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关于舞蹈在教学中的审美教育论文
一、我国现代高校舞蹈教学与审美教育的关系
舞蹈教育作为高校的一门重要学科，是艺术审美教育的核心组成。高校舞蹈教学不仅可以使大学生全面地展现出人体之美，而且还能培养大学生自身的个性美和艺术内涵。在舞蹈教学的过程中，学生可以通过四肢的动作以及与他人的相互配合，来展现出个人或群体的美，同时，学生也可以通过变换舞步的方式来丰富舞蹈形式，进行自我创新。学生在舞蹈教学中不仅可以亲身感受舞蹈的魅力，还可以通过他人优美舞姿来获得美的享受。在高校舞蹈教学中进行审美教育，可以提高学生的自我感知力和想象力，促使其懂得美的真谛。因此，高校的审美教育可以渗入到舞蹈教学的各个方面中去，这样会有利于对大学生进行审美能力的培养。
二、在舞蹈教学中进行审美教育的必要性
随着我国社会文化的发展，审美教育不仅成为了推动我国社会主义精神文明建设的重要动力，而且逐渐成为了培养我国当代大学生美德素养的必要手段。如今，大学舞蹈教育的侧重点应放到审美教育上，应转变传统的教育思想，强化学生的学习自主性。对于大学生而言，舞蹈教学中的审美教育不仅可以把现实中的美好通过艺术的方式传达给学生，而且还能广泛促进大学生的审美认知。同时，舞蹈课程中的审美教育对大学生的德、智、体方面的发展也都会产生积极的影响，能够促使他们健康成长，挖掘出创造潜力。因此，在高校舞蹈教学中开展审美教育非常具有必要性。
三、高校舞蹈教学中审美教育的构成
1.审美情趣教育
审美情趣是审美活动得以开展的前提，是审美主体对审美对象表现出来的一种特定的感知反映。人们对于美的感受是从感知开始的，因此对大学生的舞蹈审美教育也需从感知出发，使大学生从心理上产生愉悦感，提高审美认知能力。在高校舞蹈审美教育的过程中，审美情趣是构成审美教育的重要条件。因此，这就要求高校舞蹈教师在自身具备良好审美情趣意识的基础上，积极引导学生培养审美情趣。在舞蹈教学过程中，我们首先要注意的是要对学生进行“启发式”教育，通过带领学生观看舞蹈影像和亲自示范的方式，从视觉、听觉上给学生以正确的感性指导，继而使他们对舞蹈产生兴趣。舞蹈教师可以通过对舞蹈动作的规范示范，依靠美的形象来打动学生，潜移默化地使学生享受到美的熏染，使他们以愉快的心情接受美的教育，培养审美情趣。同时，在舞蹈授课的过程中，教师要合理地运用舞蹈规范来要求学生，亲自指导改正，改善学生的体态和动作，满足学生对于美的需求，引导学生产生审美意识，让学生充分感受到舞蹈所带来的美。
2.美的鉴赏力教育
鉴赏力是学生在学习舞蹈过程中逐渐感受到的对于美的识别能力，通过对舞蹈动作、服饰、音乐等的体验，来达到一种内心的升华，从而使学生产生一种美的识别能力。通过舞蹈艺术教育对大学生进行审美鉴赏力的培养是一项非常好的措施。在高校舞蹈教学中，审美教育的关键是要培养其对于美的鉴赏力。很多时候在舞蹈教学过程中，教师注重的往往是如何完成教学任务，而不是如何对学生进行审美教育，从而导致很多学生很难从舞蹈教育中体会到美的意义，因而达不到审美教育的最终目的。一般来说，我国高校舞蹈教学会沿用传统的民族舞蹈作为重点，教师可以带领学生认识和感受不同民族舞蹈的内涵美，以及舞蹈表演过程中的舞姿特点和情感表达。比如在蒙古舞教学过程中，舞蹈中的马步、抖肩动作铿锵有力，能够体现出草原民族的真实文化风貌。教师要引导学生进入到舞蹈的精神领域，领略到舞蹈的内在情感，从而培养学生对于美的鉴赏力。
3.审美表现力教育
高校舞蹈教育中的审美教育，特别重要的一项便是对学生进行审美表现力的教育，学生在练习舞蹈的过程中，要真正把自己投入到舞蹈的情感表达中，如此才能使身心获得真正的美的享受。在很多高校的舞蹈教学中，由于学生的技能差异和害羞心理，往往不能全身心地投入到舞蹈动作的展示中，这时教师的鼓励和赞扬就起到了至关重要的作用。教师在指导过程中要使学生大胆地展示自己，使其领悟到独舞或与他人配合的美。此外，由于舞蹈艺术对人体的动作姿态和技巧有着比较高的要求，且不同的学生所展现出的气质特征也不同，因此，教师在审美教学中要善于观察学生的性格特点，针对不同的学生进行不同的舞蹈教学，要在教学各个环节中鼓励学生大胆展现自己的美，并享受美。教师在舞蹈教学中要指引学生主动表现美，这不仅是舞蹈艺术所追求的，也是高校舞蹈审美教学中最为重要的一项目标。
4.审美创造力教育
所有艺术的本质都在于突破固有的模式，创新思想，特别是对舞蹈艺术家来说，创造力是使他们保持事业长青的重要方式。在我国高校舞蹈的审美教学中，教师应该在学生认知美的基础上培养其创新意识，鼓励大学生自发创作。一方面，在授课时，教师不能仅仅教授学生舞蹈动作，还要引导学生积累舞蹈素材，发挥创作思维，展开丰富想象，不断提高学生对于美的创造力。对于当今舞蹈课堂的教学现状来说，教师很容易忽视对学生的创造力培养，导致学生一味地对舞蹈动作进行模仿，而缺乏自我创作欲望。因此，我们应将学生审美创造力的培养贯穿于高校舞蹈教学的各个环节。另一方面，在舞蹈授课过程中，教师可以根据学生的不同特点，并结合课程内容来设置一些创作活动。比如在教师讲完舞蹈的基本技法和规范动作后，可以让学生自主选择音乐，自我设计、编排舞蹈动作，也可以以小组的形式让学生自由组合，感受合作的快乐。要注意的是，在授课中，舞蹈教师要对学生的表现和进步进行及时的赞赏和肯定，最大限度地鼓励其表达内心情感，给学生以足够的信心，让他们在获得心理满足的基础上提高创造美的能力。此外，高校还可以在课外开展一些舞蹈教育活动，为学生营造良好的校园文化环境，
四、结语
总而言之，高校舞蹈审美教育已成为高校美学教育的重中之重，通过对大学生进行舞蹈审美教育，不仅使学生增强了体质，同时也在很大程度上启发了学生对于美的感受和追求，培养了其正确的思想观和审美观。因此，我国高校在对学生进行审美教育时，要注重培养和锻炼他们对于美的感知和鉴赏力以及创造美的能力，从而不断提高学生的审美能力，推动我国素质教育的顺利发展。
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