高校舞蹈教学方法探讨论文

高校舞蹈教学方法探讨论文五篇

　　第一篇：如何提高高校非专业舞蹈教学质量

　　摘要：高校学生作为我国下一代的接班人，其综合能力的高低决定了我国以后的发展方向和发展速度，因此高职学生的全面发展越来越受社会和学校的重视。随着社会现代化的发展，我国的高科技技术迅猛发展，社会精神文明教育也成为高校教育不可或缺的一部分，社会也更重视个人的综合能力，而舞蹈可以体现一个学生的身体素质，因此非专业舞蹈课程也随之兴起。舞蹈可以培养学生的高雅气质，也能形成学生之间的艺术氛围，高校学生作为年轻人，接触各方面新鲜事物比较多，在这个年龄阶段，也正是人生观价值观形成的重要阶段，因此学习舞蹈还可以提高学生对事物的审美能力。本文旨在分析如何提高高校非专业舞蹈教学的质量，从而全面提高高校学生的整体素质。

　　关键词：高校；非专业舞蹈；教学质量

　　随着社会的发展，高校学生接触社会日益频繁，高校学生也逐渐利用新鲜事物或者技术来进行学习生活和娱乐，作为现代高质量的高校学生需要全面发展，提高综合素质，学习舞蹈既可以帮助学生形成良好的生活习惯，还可以影响学生身心健康发展，塑造良好健康的体型，为了适应社会的发展和学生的要求，目前越来越多的高校开展非专业舞蹈教学，舞蹈课程的开展也吸引了大量的'学生，但由于各方面的原因，现阶段高校非专业舞蹈教学质量很低，存在各种各样的弊端，本文指出了现阶段高校非专业舞蹈教学中的弊端，从而找出对应的解决方法，从而有助于提高高校专业舞蹈教学质量，同时也可以引导学生正确的审美观和人生观，培养学生综合素质的发展。

　　一、高校非专业舞蹈教学中存在的弊端

　　1、学校家庭重视和支持力度不够

　　因为受我国长期应试教学模式的影响，学校教师和家长甚至社会对非专业舞蹈的学习存在偏见，不能意识到舞蹈教学对学生的重要作用和长远影响,因此也不能从根本上支持高校非专业舞蹈的学习。总是认为非专业的舞蹈教学，只能学到一些皮毛，不深入的学习，即使学了也没有用武之地，反而浪费了学生的学习时间也分散了学生的学习精力，因此不但不重视不支持，甚至个别家长和教师会起到反作用，抵制非专业舞蹈教学。

　　2、舞蹈专业师资力量薄弱

　　如今专业的舞蹈师资力量非常有限，因为是非专业的舞蹈教学，大部分都是舞蹈教学能力较弱的教师，而且由于学校及家长各方面都不重视，学生学习兴趣低等等各方面原因，教师在教学过程中也不能主动创新的教学，总是遵循以往落后的教学方法，不能做到言传身教，使学生学习过程做更加困难，如此不良循环，导致专业性教师越来越少，专业型人才也不想投入到高校非专业舞蹈的教学工作中，长期下来，师资力量更加薄弱。

　　3、教材和教学方法不科学

　　目前由于高校非专业舞蹈教学刚刚兴起，教材和教学方法都不成熟也不科学。由于高校非舞蹈专业的学生往往都是舞蹈零基础，而且由于高校学生的身体和骨骼已经基本成型，一些舞蹈动作很难完成，再加上教学方法死板，无法使学生灵活掌握要领，学生学习起来非常吃力，因此教材和教学方法的不科学，也导致一部分学生失去了学习舞蹈的兴趣和耐力，从而产生自卑心理，从而降低了高校非舞蹈专业的学生学习舞蹈的兴趣。教材缺乏实用性也导致教师不能顺利完成教学。

