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普通高校舞蹈教育的改革路径研究
摘要：舞蹈课程是音乐教育专业的一门基础学科，近年来随着素质教育改革的不断深入，舞蹈课程教学得到了快速发展，已经成为高校素质教育的重要课程。但是，当前我国普通高校舞蹈教育现状并不是非常理想，在实际教学过程中仍然会出现很多问题。本文主要分析了普通高校舞蹈教育现状以及影响普通高校舞蹈教育发展的主要原因，最后提出了促进高校舞蹈教育改革的几点策略。
关键词：普通高校;改革现状;舞蹈教育
舞蹈是集合美和力于一身的一种肢体活动，可以实现情感和动作的有机结合，人们通过肢体展现可以让自己的心灵得到愉悦，切身感受到艺术的魅力。以往的传统教育中，舞蹈教育的地位并不是很高，有的高校甚至都没有开设过舞蹈课程。近年来，随着现代教育改革的不断深入，舞蹈教育在普通高校教育中的地位越来越高，这在一定程度上推动了舞蹈教育的发展，但是在实际教学中仍然存在很多问题，并没有充分发挥出舞蹈教学的作用。下面笔者主要针对当前普通高校舞蹈教育现状提出了一些改革措施。
一、当前普通高校舞蹈教育现状
1.1高校大学生对于舞蹈艺术的认知情况
根据相关的研究表明，84%左右大学生对于舞蹈的兴趣比较高，而且学生获取相关舞蹈信息的渠道有很多，其中通过报纸、网络、朋友、电视等渠道的学生分别占到1.4%、5.6%、23.7%、69.3%。大学生对于舞蹈的认识也有很大差异，16.7%左右学生认为舞蹈可提高学生的审美能力，16.7%学生认为舞蹈有利于训练形体，26.3%学生认为舞蹈有利于丰富业余生活，40.3%学生认为舞蹈有利于培养学生的气质，79.5%学生非常希望进一步普及舞蹈教育。62%左右的大学生完全答错了基本的常识问题。由此可见，当前普通高校舞蹈教育现状不容乐观，很多高校大学生并没有全面认识舞蹈基本常识，然后基本上学生都是相互之间通过朋友或者电视节目来了解的。但是，值得注意的是，大部分大学生对舞蹈艺术都有很高的兴趣，也希望得到相关的教育。
1.2 高校舞蹈教育的形式
每个大学开展舞蹈教育的方法以及标准都存在很大差异，有的高校认为舞蹈教育属于人文素质教育课程，因此被纳入到社科部;有的高校成立了独立的艺术中心，开设公共艺术课，而且也建立了大学生舞蹈团，并且把其归纳到学校团委管理中。也有的学校会将舞蹈教育纳入到音乐系或者体育系中，开设舞蹈选修课程。每一个高校虽然开展舞蹈教育的标准以及方法存在很大差异，但是都会有一些共同的规律，共同之处就是都比较注重舞蹈的教育功能、娱乐功能，强调通过舞蹈教育培养和提高大学生高尚的道德情操、健康的审美观念，帮助大学生塑造良好的体态，增强学生的自信心。
1.3目前普通高校舞蹈教育中的主要问题
1.3.1舞蹈教育的普及性不高。现阶段，大多数普通高校开展舞蹈教学主要是通过开设舞蹈鉴赏课、舞蹈选修课等公共艺术类课程，同时也会开展一些舞蹈排练课来丰富校园文化活动。但是，因为身体条件、年龄等方面的限制，很多大学生的舞蹈基础比较差，舞蹈教育起点比较低，而且形体也是高低胖瘦不一，在跳舞的时候全身都是僵硬的，身体没有完全舒展开，动作没有完全舒展，整体的肢体动作不协调。而且有的学生节奏感比较差，这样很容易打消学生的舞蹈学习兴趣和舞蹈学习信心。其次，在校园文化活动中，很多学生仅仅是被动的观赏舞蹈节目，并不能参与其中，这样会在很大程度上限制舞蹈节目的大众参与性。因此，高校学生中，舞蹈教育的受众人群造成的影响相当有限。
