儿童文学在语文教育中的地位论文

儿童文学在语文教育中的地位论文

　　儿童文学加入到小学语文的教育中，主旨在于通过一些儿童文学形式的文章来对小学生进行教育，基于此，小学生才能够在小学语文教育中较为容易的学到一些知识和道德思想。但是我国的儿童文学发展到现阶段过程中，存在一定的误区，比如儿童文学较为千篇一律，缺乏一些创新性儿童文学；还有的儿童文学仅仅关注到道德思想的培养，最终致使趣味性的缺乏。诸如此类的儿童文学应用到小学语文教育中，在一定程度上会对小学语文教育产生消极的影响。因此在此后的儿童文学的发展过程中，需要增强其对小学语文教育的积极作用，进而促进小学语文教育水平的提高。

　　1简要了解儿童文学

　　1.1儿童文学的含义

　　儿童文学指的是那些专门创作出来的，为少年儿童提供的阅读的文学作品的总称。其分类较多，包括有童话、寓言故事、科幻故事以及诗歌、小说等多种创作方式。儿童文学较为通俗易懂，并且与小学语文教育中的其他文章来比更具有趣味性，因此它适用于各阶段年龄层的少年儿童来学习。在对儿童文学进行创作时，要始终坚持以儿童为本位的原则，一切以为少年儿童提供服务为主旨，进而促进少年儿童陶冶心性，超越自我，为将来的发展奠定基础。

　　1.2小学语文教育中儿童文学的要求

　　在小学语文教育中对儿童文学的引用，是要遵守一定的文学要求的，否则会造成小学语文教育中鱼龙混杂现象的产生。首先，儿童文学要具有一定的教育性。少年儿童与成人相比有更高的可塑性，极易受到周遭环境的影响，因此在小学语文教育中引用儿童文学时，就要求特别注意教育性。再者，儿童文学还要求具有形象性。少年儿童理解抽象性的东西有一定的难度，他们难以全面接受抽象的事物，只有形象性的事物才能促使少年儿童接受到相关性知识和道德品质的引导和教育，因此儿童文学就要求有声有色，生动形象。另一方面，儿童文学还要求有一定的趣味性。有趣味的儿童文学能够吸引少年儿童更多的注意力，并在有趣的故事中学到一些人生道理和科学的知识。

　　2小学语文教育中儿童文学存在的问题

　　2.1较为千篇一律

　　在现阶段的小学语文教育中，新课标提出：“教材选文要具有典范性，文质兼美，富有文化内涵和时代气息，题材、体裁、风格丰富多彩，难易程度适合学生的学习。”但是我国现行的小学语文的课本缺乏时代感，并没有跟上新课标的要求，对儿童文学的选取中，所选的文体较为单一，所反映的主题几乎是类似的，这样就致使少年儿童在学习中，思维受到了一定的限制，被局限在一定的主题下，所接受的知识也较为片面，这些都对少年儿童创新性思维的形成产生了极为不利的影响。

　　2.2缺乏一定的趣味性

　　在现阶段中，我国小学语文教育中所引用的儿童文学还缺乏一定的趣味性。在我国小学语文教育中，道德品质的培养是居于首位的，因此教材中较多的选取了这种类型的文章。这种类型的儿童文学在很大程度上有利于少年儿童的高水平道德品质的形成，但却在一定范畴内脱离了儿童的生活实际，过多的教育性会造成小学语文教育中儿童文学过于缺乏童趣，过于抽象，成人化倾向比较严重。最终使得小学语文教育趣味性降低，少年儿童在学习中压力过大，很容易造成小学生对小学语文学习的厌恶。

　　2.3存在一定的低级性

　　少年儿童是祖国的花朵，是需要进行精心培养的，少年儿童也是将来建设我国社会主义事业的中流砥柱，是极为重要的。因此我国的教育机构以及教育部门很重视对少年儿童的教育，这就会导致部分地区急于求成现象的发生。比如为了能够给少年儿童带来更多的儿童文学，很多的作者就会模仿他人，对之前的儿童文学进行“山寨版”的创作，也会有些跟风的人，对之前的优秀儿童文学作品进行改编。这些儿童文学与之前的相比，就会显得低级一些。甚至有的作者，在儿童文学创作上，歪曲事实，篡改历史等，致使小学生受到错误价值观的导向，最终导致其自身思想观念出现错误。

　　3儿童文学对小学语文教育的作用

　　3.1道德观的培养

　　小学语文教育中所采用的儿童文学，在一定程度上有利于小学生在少年儿童阶段塑造一个比较完善的道德观。在很多儿童文学中的艺术形象具有很强的感染力，能够通过少年儿童对儿童文学的学习来打动他们的内心，使得小学生在学习故事之余，判断事物的对与错，树立一个正确的是非观，在潜移默化中促进小学生受到高品质的道德教育，进一步对儿童的思想、性格、理想和意志等的形成产生影响。