　　二、提高高校非专业舞蹈教学质量的方法

　　1、提高各单位家庭甚至个人的重视度和支持度

　　舞蹈作为艺术的一种，即可以体现一个人的身体素质，也可以提高人的艺术气质，对舞蹈的长期学习，还可以修身塑形，培养正确的审美观，提高对事物的审美能力，开阔视野。高校学生是新社会的主力军，需要培养自身综合素质的发展，因此各单位，各家庭以及各学校都应该对非专业舞蹈教学提起足够的重视，并且给予特殊的支持，鼓励非专业舞蹈的教育和学习，影响并引导学生培养对舞蹈的兴趣，提高学生的积极性，全面提高高校学生的整体素质。

　　2、扩充专业师资力量

　　教师在教学之外，还要加强自身的学习和培训，只有不断学习才能走在时代的前沿，才能保证教给学生最实用也最现实的专业知识。学校也要给教师营造不断学习的环境，提供更多深造的机会，还要注意吸引新型专业人才，引进专业的舞蹈教师，同时鼓励教师之间多多交流学习，开动思维，鼓励教师的创新能力，将教材理论知识结合实践，比如可以将舞步先拆分在组合的教学方法，教师还要起到示范作用，保证自己的专业度。同时可以组织开展课外舞蹈活动，比如一些竞赛性的舞蹈活动，或者学习性娱乐性的舞蹈活动，这些都可以培养学生兴趣的同时，也提高教师自身的专业能力。

　　3、调整教学方法和授课教材

　　调整教学方法首先需要教师主动调节课堂氛围，改变过去沉闷低迷的教学气氛，营造活泼积极，并且快乐的课堂环境，鼓励学生自由大胆的学习发问和成长。其次还要调整具体的教学方式，做到理论结合实际，在传授理论知识的同时做到师范作用，尤其是一些高难度动作，要讲解一些技巧，还要结合高校学生零舞蹈基础的特点，因材施教，多鼓励，少批评。然后还要加强课堂互动，鼓励学生提问题，也鼓励学生互相帮助，团结友爱，舞蹈往往不是一个人的艺术，更多的时候是一个集体一个小组的魅力展现，因此要培养学生之间互动和师生之间互动良好教学习惯。与此同时，应该根据现实情况调整授课教材，根据学生特点修改教材内容，保证内容既不过难，也要保证一定的专业性，从而保证教学顺利有序的进行。舞蹈不仅仅在课堂中可以学，舞蹈还可以体现在生活中的方方面面，因此教师要善于引导，加强现实生活与舞蹈教学的关联性，开展课外延展性学习。拓展课外学习能力和兴趣，弥补课上教学内容的局限性，让小学生感受到在实践中舞蹈的魅力。

　　三、结论

　　综上所述，高校非专业舞蹈教学质量的提高将有效的提高学生的综合素质，也能在学习生涯中奠定良好的基础，培养健康积极的学习态度，对教师整个教学过程也会有明显的成果，所以非专业舞蹈教师应注重在教学过程中的方式和方法。因此本文从现阶段高校非专业舞蹈教学中的弊端展开分析，从而找出对应的解决方法，从而有助于提高高校专业舞蹈教学质量，同时也可以引导学生正确的审美观和人生观，培养学生全面的综合素质。

　　参考文献

　　[1]司志強.如何培养非舞蹈专业学生的舞蹈表现力[J].艺海，2016（05）

　　[2]崔琰.高校舞蹈教学问题及改进对策研究[J].音乐时空，2016（10）

　　第二篇：高校舞蹈教学中合作学习模式的应用分析

　　摘要：当前社会的不断发展和进步，促使了中国的艺术教育得到了长足的发展，这也对各个高校提出了更高的要求，要及时吸收以及改进传统思想观念从而使教学模式得到创新。本文主要论述了在高校舞蹈教学中合作学习模式的重要应用，并且希望能对高校的舞蹈教学起到借鉴帮助作用。