1.3.2舞蹈教育教学目标并不明确，缺乏合适的教材。受教个体的舞蹈基础都参差不齐，而且教学大纲中并未设定非常清晰的舞蹈教育培养目标，舞蹈教育教学目标也不是非常明确。其次，当前我国普通高校舞蹈教育缺乏针对性的教学教材，很多高校在舞蹈教学中，只是直接照搬专业性舞蹈人才的培养教学方案，这样直接脱离了学生的实际情况，很难取得良好的教学效果，达不到预期的教育目标。
1.3.3舞蹈教育教学的投入不足。普通高校排练厅的建设进程比较缓慢，当前标准的舞蹈排练厅数量并不是很多，这样难以满足大规模进行舞蹈教育的实际需要。同时，当前舞蹈排练厅的档次并不是很高，很难见到标准较高的专用地板，而且多媒体教学设备并没有普遍推广应用，而且投影仪也比较少。在教学投入方面的严重不足非常不利于提高高校舞蹈教育水平。
1.3.4舞蹈教育教学方式较为单一、陈旧。当前，很多高校舞蹈教育教学观念比较陈旧，对于技术训练比较重视，理论知识方面的指导相对缺乏。而且舞蹈教学方法比较单一，主要采用灌输式教学方法，很少实施启发式教学法，学生参与基层排练、进行舞台实践等机会比较少。
1.3.5学生参与积极性比较差。目前，普通高校非艺术专业学生的舞蹈基础相对较差，在学分制的压力下，很多学生虽然认为舞蹈阳春白雪，但是却觉得舞蹈比较难学，对舞蹈望而生畏，由于担心自己的舞蹈课程不能过关，这样会严重影响到舞蹈教育的主动性、积极性。
二、普通高校舞蹈教育发展的主要影响因素
2.1并没有高度重视舞蹈教育
由于传统教学观念的深刻影响，很多高校都比较调强文化知识教育，并没有全面认识艺术教育，因此舞蹈教育在很多高校教育中的地位比较低下。舞蹈作用主要体现在对外宣传、装点门面等方面，这和舞蹈教育有很大的差距。普通高校办学的主要目的是为了培养更多符合新时代需求，全面综合能力比较强的高素质人才。因此，高校应该针对大学生的心理特点开展大规模舞蹈教育。
2.2高校舞蹈教育的师资力量相对不足，教师水平有待进一步提高
普通高校舞蹈教育教师并不是很多，而且专门从事艺术素质教育的舞蹈教育教师非常少，有的学校甚至都没有专门从事公共艺术教育的专职舞蹈教师。而且从事舞蹈教学教师很少是从专业舞蹈院校毕业的，大部分都是学习音乐专业或者其他的专业，之前基本上都没有接受过系统的舞蹈科班训练。部分教师虽然具有一定的实践经验，但是缺乏充足的理论知识，甚至有的教师还没有拿到舞蹈教师资格认证。由于学生自身基础先天不足，加上传统艺术教育的深刻影响，很多高校舞蹈教学都存在单一化、传统化的问题。这样的话，很难顺利开展高层次、高水平的学术交流，这样也不利于高校舞蹈教育的发展。
2.3并没有准确定位公共艺术教育课程体系中的舞蹈教育
我国现阶段高校开设的公共艺术课程都是以选修课为主，包括限选课以及任选课等两大部分，开设课程主要包括三大类：①以技能技巧为主的一些音乐课程。②欣赏类课程，主要是为了丰富学生的基础知识，有的高校舞蹈教学主要就是舞蹈作品赏析。③舞蹈排练课、舞蹈形体训练。在各种类型的普通高校艺术类选修课中，以上三类课程占到的比例不一，加上每个高校尚未制定完整、统一的考核标准和教学大纲，这样很难明确舞蹈教育在高校课程体系中的地位。
2.4舞蹈教育和其他人文社会科学教育相互脱节
舞蹈教育教学不仅应该重点培养学生的艺术技能，同时应该多注重培养学生的艺术评价能力、艺术欣赏能力以及对事物的艺术洞察力，尤其应该有机结合舞蹈和其他人文社会学科。具体而言，普通高校舞蹈教育重点应该从舞蹈本体转移到结合社会学、心理学、哲学、美学等方面。舞蹈教育应该有机结合其他人文在社会科学，才可以更好的发挥舞蹈教育的教学效果。
三、促进普通高校舞蹈教育改革的措施
3.1统一舞蹈教育
