学生语文学多样化习教学方法论文

时间:2024-08-17 10:47:41 文学毕业论文 我要投稿
  • 相关推荐

学生语文学多样化习教学方法论文

  导语:随着电子信息技术的越来越发达,现在的教材已经不再像曾经的课本一样的单调和呆板,其中彩色的插图应有尽有,不仅对教材内容做了辅助性说明,更让学生对枯燥的语文知识产生了深厚的兴趣。以下是小编整理学生语文学多样化习教学方法论文的资料,欢迎阅读参考。

学生语文学多样化习教学方法论文

  摘要:

  浓厚的学习兴趣有助于提升学生的学习效率,为了激发学生对语文学习的兴趣,文章针对兴趣教学法、问题教学法、插图教学法、重点教学法、曲折教学法等几种方法,探讨了如何以多样化的教学方法激发学生语文学习的兴趣。

  关键词:

  多样化教学;语文学习;学习兴趣

  语文学习的过程也是教师与学生、学生与学生、学生与教材相互对话的过程,如果找不到合理的教学方法就像对话时找不到共同的话题一样,收不到任何的成效。所以,语文教学教师一定要深入了解学生,使用恰当的教学方法,找到学生学习兴趣的“切入口”。

  一、兴趣教学法———激发学习热情

  处于学生时代的孩子都比较天真烂漫,对于感兴趣的东西会努力去学习,而对于讨厌的东西则不愿意去学习。所以,教师可以用兴趣教学法来对学生进行引导和教育,以激发起他们的学习热情,吸引他们的注意力,争取让他们主动去探索和学习。比如,在学习《皇帝的新装》一课时,就可以利用学生天真与纯朴的本性,来给他们进行适当的引导,让他们顺着教师的思路去展开讨论,让学生在相互的交流与讨论中找出问题的本质,而这交流与沟通的过程也正是激发起学生兴趣的过程。

  二、问题教学法———进行深入思考

  可以充分利用学生强烈的好奇心与求知欲,因为他们对越是不懂的东西就越好奇,越急于寻求答案,而这时教师就可以把问题抛出来,既可以引起学生的好奇心,还可以激发其求知欲,让学生为了得到正确的解释,不得不去研究课文的内容,不得不去搜索相关的资料,而这查询的过程也正是他们学习新知识的过程。例如,在学习《百草园到三味书屋》一课时,教师一开始就可以设置问题,让学生带着问题去阅读课文,能从课文中找出答案,再通过各种学习材料去验证答案的正确性,最后把学生的答案进行归纳与总结,找出最佳答案,最后再由教师来公布标准答案,让学生在好奇心的驱使下,一步步跟着教师的思路前进,抽丝剥茧,投入到语文阅读过程中。

  三、插图教学法———发挥想象力

  随着电子信息技术的越来越发达,现在的教材已经不再像曾经的课本一样的单调和呆板,其中彩色的插图应有尽有,不仅对教材内容做了辅助性说明,更让学生对枯燥的语文知识产生了深厚的兴趣。所以,教师也可以运用插图教学法进行语文教学。如《社戏》这篇课文中的插图就非常形象,有乌篷船、小孩子等。教师在教学时,可以让学生先从欣赏插图入手,抓住他们的视觉感受,让他们想象孩子们是怀着怎样的心情去看戏的,而作者当下又是如何渴望得到看戏的机会,再联系实际情况,当自己想去看刚上映的电影时会是什么样的心情,用画笔来进行描绘,让心情说话,在这种氛围下,学生会对语文学习产生更大的主动性和自觉性,提高了语文教学的质量和学生学习语文的兴趣。

  四、重点教学法———提纲挈领

  在许多课文中,作者都会用一些关键性的词、句、段来做提纲挈领,教师在语文教学的过程中,一定要对这些语句加以引导,让学生顺着这条中心红线去理解整篇文章的内容,比如,在学习《济南的冬天》时,就要让学生在阅读时找出这篇文章的关键词句,然后进行启发,让学生理解作者为什么会把这一句当作挈领句,到底“济南为什么算北国的一块宝地?”从中总结出济南冬天的特点,让学生在冬天的世界里感受到济南的温暖,体会中国的地大物博、环境特色,以及各种奇妙的变化,让大家记住在寒冷的冬天,北方还有济南的一片温暖蓝天,激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

  五、曲折教学法———引发创造性

  这种曲折的故意设疑教学法,让学生读起来一头雾水的名作应当首推陶渊明的《桃花源记》,文章开始描绘了一片优美的画面,而后又是一片欣欣向荣、怡然自得的农家场景,但到了文章的最后却又写了一句“不复得路”,给人们留下了疑惑与思考,作者到底是出于一种什么样的意图,桃花源是真的还是假的,如果是真的,为什么再也寻它不见,如果是假的,那么作者的描写又是为了什么。当学生带着重重的疑团去进行课文的阅读时,教师就等于成功的激发起他们的主动性和积极性,让他们在矛盾中寻找出路,利用此种曲折设疑法,直插学生的内心,让学生在一波三折中终于寻得柳暗花明。在教师为学生化解矛盾的同时,也把语文学习的能力成功的传授给了学生,提升了学生的语文水平。

  总之,对于初中语文教学方法多样性的探究,并没有固定的公式,也没有现成的模式,需要教师在不断的教学实践中进行总结,更需要根据每个学生的不同特点进行合理的运用,只有这样,才能让学生们对语文学习产生更大的兴趣,使语文课堂教学收到真正的实效性。

  参考文献:

  [1]黄珍兰.让学生“快乐”学语文:如何激发学生语文学习的兴趣[J].读书文摘,2014(14):131-132.

  [2]潘晓林.激发学生学语文的兴趣[J].语文教学与研究,2010(2):28.

  [3]付常荣.如何激发学生学语文的兴趣[C]//.中国教育教学丛书编委会.基础教育理论研究成果荟萃(上卷一).北京:中央民族大学出版社,2005.

【学生语文学多样化习教学方法论文】相关文章:

物理多样化教学方法初探论文05-07

高校学生缺失文学素养论文11-24

大学生论文:英美文学11-22

文学论文提纲范文03-13

文学论文提纲模板12-03

让学生学会评改作文学科论文12-11

毕业论文学生工作总结09-07

阅读提高学生文学素养论文(精选9篇)03-17

文学经典面临挑战的论文12-08

古代文学论文11-21