　　【关键词】高校;舞蹈教学;合作学习；应用

　　1高校舞蹈教学中应用合作学习模式的基本要素

　　1.1对个人学习任务要明确

　　为了避免出现学生在一个小组中不知道自己应该做什么，或者各行其是的状况，教师在把学生合理划分后，需明确小组各成员的任务。所以说，只有小组各成员都得到适合自己的学习任务，并且知道应承担的学习任务责任，才能够出色的完成最终学习任务。而相对的，舞蹈老师在进行各任务的划分时，要注意关于三个方面的内容，首先是各任务的分配要合理。老师应根据学生自身的特点，分配其适合的学习任务，这样不但能够促使学生及时完成学习任务，而且也有利于整个小组学习任务的成功完成。其次，老师应随时随机对小组内的成员进行任务抽查，因为通过这种方式，既能督促个别懒惰学生学习，又可以随时查看各学生完成任务的质量。

　　1.2加强提高学生社会技能的意识

　　为了完成各自的学习任务，学生在被分配进相应的小组后，他们需要和同小组内的其他成员一起学习，相互交流、讨论等，而为了提高小组完成的效率，就需要舞蹈老师提高学生的社会技能，社会技能是和学生的知识结构并驾齐驱的另一种必备能力。如若只是具备关于舞蹈的知识和技能，作为一名专业的舞蹈人员是远远不够的，因为今后所面对的是来自世界各地的观众，所以为了能够成为一名优秀的舞蹈演员，更需要具备更多的社会技能。舞蹈老师在培养学生的社会技能时，也要根据小组内各成员的特点来培养其相应的社会技能，从而能够让他们能够展现并发挥各自的特长，来进行高质量、高效率的合作学习，最后完成学习任务。

　　1.3采取学生互评的学习模式

　　在过去的舞蹈教学中，大多说都是老师单一的在课堂上教，并评价学生的表现，而这种学习模式并不利于发挥学生的主观能动性，所以，在合作学习模式下，又增加了学生互评的学习模式，这样各小组成员可以彼此交流评价，舞蹈老师不仅能了解各学生真实的情况，还能够提高学生们分析问题以及解决问题的能力。在互评中难免出现因情感因素或怠慢了事的情况，为了避免这种情况出现，舞蹈老师应该提前正确引导学生，让其明白自己承担的责任，从而正视对他人的评价。

　　2在高校舞蹈教学中合作学习模式的应用

　　2.1最终目的是为了促进学生的综合发展

　　舞蹈老师在结合学生情况的基础上设计教学任务时，不仅要教学生关于舞蹈的基础知识，对于教材内容的选择，舞蹈老师可以一边按照自己的特长，来编进一些特色化的内容，一边选取一些比较综合的有代表性的教材，从而能够充分激发学生主动学习的兴趣，同时也要注意训练学生分析及解决问题的能力。伟人爱因斯坦告诉我们：相比于得到问题的最终答案，更重要的是发现问题和解决问题。我们的最终目的是让学生学到更多的知识，提高舞蹈技能，合作教学模式作为一种教学手段，在合作学习过程中，学生应该积极参加，同学之间加强合作交流，互相分享学习方法，最后实现共赢，取得胜利。而为了能够顺利完成学习目标，也离不开舞蹈老师的作用，舞蹈老师需要正确引导教育学生，及时更新教学观念，和学生及时沟通，加强师生合作关系。

　　2.2建立适合当今发展形势的新型师生关系

　　在传统师生关系中一般都是老师在台上讲，占主体地位，学生在台下听，老师无法调动起学生的积极性。而这样的结果就是学生无法提高学习的自主性以及积极性，学习效果低下。我们所说的新型的师生关系，无非就是要能够充分体现出学生的主体地位，在教学过程中老师要最大限度的把重心转移到学生身上，这样做的一个明显效果就是为合作学习模式打下了一个较好的基础。我们在应用合作学习模式的过程当中，舞蹈老师起到的只是一个引导与推动的作用，真正的主体是学生，但我们也不能因为主体是学生，而忽略了舞蹈老师的地位，这样也不利于师生关系长久良好的发展。我们充分考虑到老师的地位，学生在学习舞蹈的`过程中定会遇到不懂的问题，所以老师要及时帮助有困难的学生解决问题，对于有进步的学生以及成绩优异的学生，老师也应该及时给予肯定的态度，这样更有利于提高学生学习的自主与积极性。