针对高校没有统一舞蹈教育，各自为政的现象，各高校应该把舞蹈课程纳入到主干课程中，因为和我国教育基本理念不相符会显得比较不现实，可以将舞蹈教学设定为普高选修课，而且教育主管部门应该制定统一的教学大纲，并且统一编写舞蹈教学教材，从而提高普通高校舞蹈教育的统一性、可操作性。从素质教育的出发点分析，普通高校应该设置复合性、渐近性较高的课程内容。具体而言，主要是应该结合大学生的个人学习能力、身体条件等情况，向学生们讲解基本舞蹈艺术理论的前提下，引导学生们欣赏舞蹈作品，进而提高学生评价、鉴赏舞蹈艺术作品的能力。如果有条件的话，高校也可以将舞蹈课程列为一门必修课，这样可以为学生选学其他的舞蹈知识提供更多的机会和空间。在这样的情况下，根据循序渐进的原则可以慢慢再设置其他的一些辅助性舞蹈教育课程，当然也可以适时开设舞蹈社会学、舞蹈心理学以及舞蹈美学等交叉学科选修课程，尽可能满足学生的多样化需求。
3.2扩大普通舞蹈教育的普及性以及覆盖面
积极开展舞蹈艺术素质教育的过程中，可以适时开展校园舞蹈大赛、舞蹈沙龙、舞蹈交流协会等校园文化活动。开展这种类活动的过程中，一定要注意体现出一定的深度以及广度，而且应该具有一定的区分度，在实际教学中应该根据学生的实际情况因材施教，结合学生的艺术水平组织不同的活动。在活动的过程中，应该注重学生之间的相互交流和合作，引导学生能够在实际创作中灵活运用自己所学的知识。这种多样化的舞蹈教育形式不仅有利于帮助学生进一步巩固自己在课堂上所学的舞蹈理论知识，提高学生的知识应用能力，同时也有利于扩展舞蹈教育的覆盖面。
3.3不断提高普通高校舞蹈师资的综合能力
普通高校舞蹈教师的个人能力会直接关系到舞蹈教学的效果，因此想要提高普通高校舞蹈教育的效果，应该打造一支复合性、专业性的高校舞蹈师资队伍。每个高校大力引入专业的舞蹈教育专业人才的同时，也应该进一步深入挖掘教师的内在潜能，加强舞蹈教师的专业培训，切实提高舞蹈教育水平，培养出更多综合能力较强的全方位发展的高素质舞蹈专业人才。这就要求普通高校舞蹈教师平时加强舞蹈专业知识的同时，还应该多学习美学、哲学、心理学以及社会学等相关的人文社科知识，不断完善舞蹈教师的专业知识结构。
3.4加强高校舞蹈艺术实践
想要提高学生的舞蹈理论知识应用能力，最好的途径是艺术实践，可以鼓励学生多参加舞蹈社团筹集体活动。学生在实践的过程中，会让学生从中学习、收获很多，学生自己也可以自发的组织舞蹈学习、舞蹈交流、舞蹈创作等活动，这些活动可大大提高学生的学习兴趣，磨练学生的技能，也有利于激发学生的兴趣，提高学生的技能，为学生提供更多实现自我价值的平台和空间。大学生在校期间，也可以鼓励学生多参加一些艺术比赛，在校外也可以参加各种各样的文化活动，社区、幼儿园、小学以及企业等都是锻炼学生技能的最佳场所。比如，学生可以参加儿童舞蹈类节目，或者也可以参与单位、老师的一些表演，这些实践训练一方面可以提高学生的舞蹈技巧，另一方面也有利于激发学生的组织能力、创新能力。
总而言之，现阶段普通高校舞蹈教育现状并不是非常理想，高校应该转变传统的舞蹈教育教学理念，重新定位舞蹈教育在高校教学中的角色，树立正确的舞蹈教学目标，针对不同类舞蹈课程制定相应内容标准以及艺术评价标准。同时应该不断提高舞蹈教师的综合能力，鼓励学生多参与舞蹈艺术实践，不断提高学生的舞蹈技能。
参考文献：
[1]张姝.探析高师舞蹈教学策略[J].戏剧之家，2010(3).
[2]葛萍萍.高师音乐学(音乐教育)专业的舞蹈教学探析[J].今日科苑，2010(6).
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