身的职业核心技能和核心竞争力。在这种背景下，职业院校图书馆员的职业素养现状不容乐观。由于受到外部环境的影响，馆员的职业理念发生动摇，于是产生消极工作、还有的在外经商等，影响到工作，服务效率低下。同时，在管理上也是责任不清，制度混乱。再加上外部环境经济利益驱使的影响，已经深刻影响到职业院校馆员的稳定。
二、职业院校馆员应具备的职业素养
一般来说，职业院校的馆员相对复杂，人员结构也不尽合理，但无论怎样都应具备最基本的职业素养，具体包括以下几个方面：
1、综合的组织管理能力。在读者借阅的过程中，馆员要强化读者的阅读自觉性并将馆内的规章制度介绍给读者，让读者有一个好的阅读心态，使其怀着一种热爱读书的心情去学习。在管理组织方面，馆员要有相应的.能力去束缚自己和读者，并根据读者的实际需要为图书馆制定出一系列的目标，将图书馆的馆藏内容组织到一起，利用网络分享给读者，使读者借阅时能够有目的性地去查阅书籍和相关的内容与知识。
2、具有现代信息技术运用能力。了解、掌握现代信息获取并运用技能，能够运用现代信息技术进行信息推送，便于读者阅读，节省读者时间。同时，也要有较强的信息收集、整理、分析、挖掘能力，能够将读者感兴趣的信息分类打包推送给读者，方便读者阅读，更有利于馆员进行自我学习。
3、业务素质。图书馆的藏书非常丰富，内容也非常多，图书馆员涉猎的专业繁多，要求具有相关学科的专业知识，还要懂外语，来指导读者查找外文资料，同时也要精通计算机和图情专业知识。当今，随着信息技术的发展，信息、知识网络获取更加方便、快捷，馆员一定要不仅能够挖掘本馆资源书获得信息，还要能通过发现网络中的信息资源。
三、图书馆员提升职业素养的途径
图书馆是高校服务的窗口，展现着高校服务人员的素质与服务态度，是高校服务窗口的代表，馆员素质的展现影响着整个学校教师的素质。而图书馆与学校的发展关系密切，图书馆馆员需要不断地提升自我与工作技能，为学校发展做好服务。
1、更新观念加强服务意思。职业院校的图书馆一定要更新观念，各级领导和馆员要重视文献服务，为读者营造丰富的资源和服务场所，成为读者愿意来并离不开的教育休闲机构。在服务上充分体现专业特色、专业深度，打造自身核心竞争力和品牌，来完成科研、教学、育人等方面的整体提升。
2、加强系统的培训。馆员的队伍建设是图书馆最为棘手的问题，必须加强馆员的整体服务能力的提高，有计划采取系统的、有步骤的技能培训，如输出进修，上岗培训、以老带新或资源利用讲座等，完成各方面能力的提升。
3、实施激励机制。为了摆脱职业院校图书馆馆员人浮于事的现状，引入激励机制，完善考核标准，定期抽查，进行全员轮岗、末位淘汰等措施，增强绩效奖励等手段。
4、读者评价参与馆员绩效管理。采取综合评价法，如网上投票和微信选票等方法，公开、公正地让读者参与馆员的绩效管理。
职业院校职图书馆员在职业素养方面的提升，需要馆员自我不断学习、不断与同行交流、不断学习外国馆员的工作经验，更需要校方与读者的信任和鼓励，这样馆员在不断提升自我专业知识的同时，不断提升自身服务技能，服务工作越来越到位，工作做得越来越有声有色。
图书馆馆员文学素养提升的必要性 篇3
论文摘要：随着社会信息化发展，信息素养越来越被教育界所重视。图书馆作为高校教育的“三大支柱之一”，具有情报功能和教育功能，探讨高校图书馆信息素养教育有着深远的意义。文中分析了高校图书馆实施信息素养教育的有利条件，初步探讨了高校图书馆开展信息素养教育的途径。
论文关键词：高校图书馆,信息素养,大学生,教育
1、引言
信息素养指的是一种可以通过教育培养的，在信息社会中获取信息、利用信息、开发信息方面的修养与能力，它主要包含有信息意识、信息道德、信息知识和信息能力四方面的内容。随着社会信息化的发展，信息素养越来越被高校所重视、被社会所重视。如今，信息素养已成为评价大学生能否适应信息社会的一项重要指标，成为个人和国家在信息时代的生存技能。高校图书馆作为高校的文献信息中心，是高校教育的“三大支柱”之一，同时具有情报功能和教育功能。2002年2月，我国教育部颁布的《普通高等学校图书馆规程（修订）》总则第三条明确规定，当前高校图书馆五项主要任务之一是“开展信息素养教育，培养读者的信息意识和获取利用文献信息的能力。”明确了高校图书馆信息素养教育的任务。高校图书馆开展信息素养教育是图书馆服务内容的延伸，是教育职能的完善，探讨高校图书馆信息素养教育有着深远的意义。
2、高校图书馆在实施信息素养教育中具备的条件
要顺利地进行信息素养的培养，必须具备三个要素，即硬件设备、软件设施和实行者。在对大学生进行信息素养培养的过程中，充足的信息技术硬件提供了物质保证，是开展信息素养培养的前提条件，软件和信息资源是开展信息技术应用和信息检索的关键条件，管理者和教师则是开展信息素养教育深远程度的核心灵魂。三者相互依存，共同作用，不可偏废。
图书馆作为高校的信息中心，有完备的硬件设施，充足的信息资源，精通业务的信息资源管理者以及良好的学术环境，这是图书馆开展信息素养教育的独特优势。
2.1图书馆拥有较为完备的信息技术硬件
随着数字图书馆的深入发展，高校图书馆配有完备的信息技术硬件，使得高校图书馆已实现数字化、系统化、网络化管理。书目查询、读者借阅信息、阅览服务、电子资源的利用以及读者问答等都可通过网络进行。另外，图书馆还拥有电子阅览室、视听阅览室、电子资源检索室等，这为图书馆开展信息素养教育打下了良好的基础。
2.2丰富的信息资源
高校图书馆是大学生吸取“养料”的重要场所，是文献信息收集、存储、传播的信息集成系统。经过长期的积累，高校图书馆有丰富的印刷型信息资源，涉及的内容面广，有自然科学、社会科学，生物科学等方面的，随着信息环境的变化，高校图书馆的电子信息资源、数字信息资源和多媒体信息资源也逐步健全，学生可以通过登录图书馆的主页进入相关的数据库快速的获取信息。高校图书馆各种有特色的数据库为学生及时了解国内外各个领域发展的最新动态提供有效地信息。
丰富的信息以及便利的信息获取途径对于学生信息知识的增长极为有利，另外，也有助于激发学生的信息意识，增强学生的信息道德，培养学生的信息研发能力。
2.3精通业务、精神风貌良好的馆员
虽然目前高校图书馆员的整体素质参差不齐，但是其中也不乏佼佼者，他们图书管理的专业知识丰富，掌握现代信息技术，具备较高的文献信息管理能力和获取各种专业信息的能力。长期从事文献信息管理工作，使他们具备较高的信息素养。这些佼佼者们可以为高校图书馆开展信息素养教育充当领头人，适时开展信息的检索、使用和表达方法的方面的讲座，实施信息素养教育。即使不是馆员中的佼佼者，长期在图书馆的育人环境下工作也会得到熏陶，使之具有良好的精神风貌，精通所在岗位的相关业务，能为学生提供优质的服务，这对图书馆开展信息素养教育也可起到良好的促进作用。
3、高校图书馆开展信息素养教育的途径
信息素养培养的方法途径有多种，如加深文化底蕴、创新教学思路、整合信息技术和学科课程、加强信息道德修养等。下面结合高校图书馆的现状，简要谈谈高校图书馆开展信息素养教育的一些途径。
3.1做好馆藏建设，丰富优化馆藏资源
随着信息社会的`发展，信息更新正以惊人的速度进行。虽然高校图书馆已经积累有相当丰富的文献信息，但是要使馆藏文献信息适应形势、适合当前图书馆所服务的对象，图书馆应及时补充各种新的文献信息资源。为满足学生各种层次的信息需求，可以通过开设新书推荐栏目或发放问卷的形式收集读者的意见，也可以通过构建学科馆员与学科教师之间的桥梁，直接了解学科教育所需的各类文献信息。
另外，图书馆有必要购进有助于培养学生适应信息社会生活的正确信息伦理道德和法律法规观念方面的书籍。信息时代推崇多元化的价值观，但不欢迎不道德的公民，开展信息素养教育，必须引导学生树立正确的信息道德观，使学生的行为遵守社会道德规范、法律规范，让学生能够在形式多样的信息中做出正确的选择，尊重知识产权，不从事非法活动。
为了使馆藏信息资源得以充分的利用，图书馆还需要进一步推进自动化、网络化以及信息化方面的建设，使学生在借阅书籍、查看电子文献资源时不局限于“馆内”，而是在校园内任何地方甚至是在校外都可进行。方便学生学习信息、利用信息，提高文献信息资源的使用率，也让学生深切的体验到信息技术带来的便利，从而激发学生学习信息、掌握信息以及利用信息的欲望。图书馆的常规教育主要有以下几种类型：
（1）新生入馆介绍，主要介绍图书馆的馆藏情况以及各项设施和服务;
（2）举办讲座，对如何利用图书馆进行指导。这可以通过预先对学生进行摸底，了解学生对图书馆哪方面的利用需要指导，然后在讲座中有针对性的对这方面的具体使用方法进行指导；
（3）文献利用指导，对特定主题的信息的检索方法、检索途径进行指导。这最好在电子阅览室进行指导，指导的过程中给学生提供练习的机会，及时排除学生操作过程中出现的问题。这样不但可以让学生了解到相关的知识，还可以强化学生的操作能力；
根据图书馆自身的情况，在图书馆常规教育中渗透信息素养教育，并把常规教育做到实处，做到深处，这不失为图书馆开展信息素养教育一种途径。
3.2加强合作，促进信息素养教育
3.2.1加强高校图书馆间的合作，馆藏信息实行网络化管理，开通馆际互借。这种合作使得高校图书馆的资源为学生所共享，弥补单个图书馆馆藏资源上的一些不足，为学生信息素养的培养和提高提供充足的信息资源。另外，现代信息技术在管理上的应用营造出良好的信息环境，为学生信息意识的激发，信息知识的学习提供良好的条件。
3.2.1加强高校图书馆与教育部门的合作，将信息素养教育纳入学校的教学计划，由高校图书馆与教学部门共同制定信息素养教育计划、培养目标与评价方式。高校要全面实施信息素养教育，单靠教学部门或图书馆自身的力量是不够的，把两者的力量汇集起来，根据各自的特点决定相关的课程教学由专业教师还是馆员担任。例如信息资源的检索与利用课程的教学不防由馆员担任，计算机基础、网络技术以及德育课等课程由专业教师担任。教学根据学生的特点，低年级的学生以培养信息意识、信息道德，学习信息知识为主，高年级的学生以培养信息的利用能力、开发能力为主。评价的方式根据课程的特点决定采取考核的方式还是考试的方式。
3.2.3加强高校图书馆与专业教师之间的合作，整合信息技术和学科课程，强化大学生的信息意识，培养学生的信息处理能力。信息素养能力是多元化的，孤立的信息技能不足以培养学生的信息素养，必须整合到学科课程之中。由馆员与专业教师共同探讨，在学科教学的各个环节渗透信息素养教育，比如教学过程对多媒体技术的应用，作业中对学生信息检索能力的考察等。另外可以在学科教学的过程中设立一个小环节，由馆员讲解与该专业相关的信息检索、整理与表达的方法和技巧，引导学生正确使用所获取的信息完成学科学习的任务。
参考文献
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2 梁建荣.借鉴国外经验深化高校信息素养教育.图书馆工作与研究,2010(173),85-87