　　2.3将信息技术融入到舞蹈教学中

　　现在我们的社会在不断进步，科技也在不断创新与发展，在这样的形势下，势必会对舞蹈教学模式有更高的期待与要求。对于舞蹈老师，应该不断更新教学观念，提高自己的信息技术知识和舞蹈技能，这样才能更进一步提升自己的能力以及教学水平，并且要根据学生的实际情况，正确的选取适合学生的教材内容，要严格筛选，并且不断更新以前的教学内容，从而能够鼓励学生更加热爱学习，提高他们的积极性以及自主性。

　　3结语

　　总之，作为新型教学模式，合作学习模式不仅在社会学，还是教育技术，于高校舞蹈教学，都是非常适合且有用的。在这样的学习模式下，不但使得学生的舞蹈知识及技能得到了大幅度提升，而且他们的社会技能也得到了提高。因此，对于高校的舞蹈教学，合作学习模式的应用，势必会培养出高素质全能型的舞蹈人才。

　　参考文献

　　[1]董艺林.大学舞蹈教学常见问题和解决方案[J].音乐时空,2015(23).

　　[2]沈轶.高校舞蹈教学现状及发展策略[J].黄河之声,2015(22).

　　[3]刘芸.针对舞蹈教学方法的浅析[J].音乐时空,2016(05).

　　[4]岳喜宁.浅谈如何提高高校舞蹈教学效果[J].音乐时空,2016(04).

　　[5]马洁.对舞蹈教学的几点思考[J].艺术科技,2016(03).

　　[6]崔琰.高校舞蹈教学问题及改进对策研究[J].音乐时空,2016(10).

　　第三篇：高校舞蹈教学中学生舞蹈表现力提升的相关探讨

　　摘要：随着我国高校舞蹈教学工作的不断深入，舞蹈教学在理论和实践两个层次都得到了有益的发展，这些发展和探索有力的指导了我国高校的舞蹈教育改革工作，是高校舞蹈教育由重视标准回归到重视舞蹈艺术的教育上来。在这样的时代背景下，本文从高校舞蹈教学中学生舞蹈表现力提升的问题出发，给出了提高学生舞蹈表现力的教学工作的具体策略研究。

　　【关键词】高校舞蹈教学；舞蹈表现力；问题；策略

　　随着我国高校舞蹈教育工作的不断推进，我国高校舞蹈素养教育得到了一定程度的发展，舞蹈教育的不断普及和深入开展不仅是高校素质教育全面发展的具体体现和落实，同时也是为社会培养更全面发展的复合型人才所必须进行的教育工作。在舞蹈教学中，如何提升学生舞蹈表现力是提高高校舞蹈教育水平，是学生真正领悟到舞蹈魅力的所在，提升学生舞蹈表现力才能够让学生在舞蹈的教育中陶冶情操，提高审美能力，从而有助于学生拥有更加完美的人格魅力。因此，研究学生舞蹈表现力提升是高校舞蹈教学水平提高的关键之一，具有重要的意义和价值。

