浅谈小学语文学法指导论文

浅谈小学语文学法指导论文

　　在当前的应试教育向素质教育全面转轨的过程中，如何使学生由“学会”到会学，是广大教育工作者普遍关心的课题。综观当前的语文教学，我认为，要取得好的教学效果，其重要途径是要摸清语言这门学科的本质关系，找出其规律性的东西，加强学法指导。

　　一、教给学生学习词句的方法

　　教给学生新词时，要着重抓词语的理解和运用，理解词语不仅是运用词语的前提，而且是理解句子，读懂课文的基础。首先应抓住每个词的关键词素，如“竭尽全力”，先理解“竭”的含义，整个词义便可迎刃而解。还可以用温故知新方法帮助学生掌握词义，用知识的迁移规律，从已知到未知，如先学过“珍贵”，再推导到“珍禽异兽”，“珍”字就不必讲解了。

　　学习词语需查字典时，应按年级的要求，逐步教给学生“查得准、找得到、选得对、讲得通、看得懂”这一套方法。

　　即选准要查的词素，用正确的方法查得到，选择正确的义项，放在具体的语言环境中讲得通，还要能看懂字典上的各种符号。

　　低年级应指导学生读懂一句话，理解每句话的意思。在此基础上，中年级时教会学生学习句群，掌握句子间的联系。到高年级理解关键语句时，教会学生分清句子是写人还是写事，是写景还是状物，是议论还是抒情，句子是围绕哪个中心，从哪几方面来说的，先理解关键字词，掌握句子本义，再联系上下文体会句子说明什么意思，表达什么中心，抒发什么感情，论述什么道理，只有确切理解词句的含义，才能提高阅读能力。

　　二、教给学生读书的方法

　　中年级时，应指导学生在阅读课文时，弄清一段中共有几句话，每句主要讲什么，句子之间是怎么连贯、过渡、衔接的，说明什么意思，如果是典型的段式，还要求能识别，如总起、倒叙、过渡等。

　　到高年级学生自学整篇文章时，可将学习方法编成顺口溜，指导学生由浅入深，由表及里地进行阅读，如“初读课文扣课题，不识字词查字典，关键语句划划线，主要内容讲一遍；二读课文理思路，段落层次分清楚，质疑问难勤思考，理解段意定中心；三读课文抓写作，课文特点找一找，这样写法有啥好，作为范文要记牢。”

　　三、教给学生分段概括段意的方法

　　训练学生概括能力，应该说是一个难点，教师应通过点拨规律、授以方法。分段时，应指导学生运用“理线索，扣题目，抽中间，找关键，解难点”十五字要领，即理出：时间顺序、地点、空间转移的顺序，事情发展的顺序，事物性质的归类等。或紧扣题目，理出思路，或集中优势兵力，先从中间突破，抽出主文部分。重要的是还要理解关键词语，至于疑难之处，可放在最后攻破。概括段意时，可用“摘引法、选主法、归并法、缩句法、概括法”等，当然一切都应建立在读懂内容的基础之上。

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