3 钱健国.浅谈高校学生信息素质教育与高校图书馆的作用.科技情报开发与经济,2010,20(24),21-23
4 王伏红.高校图书馆开展信息素养教育方略. 图书馆, 2010(4),101-102
5 柯平.信息素养与信息检索概论.天津:南开大学出版社,2005:20-32
6 王吉庆.信息素养论.上海:上海教育出版社,2001:95-126
图书馆馆员文学素养提升的必要性 篇4
随着中职教育教学的不断改革和发展，图书馆原有图书及信息资源已远远不能满足和适应现在教学实践的需求。图书馆教师要不失时机地做好与教务、系部教师的沟通，收集信息，广泛征求意见和建议，分析研究学校专业设置以及教学过程的调整变化；关注基础知识、基本理论的更新发展，研究新旧学科的变换更替，及时制订和补充适合专业发展要求的文献资料，采取多种形式通报或登陆校园网，及时发布馆藏新增各类图书信息，想方设法提高所有信息资源的利用率。
要定期与广大师生做好沟通交流，进行图书信息普及教育和文献检索培训每年新生入校和新教工上岗后，需及时组织师生进行图书馆基本情况介绍，让广大师生了解各项管理制度、借阅程序、管理信息等；分期分批开设讲座，以案例形式讲解管理使用流程、方法、要求，使他们系统地了解和掌握多种检索数据库内容、信息资源的方法，充分发挥图书馆在教师教学和学生学习中的作用，使图书馆既能补充现有课堂学习，又能使学生了解专业最新动态和发展，引导学生养成独立钻研的习惯。
图书馆教师应有过硬的业务知识和专业技能作为一名新时期的图书馆教师，仅有满腔热情是不够的，必须具备丰富的业务知识和熟练的技能。首先要有图书馆学、情报学等专业的基础知识，熟悉图书的分类布局、借阅流程及各项制度。更要有广博的专业文化及相关学科领域的知识、计算机网络设备的基本操作维护技能以及一定的外语水平。现代图书管理不只是简单被动的借书与还书，而是要担当信息咨询、网络导航等多种角色，引导学生正确使用网络技术，快速准确地查询自己所需要的各种数据信息。由此可见，要成为一名合格的图书馆教师并不容易。这就要求我们全体图书馆教师不畏困难、坚持不懈，养成良好的学习习惯，不断提高自己的文化素养，增强获得知识分析信息的能力，运用自己的学识更好地为师生服务，真正成为能跟上时代潮流的管理能手、服务能手。
提高图书馆教师素养的几点建议
1、学校领导班子应高度重视，齐抓共管
图书馆教师素养的提升是一个系统工程，不能一蹴而就，要充分挖掘各种资源，注重培养和提高现有人员的整体素质，必要时引进个别高端人才，以起到以点带面、以面带动全馆全方位发展的作用。
2、理顺关系，全面规划
学校应根据现有全体人员的`学历背景、专业特点与现有工作需要，合理管理安排，统一布局，做到人尽其才、各得其所，充分发挥每个人的主观能动性。
3、统一制订全面的培训提升计划
采用“请进来”与“走出去”相结合、短期与长期相结合、个人与集体相结合等灵活多样的方式，加强全体图书馆教师的心理学、社交礼仪、图书馆学等综合素养培养，不断提高他们的职业使命感和人际沟通能力。通过“走出去”有针对性地引导馆员进行专业进修以及学历、学位的提升教育。
4、引入现代企业的先进管理理念
建立自我约束和竞争机制，建立健全奖罚激励制度，鼓励教师争取多种形式的在职专业学习提升。
图书馆馆员文学素养提升的必要性 篇5
［摘要］以贵州省高校图工委主办的2018年贵州省高校图书馆馆员信息素养高级研修班在贵阳召开为契机，以贵州十所高校图书馆为调查对象，对贵州省高校图书馆信息素养教育现状包括开设形式、开设内容、师资力量以及开设效果等展开调查分析，指出存在问题，探讨相应对策，以期对贵州省高校图书馆信息素养教育的发展提供一定的参考建议。
［关键词］信息素养教育；贵州；高校图书馆；信息素养能力
0引言
信息素养是指以辩证式思维有效认知、查询、获取、利用、交流和创造信息，促进学习、研究和创新的一种综合能力［1］。21世纪，大力培养创新型人才成为各国制定发展战略的题中之义，而创新型人才的培养离不开国民一种重要的能力支撑———信息素养能力。高校图书馆作为信息素养教育的前沿阵地，在提高大学生信息素养能力上发挥着重大作用。为适应日新月异的信息环境以及高等院校人才培养的要求，促进高等教育全面发展，提升高等院校信息素养教育显得尤为紧迫和重要。2015年2月，美国大学与研究图书馆协会（ACRL）正式批准通过了《高等教育信息素养框架》［2］（以下简称框架），并基本替代了执行15年之久的《高等教育信息素养能力标准》［3］。《框架》的发布为我国高校信息素养教育的发展提供了更高的参照标准，也为高校图书馆进行信息素养教育提出了更高的要求。目前，全国各地高校在促进信息素养教育发展方面发展势头喜人，但贵州省由于受历史和地理环境等因素局限，在此方面发展较发达地区稍显落后。为了探究贵州高校图书馆在信息素养教育方面的现状，了解其在此方面发展滞后的原因，笔者试图以贵州省高校图书馆为调查对象，就贵州省十所高校图书馆如何开展信息素养教育展开调研，探讨促进贵州高校图书馆信息素养教育发展的参考对策，以期能对贵州省信息素养教育发展提供一定参考建议。
1调查方法
本次调研通过当面访谈结合网站访问的方式进行，调查对象主要针对贵州省高校图书馆从事信息素养教育的馆员，涉及的对象有贵州省十所本科高等院校：贵州大学、贵州师范大学、贵州民族大学、贵州财经大学、贵州师范学院、贵阳学院、贵州理工学院、遵义师范学院、黔南民族师范学院、兴义民族师范学院，其中包含211高校1所，普通高等院校9所，招收研究生（含）以上高校4所。师范类本科院校占调查总比的50％，贵阳市属高校与地级市高校之间的比例为7∶3。本次调研得益于贵州省高校图工委主办的2018年贵州省高校图书馆馆员信息素养高级研修班在贵阳展开，全省24所本科高校从事信息素养教育的图书馆馆员云集一堂，笔者重点对其中十所高校图书馆馆员就如何开展信息素养教育展开调查，总结调研数据，并对指定十所高校图书馆网站进行访问调查。调查内容主要从各高校图书馆信息素养教育开设形式、开设内容、师资力量、技术资源平台以及开设效果等五个方面展开，采访从事信息素养教育的10所图书馆馆员共计12人。访谈采取面对面访谈的形式，访谈主题为：从上述五个方面谈本校图书馆信息素养教育的开展情况，时限为5~10分钟，反馈效果较为客观。
2贵州省高校图书馆信息素养教育现状分析
根据本次调研笔者发现，贵州省高校图书馆信息素养教育虽然取得了一定成绩，但总体开展情况不容乐观。首先，发展区域不均衡，省级重点高校优于其他地方高校，发展水平参差不齐；其次，综合实力、总体水平普遍低于发达地区高校。起步晚，意识淡，师资弱，平台缺，创新少，效率低是它的真实写照。具体表现在以下几个方面。
2.1信息素养意识薄弱，对信息素养教育认识不够深入、全面
贵州省由于受历史和地理条件等因素局限，部分高校对信息素养的认识普遍低下。从调查结果来看，10所受访高校图书馆中有5所高校图书馆馆员坦言，自身专业素养不够，信息素养方面专业理论知识匮乏，对信息素养教育的认识不够深入和全面。调查显示，目前部分高校信息素养教育还处于传统的教育模式当中，对信息素养教育的认识还停留在做好新生入馆教育、上好文献资源检索课、做好参考咨询等传统层面上。此外，由于种种原因，部分高校相关管理部门对图书馆信息素养教育的重视不够，将图书馆职能局限在后勤保障服务上，没能意识到图书馆开展的信息素养教育在创新型人才培养中的重要作用。在部分高校，压学时、降学分已成为一种常态，信息素养教育的课程性质也由原来的必修课改为选修课或通识课，部分高校甚至将其定为新生入学前通关课程。由于相关管理部门重视不够，部分图书馆在资金投入、项目平台打造、馆员培养培训等方面也力不从心。最后，图书馆用户（学生）的信息素养意识较为薄弱，对信息素养教育的理解也存在一定偏差，在信息获取、馆内外资源挖掘方面缺乏主观能动性，被动依赖于教师课堂讲授，普遍认为上好文献检索课即具备了信息素养能力。
2.2开展教育的形式单一，内容守旧，未能构建科学系统的教育体系
从受访的10所高校图书馆的调查数据显示，信息素养教育开设的主要形式为信息检索课（文献检索课）教学、新生入馆教育、专题知识讲座（1小时讲座）、数据库商培训、参考咨询服务等几种形式，图书馆开展信息素养教育的内容也局限在馆内资源使用的狭小范围内。除少数几所高校探索新的教学内容和教学模式（如MOOC、真人图书馆、嵌入式教学等）外，其他高校均局限于传统的教学模式中。在课程设置上，除了3所高校图书馆在课程内容设计上有创新外，大部分高校图书馆普遍围绕“文献信息检索”为主题开设相关课程，信息素养教育的课程设置过于单一，在教学内容拓展上缺乏创新。此外，据调查显示，大部分高校未针对不同层次学生开展相应信息素养教育，不同专业的学生所接受的教育内容几乎一致。此外，受访的大部分高校均未区分学科和专业开展信息素养教育。总体而言，信息素养教育的开展形式守旧、缺乏创新，未能构建多层次、多维度的科学系统的教育体系。
2.3师资力量薄弱，人才引进困难，馆员教学、科研能力有待提高
通过调查发现，贵州省高校图书馆的.师资现状令人担忧。首先，从事信息素养教育的馆员数量少，且多数为兼职。其次，除贵阳市少数几所高校外，整个师资队伍基本上呈老龄化、非专业化状态，馆员的专业水平、学历水平、科研力量不过硬，高学历专业人才引进困难。从师资结构来看，授课教师学历基本为本科学历，硕士研究生学历占不到50％，博士学历馆员寥寥无几，学历结构较为不合理；从专业水平来看，专业馆员数量少，非专业馆员占绝大多数。从人才引进来看，近年来高层次专业人才的引进普遍成为各高校图书馆的短板。除贵阳市几所知名高校外，地方级高校历年来普遍在人才引进方面受挫。从教学水平来看，图书馆馆员教学能力普遍有待继续提高，教学方法、教学能力薄弱，教学团队的打造发展滞后。此外，图书馆的科研水平现状也不容乐观。从受访高校图书馆科研量调查结果显示，10所高校图书馆围绕信息素养相关主题的发文总量为37篇，充分反映大部分高校图书馆科研力量薄弱，对科研重视不够，科研反哺教学能力不强。
2.4硬件设施不到位，平台支撑成短板，新技术运用发展滞后
信息素养教育的开展离不开硬件设施和技术平台的支撑。据笔者调查显示，目前设置有专门的信息素养培养教室的高校有4所，网络在线培训开设的高校有3所。图书馆开展信息素养教育实践的地点多为电子阅览室，或借用学校网络中心机房等，多数高校均未配备专门的信息素养教室。此外，在新技术的运用上，部分高校因袭过去传统模式，较少探索新技术的在信息素养教育中的运用，如微课、MOOC、微视频等。在信息技术高速发展的今天，信息技术手段潜移默化地影响着我们的学习和生活，图书馆应该充分利用新技术手段，开展形式多样的信息素质教育活动。
2.5开设效果不明显，开设内容缺乏科学系统的评价指标体系