　　3.2审美水平的提高

　　在小学语文教育中，很多教材选文偏向于教育性和知识性，对于少年儿童审美能力的提高存在缺陷。基于这样的背景下，将儿童文学引用到小学语文教育中，有利于填补这项缺失。儿童文学与其他小学语文教材选文相比，通常会有很多的图画和描绘故事的语言，这些色彩搭配和语言描写是在教材中学不到的。在儿童文学中，小学生能够接受到审美能力的熏陶，促进小学生明确真、善、美、假、恶、丑等，使得他们从心灵上感受世界的美好。儿童文学也能够为少年儿童建造一个有着高尚情操的艺术氛围，少年儿童在这样的艺术氛围中，才能够促使自身整个精神境界的提高。

　　3.3创作能力的提升

　　众所周知，儿童文学相对于小学语文教材来说，具有很大的趣味性、创造性、教育性和审美性，并且有着其独特的语言风格和创作方式。这样形式的学习作品，更加有利于带动少年儿童的创作激情，使得少年儿童在学习之余能够有兴趣和能力进行自我作品的创作。因此这就会促使少年儿童创作能力的不断提升，最终形成自己的写作风格和创作手法。小学生通过对儿童文学的学习，还能够增加自己的阅读物，不断地提升阅读能力、扩大阅读范围。在丰富了阅读经验的基础上，小学生的创作能力也会得到进一步的提升。

　　3.4小学语文课外的延伸

　　除去在小学语文教育中的儿童文学外，儿童文学的创作数量还是极为庞大的，在很多的课外学习中，儿童文学也能够起到积极的效果，因此儿童文学还是对小学语文教育的课外延伸。小学生可以通过阅读大量的课外儿童文学，增加自己的课外知识，填补一些课堂中学习不到的知识，最终丰富自己的知识储备量。除此之外，课外的儿童文学也能够达到小学语文教育中儿童文学的作用，提升少年儿童的道德水准，增加其审美能力和创作能力。由此可见，儿童文学对小学语文教育是多么的重要。因此这就需要教师和家长鼓励小学生在课外进行优秀儿童文学的阅读，不断地延伸自己的课外知识，获得更为全面的发展，为自己将来的发展创造更好的机会。

　　3.5认知作用

　　儿童文学的认知作用，就是指少年儿童可以通过对儿童文学的阅读和学习从中了解到社会以及人生的意义。少年儿童与成人不同，他们还没有一个完整的价值观取向和人生目标。少年儿童处于一个懵懵懂懂的年纪，对社会和人生没有足够清晰的认识。在小学语文中加入儿童文学，由于儿童文学通俗易懂，并且具有一定的趣味性和教育性，小学生也就可以通过对儿童文学的学习，了解到社会和人生中的诸多事宜，进而对整个社会和人生有一个初步的认知。由此可见，儿童文学是一个为少年儿童认识社会和人生提供模式以及范本的文学作品。除去对社会的认知外，在儿童文学中，还有很多对现实事物的描述，比如在郭风的散文诗里的蒲公英、油菜花、朝霞、彩虹……都散发着青草的气息和泥土的芬芳。这些写实性质的儿童文学，使得少年儿童在学习之余，还能够了解到生活中的一草一木，从而引起少年儿童对大自然的向往，进而热爱大自然，保护大自然。这些也是儿童文学认知作用的体现。

　　3.6为小学语文教育的课堂增加趣味性

　　众所周知的，少年儿童由于其自身的心性未定，在课堂上总是会被诸多的事物所吸引，这就会分散他们对于小学语文学习的注意力，最终使得他们在学习中缺乏足够的耐心。而儿童文学与小学语文的其他教材选文不同，更加具有生动、形象、有趣等优点。而具备这些性质的儿童文学，就是吸引少年儿童最为重要的因素。所以，在小学语文的教育中加入儿童文学，一方面来讲，起到充实小学语文教材的作用。使得小学语文教材更加的丰富多彩，形式多样;另一方面来说，儿童文学的趣味性无疑为小学语文教育的课堂增加了很多的乐趣，这就使得小学语文的学习对于少年儿童来说，不是那么的无趣和枯燥。因此，小学生就会更加乐意于学习语文，不会在学习之初，或者在学习过程中，渐渐的降低对小学语文的兴趣。

　　4结语

　　儿童文学在小学语文教育中，是要起到道德观培养、审美水平提高以及创作能力提升等功能的，并不是要儿童文学在小学语文教育中成为一个过于沉重的学习重担。但是现阶段中，很多人对于小学语文教育中儿童文学的引用，存在很大的误区，总是认为儿童文学必须要起到一个道德监制的作用，这就造成很多的少年儿童对小学语文存在厌恶，最终形成了物极必反的效果。因此在此后小学语文教育的发展中，要坚持发扬儿童文学对小学语文教育的积极作用，促进少年儿童能够在少年时期就具备一个比较完善的道德品质，也能够学习到一定的科学知识。

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