高校舞蹈教学开展思路

高校舞蹈教学开展思路

　　高效的音乐专业的舞蹈教学属于一种具有很强专业性能的学科,在高校的音乐专业课程中舞蹈课占据着非常重要的位置。下面是小编搜集整理的相关内容的论文，欢迎大家阅读参考。

　　摘要：素质教育改革不仅抓住了学习的最终目的，而且对学生的多方面发展具有良好的指向性作用，长期以来，成绩往往代表一切，然而随着社会的发展，综合能力在当今更为重视。本文通过对素质教育进行部分阐述，结合当前高校舞蹈教学的开展，着重对素质教育改革下高校舞蹈教学如何进行升级化调整进行了阐述。

　　关键词：素质;教育;高校;改革;舞蹈

　　随着人们对高校艺术教育的重视程度不断提升，人们对于艺术素质的关注也大大加强，成为当今高校重要教育重点之一。高校舞蹈教学作为艺术素养教育的一部分，已不再仅仅只是局限于舞蹈教学，更在于培养更加优秀的复合型人才与创新型人才。相对于单纯培养学生的舞蹈技能与表演能力，素质教育的大步伐下，更能凸显这个时代对于全方面发展的需求。舞蹈教育通常可以分为两点：其一是传授舞蹈实践课程，多带领学生参与舞蹈，通过肢体语言将情景、情绪、形体之美完美地表达出来。其二便是舞蹈欣赏品味的培养。使学生可以通过观赏，能将舞蹈的内涵之美与形体之美“阅读”出来。这两种不仅仅在于教学的专业能力，更在乎于舞蹈素养的功底，遵循素质教育改革，更应加强这种专业素养的内涵与技能，触类旁通，专精博闻。

　　素质是一个人先天具有的融合性与后天发展的系统性的统合过程，多数舞蹈专业学生缺乏大量关于舞蹈的基本知识与技能，而且在教育过程中更是缺少系统性与科学性，提高舞蹈教师的“文化”底蕴，也是长远目光与务实必要内容。舞蹈是一种情感的流露，并非与体育运动相同，在技能精益求精的同时，与社会文化建设、舞蹈文化建设有密不可分的直接关系，甚而有学者提出舞蹈家“学者化”，这也是人们对于高校舞蹈教学的素质要求体现。如今许多高校教育在面临舞蹈素质教育之时，往往面临着许多困境，无论是教学资源的落后，还是教学手段的单一，甚而教师匮乏、教学内容陈旧不一而足，各种问题对于素质教育来说均是一道鸿沟，这种先天上的不足急需弥补，进而将素质教育内容发展下去。舞蹈素质教育改革不仅仅改教育内容体系，更在于一系列配套措施。内容与时代接轨，将陈旧内容从主要教学内容中剔除，转而涉猎，更能增加历史的厚重与传承的兴趣。这种广泛性与专业性的更新在于时代美感的迅速淘汰与发展，舞蹈的形体更加关乎美得认知，不仅仅内容更新，教学模式与教学资源是学生接受素质教育最好的保证。在硬件措施与软件措施相互协调之下，教学模式的跟进更是必不可少。除了口头传授之外，多媒体的运用与时代舞蹈的韵律涉猎更在于底蕴的传承，博学与精益从不想悖，相互促进，进而评点更容易激发学生对于求知欲与好奇的渴望。加强舞蹈教育的基础内容授课，强化对舞蹈技能的训练与创新能力的培养均是素质教育的必要内容之一。高校开展舞蹈素质教育，要确定训练的要点与学生的沟通。每一种学科均离不开研究理论，更离不开操作的技巧传授，这是一种学科的授课体系必备品。高校舞蹈教学除了重视学科的基础知识与原理之外，更应加重与舞蹈教学相关的技巧练习与实践。

　　舞蹈是一门实践性极强的形体艺术，在教学的演练中，实践往往是迅速增强学生领悟与创新能力的一个平台，这种对舞蹈艺术的直接体验，通过舞台，融入生活。高校还可定期聘请社会上有着丰富经验的舞蹈家进入学校进行讲座与表演，这种现场的认知远比多媒体教学手段来得更为有效，促进学生对于舞蹈的热爱之心，往往事半功倍，进而求精。以现代舞蹈教学内容为本，确定教学内容、目标、考察标准与实践，以时代的审美为基准，用文化元素与时代的审美差异培养思考能力，明确学有所用，学以致用的联系，加强培养科研能力，在学与思之间找到良好的平衡点，培养出素质教育改革下更应对社会发展与时代需求的综合创新型人才。其次，高校应为素质教育大环境与学生创造良好的授课学习环境，明确加强舞蹈素质教育的需求。素质教育改革中，明确为我们提示了大目标，德、智、体、美四个要求全面发展，这是时代的需求也是专业的需求，而我们在高校教学过程中，总有偏颇，甚而“忘记”。舞蹈素质教育中，美育成为重要环节，也是一个舞蹈专业学生所必备的素养之一，不可或缺。对于每个学生而言，各种素质内容包含于一个整体之内，统一其中而相互影响，显示整体性。对于群体，素质内涵成为整体性最明显的特点，也彰显着个体与整体的关系，其间的相互影响巨大，并非一加一等于二的关系，而应是大于二的特征，为此，舞蹈素质教育从全面而言影响到每一位教育者与受众。

　　素质教育传承的一个重要特点便是以人为本，因材施教。高校舞蹈教学过程中不可避免出现喜好不同、特长不同、涉猎广泛等各具特点的学生，倘若统一特点反而是扼杀各自具有的自身良好条件。在教师授课过程中发现学生特点，调动学生特长，需要教师慧眼识金，分别沟通才可。以学生为本，履行人文关怀思想将学生的学习欲望与主动性调动，是每位舞蹈教师不可推卸的责任。除此之外相互尊重，平和、宽松的教学环境更有助于学生接受授课内容。素质教育在于融合与完善，而不在于统一标准，文化涵养与专业素养之间的平衡点便是舞蹈素质教育最为切合的一个目标。

　　参考文献：

　　[1]王.高校舞蹈教学存在的问题与对策分析[J].才智，2011(4).

　　[2]范巍.高校舞蹈教学问题与对策分析[J].大舞台，2010(9).

　　[3]李娜.探究高校舞蹈教学现状及对策研究[J].华章，2011(36).

　　[4]刘青弋.体现：舞蹈文化研究的根本[J].北京舞蹈学院学报，2002(1)：15-20.

　　[5]王国宾，平心，娇立森.关于舞蹈美育与素质教育的研究[J].北京舞蹈学院学报，2002(2)：1-12.

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