由于开设内容缺乏科学系统性，开设课程大多没有区分年级和专业，课程性质多为选修课和素质拓展课，加上教学内容陈旧、教学方法单一、学生参与的积极性普遍不高。此外，专题讲座的设置也具有分散性和宣传局限性，导致大多数高校图书馆信息素养教育开展效果不明显。但据绝大多数从事信息素养教育的馆员表示，参加过相关培训的学生与不参加的学生相比，存在明显差距。因此，如何有效把握不同层级、不同时期的学生需求，科学系统地开展信息素养教育，建立完备的评估指标体系成为当前贵州高校图书馆亟待解决的问题。
3促进贵州省高校图书馆信息素养教育发展的对策建议
3.1提升馆员信息素养，践行终生学习理念
图书馆信息素养教育的开展离不开人才的保障，如何培养高素养的专业馆员，打造专业化师资队伍，成为图书馆首要考虑的问题之一。在信息化高速发展的今天，互联网和移动终端渗透进我们的学习和生活，也潜移默化地改变了信息素养的内涵和外延。一方面，作为图书馆人，应当具备对信息的高度敏感性，树立国际视野，加强自身专业学习，树立终生学习理念，并将其践行到教学和科研当中。另一方面，图书馆应该加大馆员培训力度，打造一支专业化教学科研团队。值得一提的是，在馆员培训方面，不仅要注重馆员专业素养能力的培养，还要关注馆员教学能力和科研能力的提升。
3.2提高思想认识，加强制度管理
对信息素养的认识直接影响到信息素养教育的效果。目前，贵州省高校大学生信息素养意识普遍较为薄弱，对信息素养的重要性认识不够。大部分学生普遍关注自身专业能力的发展，而忽视信息素养能力的提升，对图书馆开设的相关课程采取被动应付的态度，认为课程开设可有可无。图书馆应该打破学生对信息素养认识的局限性，积极倡导信息素养教育的重要性，探索用户喜闻乐见的教学模式，采取丰富多彩、形式活泼的教学活动，针对用户不同时期的需求，开展相关教育活动。此外，学校主管部门应该加强对信息素养教育的重视程度。首先要将信息素养教育纳入高等教育人才培养方案；其次要加大资金投入，在硬件设施改造、技术平台应用、人才引进和师资培训等方面进行扶持。最后，国家和省级图书馆指导部门应该加强统筹管理，指导下级单位开展信息素养教育系列活动。各高校图书馆，应该在省高校图书工作委员会的指导下，积极探索共建适应本省省情的指导性纲领文件。
3.3加大创新力度，促进教育内容、教育模式改革，加强课程体系建设
随着时代的发展，传统的信息素养教育内容和模式已逐渐不能满足用户日益增长的需求。因此，首先高校图书馆在教育内容上应拓展传统的教学内容框架，跳出传统思维模式，充分摸底用户不同时期信息需求，分层级、分学科、分时间段有针对性地开展教学内容。其次，高校图书馆应该重视信息素养课程的设计和开发，加强课程规划和课程体系建设，将信息素养教育相关课程纳入高校人才培养方案当中，在开展教育实践中形成一套以应用能力为主的教学资源，如教学大纲、教材、习题库等，打造层次鲜明，系统科学、丰富实用、用户喜闻乐见的教学内容。此外，在开设形式上除了开展信息素养课程教学、专题讲座、新生入馆教育等传统模式以外，应该积极探索新的教育模式。如策划丰富多彩的主题活动、竞赛，开通网络在线培训，将信息素养教育嵌入专业课程，开发网络在线课程（如MOOC、微课、微视频等），开展移动信息素养教育等。值得欣慰的是，贵州省部分高校已经在此方面展开积极探索，并初现成效。如贵州大学图书馆开展MOOC课程资源开发，开设网络在线培训；贵州师范学大学图书馆在全校开展专题讲座征集令，开展可预约个性化讲座；贵州民族大学图书馆开展信息检索大赛，策划创意主题活动；贵州财经图书馆参加财经类高校信息素养大赛；贵阳学院图书馆开设新的检索课：手机知识发现；贵州理工学院图书馆探索建设文献检索MOOC团队等。
3.4加强统筹规划和管理，促进馆际联动与资源共享
目前，贵州省高校图书馆建设基本处于独立发展，互不牵涉的发展状态，缺乏共享资源平台，导致优势资源不能均衡利用，发展水平参差不齐。为了打破这一瓶颈，首先各高校之间应该加强馆际联动，实现资源互通有无，促进优势资源共享共建。各先进高校单位也应该发挥行业领军作用，对兄弟院校实行帮扶行动，在人才培训和技术引进方面给友情支持；其次，依托国家和省级高校图书馆相关领导机构，对省内图书馆资源加强统筹规划和管理，打破校际壁垒，集中优势力量，搭建资源共享平台，强化资源平台共享互用，以此节约成本，达到互利共赢的目的。
3.5建立健全教育评价指标体系，提升培养效果
目前我国高等学校教学评估已经形成了一套完备的评估指标体系，但高等学校的信息素养教育评估指标体系尚未形成。首先，国家和省高校图书馆相关领导机构，必须审时度势，站在全局的高度，为高校图书馆信息素养教育的实施制定规范和标准；其次，高等学校应该在国家及省级的标准体系的指引下，根据各高校的办学规模、办学目标，针对学科和专业有针对性地制定评估方法和实施策略，以此督促教育效果的有效提升，真正发挥信息素养教育在高校人才培养中的重要作用。
4结语
本研究调查了贵州省高校在信息素养教育方面的现状，凸显了贵州省高校图书馆在信息素养教育方面存在的主要问题，探讨了提升贵州省信息素养教育的相关对策。贵州省的情况虽然不能代表全国整体水平，但在西部高校当中具有典型性和代表性，希望通过本文对贵州省乃至整个西部高校信息素养教育的开展提供部分参考性建议。此外，信息素养教育的开展仅依靠各高校图书馆的力量是不够的，呼吁图书馆领导单位、各级图书馆协会、学校主管部门、各院系专业教师、学生共同参与，才能更好地推动信息素养教育全面发展。
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图书馆馆员文学素养提升的必要性 篇6
图书馆员要结合本校的专业建设、学科发展及教学科研等的信息需要，有针对性地对网络信息资源进行科学、有效的组织管理，将无序分散的网络免费信息资源加工整理成有序的、可用的网络共享资源［2］，利用各种信息技术，对馆藏资源进行分类加工整理，建立特色数据库、网络资源导航库等共享型数据库，方便广大读者共享使用。此外，图书馆员还要有效利用各类馆藏资源，及时跟踪并了解读者不断变化的信息需求，适时改变或调整检索策略和服务内容，为读者提供量身定做的信息服务。
信息数量的剧增，信息传递渠道的不断变化，知识更新速度的加快，科学技术的日新月异，使得图书馆员时刻面对新知识、新技术以及读者不断增长的多样化、高质量的文献信息需求的挑战。图书馆员必须适时调整自己的知识结构，根据工作的实际需求，发挥主观能动性，不断学习新知识、新方法、新技术，努力创新，积极探索图书馆资源建设、图书馆工作模式及管理中的新方法、新理论、新机制、新领域，根据读者需求与馆藏资源结构的变化，开拓新的信息服务领域，为读者提供多元化的服务，满足读者不断变化的需求。
读者对信息的需求，不只停留在对国内相关资源的了解，而是更加关注国际的研究动态。据统计，目前网络上90％的信息是英文信息，从无限的海量的外文信息中，捕获有效的信息是至关重要的，这就要求图书馆员必须熟练掌握外语知识，尤其是英语。高校图书馆不仅是教育的基地，也是科学研究的重要场所，要为读者提供当今世界上最新、最前沿的情报信息，并跟踪国际上最新技术成果，必须要突破语言障碍。图书馆员只有掌握了一定的外语知识，才能跟上时代发展的步伐，才能更好地开发利用丰富的信息资源，满足不同读者对不同学科领域信息的需求。否则，很难适应社会的发展。
图书馆员的基本职责是信息的咨询与服务，其职责范围非常宽泛。图书馆员不仅要熟悉本身负责的工作，而且要了解图书馆资源建设与利用情况，因此，每位图书馆员都要与图书馆内部相关工作人员相互交流，相互学习，不断提高自己解决问题的能力。图书馆员是图书馆和读者之间的桥梁，良好的'沟通能直接提高工作效率，拉近图书馆员与读者之间的距离，对图书馆提升服务质量大有益处。
良好的服务意识，优质的服务态度，是图书馆和读者关系的润滑剂。图书馆领导必须要把馆员的思想教育工作放在首位，通过全馆大会学习和部门内分组学习、讨论的方法，让全体馆员认识到工作的意义，认识到自身职业的价值就在于以自身优秀的资质为读者提供满意的服务。只有从思想上真正意识到自己工作的意义，才会精神饱满地投入工作。高校图书馆要以制度的形式，对馆员的文明礼仪做出明确的规定。上班时间必须着馆服，佩戴工作牌，馆员的工作台上也必须放上自己的工作牌，让读者明确提供服务的馆员身份，无形中约束馆员的服务态度。明确规定馆员的服务用语及服务禁用语，通过馆内公告和部门内部学习的形式，明确通知到每位馆员，并通过馆员之间互相监督及读者监督的模式，改善馆员的仪表仪态，融洽馆员与读者之间的感情，提升图书馆服务的形象。
馆员是高校图书馆的根本，馆员的信息素养决定了图书馆的整体素质，因此，提高馆员的信息素养势在必行。信息技术的飞速发展，信息量的海量增加，图书馆各项工作内容的不断变化，使得馆员对于每天主动或被动接受的各种信息很难快速消化、吸收并转化为自己的知识为读者服务。通过馆员的定期培训，可以使大量信息有系统、有条理地为馆员所吸收。图书馆各部门要分工协作，将各自工作中出现的新内容先消化吸收，然后制作成PPT文件，在全馆范围内进行培训，使得全体馆员不仅能熟知自己工作岗位上的新内容，也能了解图书馆其他工作岗位的新内容，总体上提升自己的信息素养。另外，外出参加培训、交流的馆员，也要及时将学习、交流到的内容，系统地在全馆范围内进行交流，使得全体馆员不仅了解本馆的动态，还能了解其他图书馆的变化动态及图书馆研究的新动向。
新馆员是图书馆的新生力量，所以，对新馆员的培训工作至关重要。通过系统的培训，图书馆文化会在新一代图书馆员身上得到延续传承。新馆员到馆后，必须对图书馆各项工作都有所了解，才能胜任今后的服务工作。每位新馆员都要到图书馆各部门进行轮岗学习和工作，每个部门至少要轮岗一个月。各部门工作人员也应该毫无保留地将自己掌握的知识教给新馆员，并将自己的工作经验介绍给他们，让他们从新的、高的起点入门，少走弯路。图书馆也要定时组织新馆员进行学习心得交流，共同进步。总之，通过培训，使得新馆员不仅具备胜任工作的能力，而且树立对图书馆职业的自豪感，培养他们继承和发扬图书馆精神的使命感，提高新馆员的工作积极性，开发他们的创造性，从而提高图书馆的整体实力。
英国技术预测专家詹姆斯马丁的测算结果表明，人类的知识在19世纪是每50年增加1倍，20世纪70年代是每5年增加1倍，而近10年则每3年增加1倍［3］。处在知识增长、知识更新如此快速时代的图书馆员，具有终身学习的素养与能力非常重要。目前图书馆具有的开放性、虚拟性、互动性、共享性，成为图书馆员终身学习的极佳的园地。图书馆员只有不断学习新知识与新技能，才能跟上图书馆领域的发展，才能为众多的咨询对象提供优质的服务。
目前，图书馆员中也存在一些人，他们有的工作不认真，办事拖拉；有的工作中好高骛远，见异思迁；还有的在工作中斤斤计较，不讲奉献，只求索取。对这些人员除了进行思想道德教育之外，就是要让他们产生岗位意识。通过竞争上岗，让馆员们慎重考虑、自由选择自己喜欢并能胜任的工作，一旦聘任上岗，就要遵守岗位职责，完成岗位任务。而且，对于不同的工作岗位，要评定示范岗、服务标兵、工作能手等，激发馆员们的竞争意识，通过竞争，调动馆员们的工作积极性，激发他们的工作潜力，督促馆员完成自己的工作。
高校图书馆要通过对工作业绩和科研成果的考核，督促馆员履行岗位职责，完成工作任务。对于在履行岗位职责中综合表现优秀、工作绩效优良的图书馆员，要给予表扬和奖励。另外，对于在馆内某项重大工作中，勇挑重担、积极奉献、表现突出的，在图书情报界公认的国内核心期刊、国外高水平期刊上发表涉及读者服务、资源建设、数字图书馆理论与实践的高水平学术文章的，在数字图书馆建设中研发应用软件、获得专利或实用效果好的，都给予一定的奖励。通过考核和奖励机制，激发馆员们的工作热情和创新精神，在自身职业素质提高的前提下，推动图书馆事业的发展。
总之，高校图书馆职业素养的提高，是一项长期而艰巨的任务，应给与高度重视，并且需要各方面的大力支持和配合。作为高校的图书馆员，要严格要求自己，努力学习新技术、新知识，跟上时代前进的步伐，同时要坚持“以人为本，一切为读者”的服务宗旨。相信在不远的将来，图书馆员将以崭新的形象，推动图书馆事业向着生机勃勃的方向发展。
图书馆馆员文学素养提升的必要性 篇7
摘要：随着当今科技的迅速发展，信息化建设逐渐在我国范围内普及开来，社会中的各行各业都逐渐在生产生活中开始应用信息化，小到一个便利店，大到一个企业、一个政府，信息化在我们生活中发挥着越来越重要的作用。与此同时，信息素养教育也逐渐引起了我们的重视，信息素养教育的好坏，直接关系到我国信息化建设的水平，这一点在高校的图书馆管理以及人员素养上表现的尤为突出，一个具有较高信息素养的高校图书馆人员可以将整个图书馆整理地井井有条，使人们能够更加迅速地寻找到自己想要的资料，同时还能依托信息技术为学生们提供相关更多的知识搜索，提高学生们的学习效率。
关键词：高校；图书馆人员；信息素养教育；素质教育；培养
信息素养教育其实就是素质教育在信息技术领域的体现，关于信息素养教育在我国的发展历史，可以追溯到上个世纪八十年代，当时所创设的文献课，即有关文献检索方面的课程就是当代信息素养教育的雏形，只不过随着近些年来经济社会的迅速发展，信息技术在社会中的应用越发的广泛，使得当代的高校图书馆管理员相对于传统的图书管理员除了要整理图书馆的书籍、更好地将其进行分类之外，还要通过互联网来对各个领域与学科的有用的知识进行搜集和整理，但是因为各种各样的学术信息和教育信息充斥在网络中的各个角落，由此便给高校图书馆管理员的信息检索和信息搜集造成了很大地困难，没有经过系统学习过的高校图书馆管理员，缺乏必备的信息素养，很难做好当代图书馆的信息服务工作，因此可以看出信息素养教育对于整个图书馆的管理来讲是十分重要的，笔者从了十几年的图书馆管理工作，同时对于信息素养的教育有一定的研究，以此提出了自己的一些观点，以期为我国高校图书馆人员信息素养的提升贡献出自己的力量。
一、信息素养以及信息素养教育的内涵
信息素养以及信息素养教育虽然在我国已经发展了几十年，但是仍有一些教育工作者没有明晰其各自的内涵。
1、信息素养的内涵。信息素养指的是个人对于信息的敏感程度、搜集能力、归纳能力等方面的素质，是可以通过后天的教育来进行培养的，近些年来随着信息技术和互联网的迅速发展，我们在工作和生活中可以接触到的信息也越来越多，经过一项调查研究表明，人类从科学研究到具体应用现在只需要十几个月的时间，而之前人类的知识进行更新换代需要几年甚至几十年，人类近三十年来的知识增长量比之前两千多年的知识量都多，由此可见在知识大爆炸的今天，我们如何从纷繁复杂的信息中寻找到我们有用的信息成了我们进行学习、生活、以及工作的一个重要问题，也因此信息素养被人们提到的也越来越多。具体来讲，信息素养主要包括以下三个方面：
一是人类对于信息知识的敏感度，即人类对于各种信息知识的感知力，这在当今信息大爆炸的时代中是极其重要的，人们可以很迅速地对于自己身边的信息进行感知、搜集，大大提高了自身的学习速度；
二是人类对于信息的理解和甄别能力，身边的知识纷繁复杂，我们不可能对于感知到的所有信息都进行浏览和学习，这时候就需要我们具备对于信息的理解和甄别能力，及时从众多信息中选择出对于自己有用的信息，这样才能使我们能够更加适应当前迅速发展的社会；
三是对信息进行总结、检索、学习的能力，我们从众多信息资源中选择出对自己有用的信息之后，要对信息进行总结、检索和学习，构建自身的信息体系，以便更好地在然后进行应用。这三种能力对于高校图书馆人员来讲都是必不可少的，也只有具备了这三种能力，才能做一名真正合格的高校图书馆管理人员。
2、信息素养教育的内涵。信息素养教育就是要根据信息素养的要求对人们进行必要的教育，以提高人们的信息素养，而对于高校图书馆人员来讲，进行信息素养教育是十分有必要的。信息素养教育主要从以下三个方面入手：
一是对于信息能力的培养，即培养人们对于信息的感知、甄别、学习、分类等等，使信息能够为我们所用。
二是对于信息情感的培养，即培养人们对于信息的保密意识、传播意识、守法意识等等，使人们利用信息更加规范和有序。
三是信息伦理意识的培养，即培养人们关于整个信息学习、利用、整理成为体系整个活动中的道德准则和规范的教育，通过这种正确价值观的学习和树立，可以使我们更好、更快地从众多的知识中进学习和选择，提高学习效率。
二、高校图书馆管理员如何加强信息素养的培养
高校图书馆管理员的信息素养对于图书馆工作的开展具有十分重要的作用，而对于高校图书馆管理员的信息素养的培养主要从以下几个方面进行。
1、加强和学院之间的联系。图书馆是高等学校中众多机构中十分重要的一个部门，图书馆并不是孤立存在在，它与各个学院之间都有着密切的联系，而对于高校的图书管理员来讲，加强和各个学院之间的`联系是十分重要的。高校图书馆为各个学院教学工作的开展提供了广泛地资源支持，而对于学生们而言，通过图书馆的信息检索也能寻索找到自己想要的知识，因此作为一名高校图书馆的管理员，应当加强与各个学校之间的联系，通过学院领导、教师、和学生们的教学与学习反馈，及时了解各个学院在教学和学习中所需要的信息和知识，并根据这些信息来迅速地对图书馆的资源进行更新，以便使教师和学生们能够更好地进行教育和学习。
2、加快进行电子信息整合与利用。当代高校图书馆与传统的图书馆有着很大的不同，传统意义上的图书馆多以纸质书籍为主，高校图书馆管理员只需要依照不同的类目对书籍进行整理即可，而且当时的书籍信息更新较慢，高校图书馆的管理工作任务并不繁重，而到了信息大爆炸的今天，高校图书馆相对于传统图书馆来讲，电子信息的收集、整理与利用已经成了当今高校图书馆的一项重要任务，因此作为一名高校图书馆管理员，我们应当积极地根据各个学院之间的知识信息反馈，来及时地更新图书馆的资源，不仅包括图书馆的纸质书籍资源，更重要的是电子信息资源，由于科技的进步，现在人们手中的手机终端、电脑终端可以很轻松地浏览电子信息，因此作为高校图书馆管理员，我们要重视对电子信息的整合与利用，更好地发挥高校图书馆在学校教学过程中的辅助作用。
3、加强图书管理员自身知识学习。作为高校图书馆的管理员，只具备图书管理方面的知识并不够，因为高校的图书馆管理员与各个专业之间的教学工作紧密相关，所以，高校的图书管理员除了具备相应的业务知识以外，还应当加强自己的知识学习，了解更多地与各学院教学相关的知识，只有对各学院的教学知识有了一定的了解之后，高校的图书管理员在进行信息资源的整合与检索的过程中才能更好地发挥自身的作用。而图书管理员通过加强自身的知识学习之后，同样也可以促进自身的全面发展，这也是我国素质教育的基本要求。
4、做好学生们论文服务工作。在高等学校中，学生们进行论文写作是整个学习体系中一项重要的任务，而高校图书馆的另一大作用就是要为学生们的论文写作提供信息和资源上的帮助，因为论文写作有一定的时效性，因此纸质书籍在辅助论文写作上并起不到很大的作用，相反新兴的电子信息资源由于自身更新较为简单，能够很好地与网络上保持实时同步，可以使学生们能够及时地对自己的论文进行更改，以便更符合论文写作的要求，因此作为高校图书馆的管理员，要努力地做好论文写作的辅助工作，为学生们的论文资源检索尽力提供帮助。总而言之，信息素养教育对于高校图书馆管理员来讲是工作中所必备的素质之一，因此学校应当加强对高校图书馆管理员进行信息素养的教育与培养，使高校图书馆管理员能够更好地为学校的教育教学做出自己的贡献、为师生的借阅大开方便之门！
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图书馆馆员文学素养提升的必要性 篇8
摘要：从信息素养的定义与内容出发，阐述了图书馆员信息素养培养的必要性以及如何进行图书馆员信息素养的培养。
关键词：信息素养图书馆员培养
随着科学技术与信息技术的飞速发展，当今社会已经进入一个网络信息时代，图书馆的服务模式也随之发生了转变，向用户提供所需的各种信息服务、知识服务、创新服务成为用户服务的主题。然而，如何能更好更深层次地为用户提供优质高效的各种服务？这就要求图书馆员自身要有很高的信息素养，因此，图书馆员信息素养的培养也是图书馆自身发展建设的重要工作内容之一。
一、图书馆员信息素养培养的必要性
1、图书馆是信息素养教育的重要基地
信息素养教育的目的就是培养现代人的信息意识和信息能力，把人本身所拥有的创造性思维变成现实的手段和能力，注重的是知识创新，而知识的更新是通过对信息的加工得以实现。
在知识经济与信息革命的时代，图书馆不仅肩负着承继传统、弘扬文明的历史重任，而且承担着吐纳信息、激活思想的时代使命。它既是有不尽源头的知识海洋，也是历久弥新的终身教育的大课堂。终生学习是现代人的理念，图书馆已成为人们了解各类信息及获取信息的主要场所，是人们学习、生活不可缺少的基本元素。只有促进人们信息素养的迅速提高，才能实现图书馆的各类资源的有效利用。因此，图书馆是信息素养教育的重要基地。
2、是图书馆用户服务拓展与创新的需要
传统的用户服务包括：文献资源的借阅、检索与宣传、阅读辅导、参考咨询、网络信息导航以及用户发展、研究与培训，此外还有各类信息工作，如科技查新、专利查新、定题信息服务等。
进入信息时代，图书馆面临着巨大的挑战和新的发展机遇。信息技术在图书馆的广泛应用，不仅为图书馆改进传统服务提供了有效的手段，而且极大限度地拓展了图书馆信息服务的范围，使图书馆可以不断为用户创新服务，出现了许多新的服务项目：馆外主动服务（outreachservice）、预期式信息服务（anticipatoryinformationservice）、网络环境下的馆际互借服务、互动式多媒体用户教育、网络信息服务以及个性化定制服务（personalizedcustomizationandservice）等等。
用户服务的不断创新与拓展使得图书馆自身建设与发展也要与时俱进，不断提高和进步，图书馆员势必身先士卒地培养和提高自身的信息素养。
3、图书馆员在信息素养教育中有重要作用
图书馆是信息素养教育的重要基地，而图书馆员也在信息素养教育中起着举足轻重的重要作用。
对用户进行信息素养教育是图书馆员义不容辞的责任。首先，图书馆员是信息素养教育的组织者，组织图书馆对用户进行的培训与教育，提高用户信息素质。其次，图书馆员是信息素养课程的教学参与者，肩负着直接对图书馆用户培训与教育的责任。再次，图书馆员是信息素养课程的协同设计者，针对用户的需求进行研究分心，并根据用户需求设计信息素养培训的课程。最后，图书馆员也是信息素养教育的有力推动者，推动着图书馆信息素养教育的不断发展和更新。
二、如何进行图书馆员信息素养培养
1、图书馆员信息素养要求
（1）树立信息意识
树立信息意识，强化信息观念是图书馆员信息素养培养的先行条件。面对信息在经济发展中的巨大作用，要有信心第一的意识；面对信息资源的激烈竞争，要有信心抢先意识；面对世界信息化进程的加速，要有信息忧患意识；面对信息更新的加速，要有再学习和终身学习的意识。
（2）具备信息知识
图书馆员要具备丰富的`信息知识，了解与信息技术相关的文化背景，熟悉与信息技术相关的常用术语和符号，熟知与信息获取和使用相关的法律、法规等。图书馆员广泛地获取和了解信息知识，这是培养自身信息素养的基础。
（3）提高信息技能
培养图书馆员信息素养的核心是提高馆员的信息技能。面对海量的信息资源，要有信息挑选、获取、传输、处理、保存的应用能力，以及不良信息的免疫和批判能力，信息技术的跟踪能力，信息系统安全的防范能力等。此外还要有基于现代信息技术环境的学习和工作的能力。
（4）良好信息道德
图书馆员信息素养培养的保证是具备良好的信息道德，遵守信息处理过程中的行为规范准则，具备敏感和开拓创新精神、团队协作精神，最重要的是要有热情服务和甘于奉献的社会责任心。
2、在实践中提高实际综合能力
图书馆员信息素养的培养归根结底还是实际综合能力的培养与提高，通过具体的实践来不断塑造，信息素养的提高要贯彻到图书馆员的日常工作之中。
首先，必须具备某一门专业学科知识来正确分析、判断信息质量及其利用价值，这是馆员业务素质高低及能否让信息服务增值的重要体现。所以，这就需要馆员在具备广博知识的基础上，还要努力使自己逐步成为某一学科方面的信息咨询专家。
其次，图书馆员要熟悉图书馆内业务流程，更要谙熟自身岗位的业务技能，做用户的信息导航员，更好地引导用户最大限度地合理利用图书馆，为用户提供全面周到的服务。
再次，图书馆员还要加强外语、计算机和语言表达能力，及时跟踪获取先进国家的最新信息资源，同时过滤和筛选信息并对信息进行评价，使新成果、新见解能够及时地得以交流和推广，从而为用户提供更优质、更高效的深层次服务。
3、培养良好的图书馆职业精神
作为一名优秀的图书馆员应该树立和培养良好的职业精神，具体包括：遵章守纪的职业道德精神；爱岗敬业、细致周到的服务精神；以人为本、服务至上的人文精神；尊重理性、追求真理的求是精神；与时俱进、不断创新的创造精神；敬业乐业、矢志不渝的奉献精神。以用户需求为中心，以图书馆发展为核心，建立完善的信息资源体系和提供全面的信息服务，提倡爱馆、爱岗、爱书、爱人和甘为人梯的奉献精神以及全心全意的服务精神，营造图书馆和谐氛围。
4、建立图书馆培训与激励机制
图书馆要加强图书馆员信息素养的培养，一方面是上文中提到的馆员自身信息素养的提高和要求，自身通过努力来完善和提高；另一方面，图书馆要建立一套行之有效的培训与激励机制，严格要求，综合培养，鼓励馆员去继续学习与进修，提高自身信息素养和综合业务技能。图书馆馆员培训与激励机制要建立在图书馆的实际业务工作之上，针对不同的业务岗位，制定不同的培训策略和激励机制。要让信息素养的培养上升到制度化，经常化，专业化，具体化，全面提高图书馆员信息素养。
综上所述，信息素养是一种综合能力，信息素养涉及各方面的知识，是一个特殊的、涵盖面很宽的能力，它包含人文的、技术的、经济的、法律的诸多因素，和许多学科有着紧密的联系。信息技术支持信息素养，通晓信息技术强调对技术的理解、认识和使用技能。而信息素养的重点是内容、传播、分析，包括信息检索以及评价，涉及更宽的方面。它是一种了解、搜集、评估和利用信息的知识结构，既需要通过熟练的信息技术，也需要通过完善的调查方法、通过鉴别和推理来完成。信息素养是一种信息能力，信息技术是它的一种工具。图书馆员要通过不断地提高自身信息素养的修养，更好的为用户提供服务。
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图书馆馆员文学素养提升的必要性 篇9
一、图书馆和图书馆工作简述
图书馆是专门收集各民族自身文化遗产，同时也是收藏国际化的自然科学、人文社会科学等信息与知识的场所，是拥有丰富文献信息资源的机构，是人类社会发展到一定历史阶段的文明产物。[1]图书馆工作是收集、整理、保存、传播这些文献信息资源。馆员除了做好图书馆工作外，主要还承担着对读者服务的工作。馆员作为图书馆与读者的纽带，通过服务将图书馆与读者紧密联系在一起。
二、图书馆工作的几个特点
1、图书馆工作是伟大和高尚的
曾经有诗人、哲人、学者这样评价图书馆：图书馆是科学的殿堂、知识的海洋、人格的熔炉；图书馆能安抚读者的灵魂，培育青年人的思想，它是朴素的皇宫，清贫的教堂；图书馆给了读者一把智慧的钥匙，开启了知识的宝库，赋予了读者无穷的智慧和力量；图书馆是天堂的模样，所有这些道尽了人们对图书馆的无限推崇和向往。图书馆收藏的信息文献是人类长期积累的智力资源。图书馆工作将这些信息资源通过馆藏和设施提供给读者利用，点燃了读者聪明才智的火焰。随着信息社会的到来，人们利用图书馆获取信息和知识已经成为不可缺少的生活方式。可见，图书馆是一个传播知识、培养文明的服务性机构，其结果不但影响着人民群众的精神世界，而且对整个社会的发展起着促进作用。所以说，图书馆工作是伟大和崇高的。
2、图书馆为馆员提供了优雅的学习和工作环境
现代图书馆的建筑与环境都是经过精心设计和安排的，外观高雅大方、气势宏大、华丽气派，周边往往由绿树和芳草环绕。馆内宽敞明亮、宁静庄严、干净整洁以及充满哲理的名人名言，还有适量的绿色花卉盆景点缀。阅览室和藏书库房布局合理。阅览室环境舒适，装饰典雅、设施精良、阅览桌宽大。书库内文献整齐有序、书架林立、架标清晰明了。图书馆到处都有聚精会神、探求真理的读者。美术展览、学术会议、文化讲座等活动在图书馆经常举办。图书馆处处弥漫着浓浓沁人心脾的书香气息，让人觉得这是喧闹都市里的一方净土，置身期间能保持头脑清醒，美化心灵，陶冶性情，悠然而升起一种高洁、美好的感觉，浮躁的情绪得以平复。图书馆规模之大、建筑之美、设施之完备、环境之优雅、气氛之和谐、人际关系之融洽正是馆员获得自我完善、实现人生价值的良好平台。
3、图书馆工作稳定、有序
图书馆属于文化事业单位。图书馆工作虽然不那么显赫，但从事图书馆工作是比较稳定的。图书馆馆员在和谐、安静、舒适优雅的图书馆内工作不能说没有一点压力，但基本上可以轻松对待，无野外的劳累奔波，冬天冻不着、夏天晒不着、风吹不着、雨淋不着。另外，高校图书馆员还和教师一样，每年可带薪享受两次较长的寒暑假，可以外出旅游、探亲访友、休养身心，这种劳逸结合、轻松的工作令社会上很多阶层羡慕。
4、丰富的馆藏资源是馆员的精神食粮
图书馆是知识的宝库，信息的海洋，是馆员的精神粮仓。图书馆是搜集、整理、保存文献信息资源的基地，有非常丰富的纸质资源和电子资源。比如各类图书、最新的报纸期刊、多种数据库、丰富的网络资源及多彩的图画影视等。“近水楼台先得月”，馆员和求知者徜徉在这信息的天堂，和好学者畅游在这知识的`海洋，可坐拥书城，尽览好书。馆员不但有书去读而且有时间去读。阅读可以搜集信息、获取知识、陶冶情操启迪智慧，也可享受无尽的乐趣和快乐。“有书可读独乐乐，无事且睡日迟迟”，[2]图书馆就是这样的精神家园，满足和丰富了馆员的精神生活。
5、人性化的服务理念，赢得读者尊敬
读者服务是图书馆工作的宗旨和核心。在多年工作中，我们实践着“以人为本”的图书馆服务理念。“以人为本”集中体现在读者第一，服务至上，服务的人性化上。服务不是僵化的条文，也不能以冷漠的循章办事。馆员视读者为工作主体，为读者创造和谐优美的服务环境的同时尊重读者地位，维护读者权益，以优质的服务满足读者真实信息的客观需求，自然会赢得读者对自己的亲近、信任和尊敬。
三、努力提高图书馆员素养
1、树立正确的图书馆职业理念
图书馆职业理念是指馆员对自己所从事职业的一种看法或一种认识的观念。图书馆职业理念是图书馆工作的精髓和灵魂，是图书馆人优良传统的结晶。它植根于图书馆文化中，渗透于图书馆的整个过程和任何层次。馆员必须坚定图书馆职业理念，认识到图书馆工作虽然不能直接创造物质财富，但能提高社会精神文明，能为提升国民素质做出贡献，能间接地为社会创造财富。认识到图书馆工作是平凡的，但它是高雅的、伟大和神圣的。馆员不为外界对自身的评价所左右，要从内心接受图书馆员这个角色，要把全部的精力投入到自己所热爱的图书馆事业中去，决定终身为图书馆事业而奋斗。一位哲人曾经这样说过：“如果一个人把本职工作当成事业来做，那么他就成功了一半。”另外，当今社会各种物欲和利益难免会对馆员产生诱惑，馆员有可能在工作中表现懈怠或不满，因此馆员要将自己的职业理念作为一种信念，一种精神，始终保持积极向上的工作态度和健康的心态，自律、自警、自励，在平凡的工作岗位上实现自己的人生价值，展现自己朴实无华的人生风采。
2、体现馆员爱岗敬业、甘为人梯的奉献精神
对于馆员从事图书馆这项职业来说，自己的人生价值的定盘星就是爱岗敬业。馆员必须怀着一颗火热的心，以高度的责任感、崇高的使命感和坚定的职业信念，不断校正自己的人生坐标[1]。馆员要热爱自己所从事的图书馆工作，专心致力于图书馆事业，勤勤恳恳，尽职尽责做好本职工作。爱岗敬业还体现在馆员以大局为重的团结精神，在工作中馆员要不计较个人得失，不搞各行其是，团结友爱、互助合作、共同努力，真正做到以高度的事业心和责任感搞好图书馆各项工作。馆员要发扬甘为人梯的奉献精神，具有甘当“铺路石”的品德，默默无闻地把自己的智慧和能力化作优质的服务毫无保留地提供给读者，提供给社会。
3、提高自身的职业技能，全心全意服务于读者
近几年，随着科学技术的迅猛发展，图书馆已进入高度的现代化、电子化、数字化、网络化、信息化时代，同时也对图书馆人提出了更高的要求。图书馆既需要全才，也需要专才的工作人员来完成图书馆工作。因此，馆员空有一腔热情，一副热心肠并不行，还必须具有一定的专业知识和职业技能才能更好的服务于读者。这也是提高图书馆服务质量的“软实力”。馆员必须把学习作为一种责任，一种追求，系统学习有关理论和业务知识，以及有关操作技能，熟悉网络知识，掌握不断深入的检索知识，懂得外语知识，把自己培养成图书馆工作的行家里手。“全心全意为读者服务”不是一句空喊的口号，只有从细节做起，从小事做起，带着一颗火热的心，任劳任怨，恪尽职守，选择最佳模式、最佳形式对读者服务。馆员用真诚的服务来满足一颗颗执著的求知心，实现全心全意为读者服务的誓言。这也是图书馆工作的出发点和最终归宿。总之，图书馆这份职业是光荣和崇高的。作为一名图书馆员，热爱自己的事业是义不容辞的责任，要以满腔热情、甘愿奉献的精神终身为图书馆事业而奋斗，从而实现自已的人生价值。
图书馆馆员文学素养提升的必要性 篇10
1、利用图书馆开展高校信息素养教育的作用
大学生培养是人才培养工作的核心内容，培养满足社会需要的大学生是我们开展高等教育的核心及重点。对高等教育来说，必须着重培养学生的综合素养。信息教学的重要性就使得信息素养成为衡量当前人才的重要标准和依据。提升学生的信息素养更是社会发展创新、社会进步的核心力量，通过高校利用图书馆资源，开展高校信息素养教育能够帮助我们培养满足社会需求，符合社会要求的大学生人才。
1.１培养学生综合能力的必然要求
培养学生素养，需要有丰富的知识文化积淀，而高校图书馆丰富的信息资源储藏为大学生学习知识提供了必要的基础。图书馆丰富的信息资源储量为信息素养教育提供了必要基础和保障。通过对图书馆资源进行深度挖掘利用，有效丰富改造，能够显著培养、提升学生的信息素养学习兴趣，并且能够有效将学生信息素养学习与信息素养资源利用紧密结合。通过互联网资源和电子计算技术的有效发展，为学生综合能力培养提供必要依据。在信息时代，学生的学习素养是展现学生综合能力的核心表现。好的信息素养储备是学生综合能力的重要表现和基本保障，当学生具备相应的信息素养之后，就能够结合信息化技术，识别获得更多信息，更能帮助学生掌握获得知识，自我学习的方法，通过借助高校图书馆资源，能够帮助我们培养全面完善的大学生人才。
1.２提升学生创新能力的关键需要
当前社会最需要的就是发展创新，只有完善的创新能力，才能推动社会更好建设发展。没有创新，就无法谈发展。创新需要基础，只有必要的基础，才能有序开展教学创新和人才培养工作。当前我们在推动高校教学改革时，要着重培养学生的创新能力和素质教育。从以往应试教育转变成为综合能力教育，从知识教学转变成为素养教学与能力教学协调发展。而想要推动发展学生的创新能力，就需要我们着力培养学生的信息素养，给予学生更为完善的信息知识。而图书馆为培养学生提供了丰富完善的信息资料，同时也提供了满足学生学习信息知识的`设施和资源’而图书馆这一独特教学设施为学生信息素养培养创造了极其独特的学习环境和条件。因此，想要提升学生的创新能力，就必须借助信息素养教学提升学生的创新能力。
1.３信息素养教学能够有效提升学生的自学能力
如今我们幵展教学活动与学生学习活动时，学生对知识的自我探寻能力极为重要。毕竟我们当前所开展的教学活动与社会需要之间并非完全一致。高校教育与学生培养之间存在一定脱节，因此只有通过开展一系列必要的教学活动，培养学生的自学能力，使得学生更能适应教学要求和社会需要。高等教育中，我们更应该关注的不是学生需要学什么，而是学生应该掌握什么。要改变传统的教学思路，树立学生自我选择、独立思考的学习方式。通过对学生开展信息素养教育，能够帮助学生有效形成创造知识的思维方式。同时，大学阶段学生的自由性和自由时间较多，合理教学活动的开展能帮助学生有效养成自我学习的习惯，从而提升个人的自学能力。
1.４顺应图书馆管理改革及发展，符合综合人才培养的基本方向
在当前我们开展图书馆管理改革过程中，其着力点应该是服务学生，服务教学，只有充分结合教学发展要求，才能满足人才培养工作的需要。而如何革新图书馆管理改革，就需要我们结合人才培养的趋势，结合教学发展改革的要求，充分结合图书馆自身的优势和特点，做好人才信息素养培养的服务工作，完善信息化建设，丰富信息资源，推动人才培养工作健康有序发展。而人才培养的基本方向就是综合培养学生素养，实现人才全面成长。通过利用图书馆开展信息素养培养，不仅顺应了图书馆管理改革发展的趋势，同时也符合综合人才培养的基本方向。
2、结语
随着人才培养工作逐渐复杂化，加上衡量人才的标准逐渐丰富发展。如今在开展素养教育活动时，不仅需要我们重视开展这一教学活动，同时还需要高校切实将学生信息素养培养能力当作培养大学生基本能力的重要内容。而想要做好学生信息能力培养工作，就必须充分有效利用和发挥图书馆的基本作用’通过幵展必要的信息建设工作，从而推动学生信息素养培养。
图书馆馆员文学素养提升的必要性 篇11
在二十一世纪高科技快速发展的信息社会里，在全球信息化、知识经济一体化到来的今天，“信息”已经成为各国社会领域中最活跃、最有价值、最具有决定性意义的重要因素，对于“信息资源”来说它不仅是国家信息化的六大要素之一，也是发展国民经济的三大战略资源之一，成为我国社会经济、科技、文化教育发展的重要基础。作为中职学校图书馆，不仅具有社会文化教育职能，也是提高师生信息素养教育的主要场所。因此，如何发挥中职学校图书馆在信息素养教育中的作用，本文将从以下几方面进行分析与探讨。
1信息素养概念
随着90年代以后互联网通信技术的迅速发展，特别是图书、报刊资料的大量发行，社会发展进入到以知识经济为主导的信息时代，社会的信息环境发生了极大变化，开始强调人的社会交流与传播信息的能力。“信息素养”就是指:“利用大量的信息工具及主要信息源使问题得到解决的技术和技能”。它指人们驾驭信息及技术的综合能力，包含:“信息意识、信息的检索获取、信息的驾驭能力、信息的创造能力以及信息道德”等方面。因此，为了加强新时期学校图书馆信息素养教育的发展，2002年教育部颁发的《普通高等学校图书馆规程》规定高校图书馆当前的主要任务之一是:“开展信息素质教育，培养学生的信息意识和获取、利用文献信息的能力”。信息素养就是对文献信息源的检索与利用需求的能力，它是人们终生学习的基础，也是每个公民投身于社会都应具有的最基本的能力，更对培养中职学生终身学习和自主学习能力的提高起着重要作用。2003年联合国教科文组织首次发表了《走向信息素养社会宣言》，提出“信息素养是终生学习的一种基本人权，是个人投身信息社会的一个先决条件，是促进人类发展的全球性政策，具备信息素养也是信息时代对人才的迫切需求”。
2中职学校在信息素养教育中存在的问题
2.1信息意识方面
如今网络信息技术与资源在个人成长中起着至关重要的作用，然而不少青少年学生却没认识到，也没体会到信息意识会直接影响到今后自身的发展。所以他们获取信息的意识不强，随意性较大，在上网的时候大都喜欢用聊天、玩游戏、看视频等等，这样既对自身健康和学业造成严重影响，也造成自己信息意识的淡薄。
2.2信息知识应用方面
对于获取与利用信息资源能力上，不少学生处于较低的认知水平。由于他们的信息意识不强，获取信息知识的能力偏低，所以对信息需求存在应急的心理。另外，通过对中职学生在获取信息效果的调查分析发现:有70%以上的学生能基本找到所需要的信息，而有13%的学生无法找到所需信息;有78%的学生会输入关键词、符号、截词符等搜索功能来查找信息源，还有一些学生不会使用高级搜索功能检索技巧，从而限制了获取信息知识的能力;对于选择利用图书馆查找信息知识，帮助解决实际问题的学生只占3.4%，而有不少学生在查找信息遇到困难时，大都选择了放弃［1］。
2.3信息伦理道德方面
中职学生大多15、16岁，生活阅历浅，对信息的识别能力较差。所以面对网上海量鱼龙混杂的信息，比如许多真假难辨的谣言信息、有害的黄赌毒信息以及邪教等反动思想的非法传播，致使不成熟的学生看到后产生扭曲的人生观、价值观。当前在网络上传播的各种信息都有其隐蔽性和虚拟性的特点，面对不少信息的传播与交流没有受到社会媒体与法律的监督，致使个别学生因对不良信息缺乏正确判断和社会责任意识，从而触犯法律，造成不良的社会影响及严重后果。
2.4信息源方面
在对信息源的获取上，在校生都是通过互联网百度、Google等搜索引擎查阅，对于数据库的认知和使用热情不高。但是研究生则不同，他们对信息源的需求广泛，在学术、课题科研上他们多用搜索引擎和到图书馆检索查阅各种纸质(图书、期刊、报纸)及电子文献数据库等资源作为主要信息源。据2007年9月国家互联网信息中心的市场调查结果，在我国使用搜索引擎的用户中，多数是80后90后的青少年学生。由于搜索引擎的特点是:对信息仅进行简单的自动标引、著录，而无法保证信息质量的真伪。由于网上信息发布的随意性、自由性和分散性较大，要想取得高质量的信息资源还是比较难。另外，对于期刊中质量较高的学术研究成果和全文信息资源，一般都是隐蔽性或者是付费的，根本无法通过搜索引擎就能轻松检索到。因此，在校学生遇到问题要查找信息源时，一般都会想到利用图书馆寻找答案，而不是先用百度、谷歌等搜索引擎，因为觉得图书馆收藏的信息源质量及可信度要更高一些。
3国外学校信息素养教育情况的分析
美国对中小学校和大学的信息素养教育与研究已取得了丰富的经验与成果，并走在世界前列。在英国，为了提高学生的信息与交流技术能力，他们将“信息技术”改为“信息和交流技术”，让学生学会如何使用信息工具，并从社会文化中迅速获得思想与经验。而日本在学校信息素养教育方面:
一是在小学教育中注重文献资料的收集、运用、整理，在算术课中增加对数量、图形的感觉，以提高对图表的运用能力;
二是在初中教育中着重社会、数学、理科中计算机应用和网络通信的能力，强调信息与计算机教育;
三是在高中教育中重视对计算机基本操作能力和运用信息的实践能力，在掌握收集、处理、发送信息的基础上，使学生养成独立应用信息的意识和能力。
1998年日本就将“信息科”列为高中普通科中的必修科目，以适应计算机、网络通讯技术带来的'社会信息化变化，从而提高学生的信息素养能力。四是在大学阶段的信息素养教育中，将信息能力教育作为主要课程，并且重视对信息应用能力的培养［2］。我国从2002年起高校将“文献检索课”改为“信息素养课”，作为学校教学目标之一。中职学校是社会专业技能型人才培养的重要基地，而图书馆却承担着学生信息素养教育辅导的职能和义务。
4重视中职图书馆在信息素养教育中的作用
信息素养是公民所具有的文化素质与技能，它将反映每个公民最基本的生存能力，公民所撑握的信息技能水平成为影响国家竞争力的重要方面。所以，随着科学技术的发展，在21世纪社会经济发展中，对于学生职业技能的要求也越来越高，如何提高社会公民(学生)的信息素养水平，已成为各国教育界及社会共同关注的焦点;提高掌握信息技术及情报分析与利用的能力，成为国家经济发展中对人们提出的一种新的能力要求［3］。因此，如何提高公民的信息素养教育水平，提升一个国家在关键领域的竞争力，是我国社会经济发展中所面临的具有战略意义的现实问题。中职学校学生是国家的未来和希望，图书馆是学生多元化发展的知识殿堂，是信息资源收藏管理中心，承担着在校师生信息素养教育的重任。
4.1努力打造中职学校图书馆信息服务环境
联合国教科文组织于1999年通过的《关于职业技术教育与培训的第二届国际大会的建议》中指出:“职业教育不仅是提高职工技能教育，更是一种创业教育和终身教育”。在改革开放三十多年来，我国高职院校教育经历了从传统应试教育到21世纪倡导的素质教育，这是教育改革的进步与重大转折。如今职业学校不仅重视学科教育，而且更加重视学生的人文素养和科学素养教育。为了鼓励和启迪学生的求知欲望，学校应当重视学生的知识信息需求，重视图书馆的信息资源建设，对学生表现出的想象力和创造力应当给予正面引导与鼓励，让学生在学校图书馆优美的书香环境里享受心灵的洗礼与现代文明的熏陶，努力打造人性化的校园学习氛围，积极倡导新教育实验和人本服务新理念，真正体现学校图书馆服务宗旨和核心价值理念:传播知识，培养人才，提高人文素养。
4.2加强中职学校图书馆信息服务设施建设
随着我国社会经济、科技、教育文化发展的需要，为了满足社会大众对物质生活与精神文化食粮的需求，各高校及公共图书馆已朝着数字化、网络化建设的信息服务方向发展。然而不少学校图书馆在文献资源、数据库和信息服务等软硬件建设方面还存在诸多问题:一是购书经费缺乏。由于有的学校领导只重视招生数量和教学管理方面，而对提供信息服务的职校图书馆基础设施建设重视不够，如对图书馆购书经费的投入一直很少，甚至几年才拨给一点经费，使得部分职校图书馆每年购进新书的数量很少，馆藏书刊文献陈旧，新的学科专业文献数量少，根本无法满足上千在校师生对信息资源的大量需求。二是职校图书馆面积偏小。有不少院校图书馆因旧馆面积偏小，造成馆藏文献资源存放拥挤，加之无法扩建新馆，造成图书馆无法为众多的教师学生提供宽松阅读的信息服务环境。三是图书馆办公自动化设施缺乏。由于经费有限，原有的服务设施效率低下，不少职校图书馆不能提供计算机联网等信息资源共建共享服务，这给师生检索查阅信息造成不便。因此，学校领导应该重视和加强职校图书馆业务自动化建设，努力提供馆藏全文信息、电子文献数据库等借阅参考咨询服务，并且提供电子文献阅读器，利用medalink平台创建校园信息资源共享服务网，为师生提供远程访问或手机上网服务便利，使在校生不断增强检索信息和应用信息的能力，从而有利于师生文化素质和信息素养水平的提升，真正体现学校图书馆的社会责任和价值。
4.3开展中职学校图书馆MOOC在线教育
当前我国高校教育已走向网络化、公开化和资源共享的发展道路，随着“在线教育”慕课(MOOC)的出现，并在短短数年中迅速扩展到世界各国，如今已有越来越多的知名大学参与到慕课的制作和传播中来。如我国的清华、北大也推出了“学堂在线”和“中级有机化学”等网上教学。慕课是一种针对大众开放的网络在线课堂，让公众通过网络课堂来“在线学习”的一种创新教育理念［4］。所以，它的特点是:开放性、共享性和在线性。这给高职院校图书馆带来了新的机遇和挑战。因为学校图书馆与慕课也有着相似的服务理念，就是将信息资源以最快的速度和最便捷的途径提供给需要服务的学生(读者)用户。随着慕课的深入推广，由于在校学生参与慕课学习的个人信息素养水平高低不同，使获取信息资源受到不少限制。为此需要加强信息技能方面的培训，以便帮助在校生完成专业课程所需要的信息。高职院校图书馆不仅收藏丰富的学科专业信息资源，为高校教学科研活动提供便利的信息服务保障，而且可利用其报刊电子阅览室、参考自修室等优越的学习场所，为在校师生参加慕课学习提供良好的自学环境，是在校师生信息素养教育培训的最好课堂。
4.4重视在校师生的信息素养道德教育
面对当前社会新闻媒体的报道、图书报刊文献的大量发行、网上传播的海量虚拟电子数据文献等信息资源，为了能够正确判断和选择、加强自我保护的信息意识、避免网上虚假信息影响，必须加强在校学生和社会大众的信息伦理道德教育，树立正确的信息道德观和自觉判断抵制虚假信息，从而自觉把握好个人信息素养的正确方向。所以，在引导教育学生检索利用网上信息资源的行为中，充分发挥学校图书馆的阵地，墙报、板报的宣传作用，积极引导教育在校学生增强信息道德意识，养成自觉遵守社会法律、法规和伦理道德的法律意识，不做违法传播虚假信息的人。总之，中职学校图书馆服务的主要对象是在校教师学生，除了向在校师生提供积极的馆内服务外，还应当在服务理念上有所创新，如根据师生学科专业的需要，积极推出学科馆员和专业馆员的信息服务，或者利用网络优势创建手机QQ群或微信群等移动互联网在线信息服务的创新模式，更好地为职校师生提供学科信息对口需求的主动服务，从而有利于在校师生信息素养水平的进一步提高。
图书馆馆员文学素养提升的必要性 篇12
【摘要】目的了解医学生人文素养现状，探讨高校图书馆在医学生人文素养教育中的作用路径。方法随机选取某医学院临床专业2009级～2013级本科学生为调查对象，各200名;采用自设计“图书馆在医学生人文素养教育中的作用路径”问卷调查表，于2013年4月至2014年3月，蹲守图书馆医科、社科阅览室，多阶段、分层次进行问卷调查，分析、判断图书馆人文教育的有效途径。结果
①被调查学生对“人文素养”平均正确认识率为:45．9%(451人次);其中从2013级～2009级分别为［人次(%)］:26(13．0)、59(29．5)、87(43．5)、124(62．0)以及163(81．5)，2=23．19，P＜0．05;
②对图书馆开展人文教育，被调查学生88．0%(880人次)认为应将专业教育与人文教育相融合;91．5%(915人次)认为其最佳持续时间为5年;87．5%(875人次)认为其作用机制是内省化;
③被调查学生半数以上认为图书馆人文教育有效途径为馆藏文献资源、名医名师讲堂、医学人文网络、学科馆员个性化导读、图书馆员言传身教以及特定时空环境。
结论高校图书馆可以采用“一贯制、全维度、渗透式”架构，通过优化人文馆藏、举办人文讲堂、创建人文网站、设立人文馆员制度、强化馆员教育与培训以及完善图书馆文化等路径，不断提升图书馆在医学生人文素养教育中的作用。
【关键词】大学生;医科;人文素养;教育;图书馆;路径
当前，医患关系紧张、医患互信缺失、医疗纠纷突出;究其原因，大多数是由于医务人员态度、责任心、沟通能力及以医谋私等因素即医学人文缺陷所致［1］。自20世纪以来，现代医学已经从“生物医学模式”逐渐转变为“生物－心理－社会医学模式”。医学生不仅需要具备科学素养和精湛医术，还需要具备人文素养和职业精神;因此，医学教育必须随之改变。《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》指出:深化教育领域综合改革，提高学生人文素养。这样，培养医学生人文素养，成为我们共同的责任［2］。高校图书馆是协同培养学生的重要场所，对医学生开展人文素养教育是图书馆的神圣职责;但人们对其作用路径认识模糊，以致于其教育效果未能显现。本文以某医学院图书馆为个案，对图书馆在医学生人文素养教育中的作用路径进行调查研究与实践探索，为高校有效拓展医学人文素养教育领域提供资料和路径支撑。
一、资料与方法
1、研究对象:以某医学院临床专业在校一年级(大一、2013级)至五年级(大五、2009级)本科学生为调查对象，每一个年级200名。
2、调查内容与方法:在文献研究［1－3］的基础上，自设计《“图书馆在医学生人文素养教育中的作用路径”问卷调查表》，其主体部分包括7个问题:医学生基本信息;医学生对“人文素养和科学素养”的认识;图书馆履行教育职能应该遵循的基本原则;图书馆开展人文教育最佳的持续时间;图书馆进行人文教育的作用机制;医学生从图书馆接受医学人文素养教育的路径;图书馆进行人文教育的抓手。本调查表，在预调查的基础上，经过相关专家、学生多次讨论、反复修改后定稿。为了保证样本的代表性，本调查采用多阶段、分层次随机抽样方法，于2013年4月至2014年3月，蹲守某医学院图书馆社科阅览室(社会科学图书阅览室)、自科阅览室(自然科学图书阅览室)和大学生自习室，对研究对象进行问卷调查，以获取其“阅读经历和主观体验”的信息。实际发放问卷1000份，每一个年级200份。问卷填写时不记名、调查人员不暗示，监督被调查对象亲自填写后、由调查人员直接回收，回收有效问卷1000份、有效回收率达100%。
3、统计学处理:调查数据的录入统一采用Excel2003软件，由参与调查的本科生进行双人重复录入及核查，保证数据的准确性和逻辑有效性;问卷调查结果部分的数据采用SAS9．1软件、进行统计分析，计数资料统计描述用人次百分率(%)表示，5个年级之间比较用2检验;P＜0．05为差异具有统计学意义。
二、结果
1、医学生对“人文素养和科学素养”的认识:本题正确答案是“人文素养和科学素养”均重要。被调查对象平均答题正确率为:45．9%(451人次);其中从2013级～2009级学生答题正确率分别为［人次(%)］:26(13．0)、59(29．5)、87(43．5)、124(62．0)和163(81．5);其2值为23．19，P＜0．05。
2、图书馆对医学生进行人文教育的基本原则、最佳的持续时间与作用机制:被调查对象88．0%(880人次)的认为图书馆对医学生开展人文教育应该遵循的基本原则是“专业知识教育与人文素养教育相融合”;91．5%(915人次)的认为其最佳的持续时间为5年;87．5%(875人次)的认为其作用机制是“显性教育与隐性教育相结合的内省化作用”。
3、医学生从图书馆接受医学人文素养教育的路径:本题为多项选择题，被过半数以上研究对象认可的、从图书馆接受医学人文素养教育的路径(由高至低)分别为［人次(%)］:馆藏文献资源977(97．7);名医名师讲堂926(92．6);医学人文网络874(87．4);学科馆员个性化导读814(81．4);图书馆员言传身教726(72．6);特定时空环境648(64．8)。
4、图书馆对医学生进行人文教育的抓手:此题亦多项选择题，被过半数以上研究对象认可的、图书馆对医学生进行人文教育的抓手(由高至低)分别为［人次(%)］:图书、期刊、数据图书馆采购与建设969(96．9);常规建立人文讲堂911(91．1);办好医学人文网站862(86．9);建立学科馆员(人文)制度814(81．4);加强图书馆人员的教育与培训、优化其服务态度757(75．7);图书馆文化、环境建设696(69．6)。讨论医学人文素养，是在医疗实践过程中医务人员的内在品质和人文情怀的综合表现，主要体现在:对患者生命的尊重、对患者尊严的维护以及对患者生存价值的关怀;它是医务人员非技术因素如仁爱之心、社会道德、责任情感等在医疗过程中长期修炼和内化的结果，均关联着患者的健康与安危［1，4］。人文素养是医学生未来从事医疗工作应当具备的前提条件，对学生进行人文素质教育是医学教育的必然要求。医学生人文素养教育就是通过课堂教学和非课堂教学，对学生进行科学的世界观、人生观、价值观教育，使学生确立良好的`生命伦理意识、职业道德意识、人际关系交往意识、遵纪守法意识，形成弘德善医的人文素养［5］。本调查结果显示，医学生对“人文素养和科学素养”的认识模糊，平均答题正确率只有45．9%，表现出重科学、轻人文的倾向;其问题的根源恐怕在于教育者的知行分离。
在实际教学工作中，专业教学的“硬”和人文教育的“软”、专业教学的“显”和人文教育的“隐”、专业教学的“快”与人文教育的“慢”等一系列专业教学与人文教育的不同特点，造成了医学生对人文素养的认识不足［5］。同时也表明，从低年级至高年级医学生对人文素养的认识逐渐清晰起来;这说明医药院校的人文教育成效明显，但不容乐观。本调查结果进一步显示，被调查对象多数认为图书馆对医学生开展人文教育要“坚持人文教育与专业教育相融合、持续5年时间并通过学生内省化发挥作用”。救死扶伤既需要医学生具备过硬的专业知识技能，更需要丰富的人文关怀精神，缺一不可，如同一“丿”和“乀”构成“人”的全部;即人文教育与科学教育相互渗透，将知识、能力等显性教育的成份，以及感悟、体验、激励等隐性教育的内容，通过医学生心灵感知和情感震撼，内化为自身的人文素养，共同提升医学生综合能力，从而才能解决患者生理与心理的疾苦、维护人类生命健康［6］。然而，医学技能的掌握和人文素养的形成即医学生的成长是一个漫长而又艰辛的过程。医学人文教育通过不断激发医学生更深层次的动机，帮助医学生建立正确的职业认知，提高职业认同，坚定医学职业的信念。因此，医学生人文素养不是某一阶段的教育重点，而是从医学生入校，持续临床医学本科教育的全过程，且延伸至整个医学生涯［7］。
本调查结果还显示，被调查对象认可的图书馆人文教育路径依次为:馆藏资源、名医名师讲堂、人文网络、个性化导读、馆员言传身教以及特定时空环境等。馆藏资源的经典作用，是高校图书馆开展医学生人文素养教育的独特优势，这是人们公认的;如何保持这一优势，一方面，要借鉴美国等发达国家的做法，建一批特色鲜明的集成式人文资源库，充分发挥图书文献的整合功能，不但使之成为人文教育的发散地，而且能够更好地服务于教学与科研工作;另一方面，优化馆藏结构，适当增加优秀人文典籍的比重，最重要的是系统表达社会主义核心价值观，确保医学人才的社会主义方向与性质［8］;开设名医名师人文讲堂，这是近年来北大、清华等重点大学图书馆的成功做法，效果很好，影响较大;大学拥有最宝贵的资源即教师，这是与文献资源同等重要甚至高于后者的资源;大学图书馆要把两个轮子同时转起来，在充分利用人文文献资源的同时，更要利用好教师这个资源;把校内外人文研究领域的专家、学者、名医名师请进来，定期开设人文讲堂，真正使图书馆成为学校人文教育的基地，实现图书馆人文教育功能的多样化、常态化［9］;现代大学生就像是网络下的蛋，在现实生活中，表现为“浅阅读”“阅读娱乐化”等单纯兴趣驱动的网络时代特点;图书馆要充分利用现代网络技术、设计人文教育的方式方法，让人文教育更加贴合医学生，开阔其视野，促使其从更广阔的视角来理解医学和医生职业，有助于从更深层次激发其职业认同，自觉培育人文修养［10］;学科馆员利用其信息素养，对医学生开展个性化人文导读，可以引导医学生系统、高效地阅读人文经典书籍，起到深层次塑造人格、陶冶情操、感悟教化的作用［11］;图书馆员的一言一行对医学生人文品质的养成起着潜移默化的作用;加强图书馆员的教育与培训，优化其服务态度，提升其人文素养，让其用自己的语言教导人，用自己的行动带动人，用自己的做法感动人，用自己的表现启发人［12］;优秀的人文环境是一股强劲的教育力量，只有加强图书馆人文环境建设，构筑富有活力的、高尚的文化环境，形成朝气蓬勃的浓厚的学术氛围，才能很好地完成教育人、启迪人、感染人、熏陶人、引导人的任务［11-12］。
总之，人文素养和科学素养如同DNA分子的双螺旋结构，共同支撑着医学生的成长。在“开设医学人文课程很有必要，但对大学生成长的帮助呈下降趋势”的背景下，高校图书馆在医学生人文素养教育中可以有所作为。本研究提示，高校图书馆可以采用“一贯制、全维度、渗透式”架构［1］，通过优化人文馆藏、举办人文讲堂、创建人文网站、设立人文馆员制度、强化馆员教育与培训，以及完善图书馆文化等有效途径，不断提升图书馆在医学生人文素养教育中的作用，为培养更多既有医学知识、又有人文精神的医学人才而努力奋斗。
参考文献
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图书馆馆员文学素养提升的必要性 篇13
一、图书管理与文学素养
（一）对于图书馆管理员的要求，首先应该具备作为图书馆管理员的觉悟，具有相应的职业道德操守。图书馆的管理工作是枯燥的、乏味的，但是既平凡又是高尚的一个职业。图书馆管理员对图书馆科学合理地管理，对于引导读者进行学习是很有帮助的，合理的安排，使得更多的读者来到图书馆进行学习和阅读，对于社会主义精神文明的建设，是会起到很大作用的。只有不断地提高我国民众民族的思想觉悟意识和自身素质，才能达到社会主义的最终实现，社会主义的最终实现，是要求所有的人都达到一定程度的思想觉悟、素质等。图书馆管理员应具有事业心、责任感、求知欲和奉献精神，一切都要为读者服务，热爱图书馆的管理工作，热爱图书馆，把全心全意为读者服务作为工作的核心。不断地加强学习，所谓近水楼台先得月，应该充分地利用空余时间，利用图书馆资源，把为读者服务的精神贯穿于图书馆的管理工作的全过程。
（二）图书馆管理员应该具有一定程度的文学素养，这是作为一个图书馆管理员应有的基本素养，同时还要有图书馆管理的专业知识和专业技能以及良好的自身品德。从事图书馆的管理工作，要对专业、流通等在不断的管理实践中获取，了解如何在图书馆进行快速地查阅书籍的借还情况、文献资料的分类、排架、查询文学等熟练地操作。加强自身的学习，不断地利用空余时间阅读经典名著等，然后合理地对读者进行引导。正确的引导可以使读者阅读优秀的文学名著经典等优秀的作品。为此，图书馆管理员要做好读者的引导工作，就要实现对图书馆的名著进行有效的阅读，不断地提高自己的文学素养，用自己的文学魅力来引导读者进行正确的阅读，使读者产生对文学名著的浓厚兴趣，在读者进行阅读的过程中积极地引导读者进行学习，不断地提高读者的阅读能力、进行高效的阅读。
（三）图书馆管理员要多参加讲座活动，在日常生活中多看文学节目。对文学的经典进行多次阅读，要有意识地加强文学名著的阅读，有效地利用各种机会，在耳濡目染之下，定能达到很好的效果。多学习，可以使得管理员对图书馆的典藏经典名著减少陌生感，在日常的学习和工作中，与博学的读者进行交流时，可以有更多的共同的语言，以达到快速地帮助读者进行阅读和指引。不断地加强自身的学习，尤其是文学基础的理论知识。
二、文学名著与读者文学素养
（一）图书馆管理员的导读可以对读者进行正确的引导，引导读者阅读正确的书籍。图书馆作为社会大众进行阅读学习的一个重要途径之一，在进行社会学习的系统中是一个重要方式。图书馆的馆员对读者进行引导的主要目的和原则是，在提高读者自身素质的过程中，不断地加强读者的阅读能力进行有效的阅读。在普通的图书馆典藏之中，文学类的书籍典藏占图书馆的大部分，但是却很少有人阅读文学书籍。主要的原因是因为读者的功利心过大，很难以平静的内心进行文学书籍的阅读，经典的文学名著人物、背景等带着特定时代的烙印，并涵盖许多人生哲理，失去图书馆管理员的引导，对于文学知识认识较浅的人，很难理解其中的意境。为此图书馆管理员可以通过对不同的读者对象进行观察，了解读者的心理需求，然后进行适当的专业判断，正确地对读者进行引导，选择适宜的书籍给读者阅读。
（二）图书馆的管理员要对读者进行正确的引导，在引导过程中，要不断地加强和读者之间的信息互动。通常情况，进行引导的工作，一般是在读者进行书籍阅读的外围实施的，是以书面的形式为主，很少与读者进行直接的引导。为此，在引导的过程中，是否对读者有所收获无法进行科学的精确计算。一般情况下，也会有直接对读者进行引导的，这种方式可以直接地反映出读者的思想，但是却很少使用，所以图书馆管理员的这种书面引导并没能提高读者的阅读能力。因此，图书馆管理员要对典藏的文学经典名著进行合理和科学的分类，以方便和提高读者进行阅读的效率。在图书馆的典藏之中，广泛涉及的'领域很多，中外古今都要进行收集，进行典藏。图书馆的微机自动分类系统虽然进行了简单分类归纳，但是对于阅读的读者来说，却是比较陌生的，因为熟悉一个微机系统操作还需要一定的时间，这都让读者心里产生了不易查找的想法。所以就需要对读者进行正确的引导，加强同读者之间进行直接的交流，不断地从直接的对话中来帮助读者解决因为文化程度不同等各方面的问题，解决了不同读者的阅读困惑，以达到对读者的自身素质进行提高的目的，这也加强了读者学习能力的锻炼，使得读者在不断的学习之中进行思考，从相关的文学书籍之中获取知识，在文学之中收获书籍中的精神思想。不断地培养读者阅读的兴趣，使得读者在图书馆良好的学习氛围之中进行愉悦的学习，兴趣慢慢由此产生。为此应正确使读者进行阅读和对读者进行引导阅读文学名著，不断地减少不同的读者因为文化程度和领悟能力而产生困惑，提高他们对文学作品的欣赏能力，自我认知地选择相适宜的不同优秀文学作品进行学习。
（三）不断地加强和培养图书馆管理员的道德操守，使其成为一个可以真正的、全心全意的为读者服务的图书馆管理员。图书馆需要一个可以在管理工作上认真、负责地完成图书馆的管理工作，同时具有图书馆管理的专业知识、技能和职业责任心的人。在对图书馆进行管理的过程中，一个图书馆管理员的品德修养不能够忽视。品德修养可以使得管理员在进行对读者的正确引导过程中，提高读者的文学素养，不断地提高读者的思维能力，改善读者的审美观；提高读者进行阅读的能力、写作创作、自身的口语交际等多方面的能力，不断地使得读者通过对文学书籍的阅读，不断地完善自己。文学名著的阅读使读者正确地认识人生观和世界观，认识自己的价值。如果图书管理员能一直正确地引导读者持续阅读文学名著，不仅能改善读者的外在气质，也使得读者在阅读的书籍之中发现乐趣，了解创作之人在字里行间流露出的文化以及精神，不断地激发读者进行理性的思考问题，丰富读者的日常生活。这都将充分发挥图书馆的核心价值。
三、结语
图书馆作为我国大众进行学习的重要途径之一，每一个人都要充分利用图书馆的资源进行学习，不断地加强自身素质和修养，加强文化、科技知识的学习，不断地提高自己，成为一个思想认识、觉悟等都表现不凡的人。在图书馆海量的文学名著资料库中，图书馆管理员要正确地对读者进行引导，选择优秀的文学作品给读者进行阅读和使用，使得读者在阅读过程中学习能力不断得到提升，读者的自身素质和文学修养也同时提高，培养读者成一个在各方面都不同寻常的优秀的人，让读者最终通过自己的阅读来推动我国社会主义精神文明建设和现代文化建设。
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