　　1影响高校学生舞蹈表现力提升的问题和原因探讨

　　舞蹈是一门艺术活动，舞蹈教育是通过一系列的教学规划使学生掌握这门艺术活动的教育活动，从重视舞蹈的形体标准到如今的重视培养学生舞蹈艺术涵养和领悟舞蹈的艺术魅力，使得舞蹈教学有了一个质的变化，而在提升舞蹈教学水平的诸多方面中，提升学生的舞蹈表现力，使学生通过自我情感的认知和理解通过具体的舞蹈动作领悟舞蹈的魅力，是提升舞蹈教学的主要方面之一。但是从高校舞蹈教育整体来看，我国高校的舞蹈教育还面临着诸多的问题，如学生对舞蹈的思想认知问题，高校舞蹈教学开展的方式和教学内容问题都是导致高校舞蹈教育普及程度不高，学生舞蹈表现力不强的现实原因。在影响高校学生舞蹈表现力提升的问题上，主要存在以下几个方面的问题，首先对于舞蹈本身的'认知程度不够，学生参与舞蹈教学的目的不是为了把舞蹈学的多好，有的是为了加强交际，有的是为了丰富自身的业余生活。其次，舞蹈表现力提升的技巧不够，如舞蹈基础不够夯实，生活和舞蹈学习的脱节，不能够把对生活的体验和观察融入到自身的舞蹈教学中来，再者，学习舞蹈时间和精力不够，舞蹈艺术的学习不是一朝一夕的事情，学生对于舞蹈的热爱与自身学习和生活的时间精力存在着冲突，导致了学生在舞蹈学习的脱节和落后。最后，舞蹈教育的师资力量不足。高校的舞蹈教学工作还处在一个起步的阶段，高校舞蹈教育的师资力量不足时制约高校舞蹈整体水平不高的主要原因之一，有的老师整体的舞蹈素养不足，有的是因为时间和精力不足对于教学内容和教学方法不能够一一体察和教育。

　　2提升学生舞蹈表现力的具体策略

　　2.1重视舞蹈的基础能力教学

　　重视舞蹈教学中的基础能力的培养是提高学生舞蹈表现力的最基础也是最根本的教学活动，良好的舞蹈基础不仅能够给予学生更高的学习舞蹈的高度，同时还是提高舞蹈表现力的重要基础，通过夯实的舞蹈基础能力教学，不断提高学生个人动作的反应速度和协调能力。在进行基础能力教学的过程中，要注意对学生身体的各个部位进行不同程度的训练，提高学生身体的柔韧性，规范舞蹈基础训练，不断提高学生的身体素质，肢体的灵动才能够增强对于舞蹈节奏和舞蹈语言的领悟能力，才能够体会到怎么做是美，怎么做才更有艺术感染力。

　　2.2加强学生舞蹈和生活的联系

　　舞蹈来源于生活，但又高于生活，加强学生对于生活的观察能力，把舞蹈教学和生活的实际相结合，不断启发学生的艺术想象力，从而培养学生来自心灵的表演激情，由内而外，由外而内，提高学生对于舞蹈艺术的认知和对舞蹈艺术的领悟能力。在具体的舞蹈训练和教学中，要把丰富的生活体验和舞蹈动作讲解、舞蹈的艺术表现结合起来，通过这种对于生活的映照比对，丰富学生对于舞蹈创作和舞蹈表现力的感知能力，从而能够使学生在学习舞蹈和进行舞蹈训练的过程中细心体会，充分发挥想象力去深入体验和感受。

　　2.3提高舞蹈教师队伍素养，创新舞蹈教学的内容和方式。

　　舞蹈教师队伍是高校舞蹈教育工作提升的关键因素，首先要采取一定的措施提高教师的舞蹈教学积极性，能够使教师重视学生舞蹈表现力提升的问题，建立一定的考核制度，一定的激励制度等等。其次，创新舞蹈教学的内容和方式，做到具体问题具体分析，因材施教，注重不同学生的不同的舞蹈艺术素养，例如尝试采取问题教学法、情景教学法、范例教学法等多种教学方式，调动学生学习舞蹈的热情，通过对于舞蹈的亲身讲解使学生最大限度的增加对于舞蹈艺术中相关内容的了解，提高学生对于舞蹈的整体认知能力，丰富学生的舞蹈艺术认知，这对提高学生舞蹈表现力有着很大的帮助。最后，在高校舞蹈教学中，有条件的进行“因材施教”的教学方法，当前我国高校舞蹈的学习者的基数和整体的师资力量存在着一定的矛盾，鼓励有条件的学校和课程教育采取一对一和一对多的舞蹈教学模式，通过教师细致认真的观察学生，做到及时发现问题及时解决问题，不能够放任自流，影响学生学习舞蹈的积极性，帮助学生不断提高自身的舞蹈能力，提高学生舞蹈表现的欲望。

　　3结语

　　舞蹈教育是一种寓教于乐、潜移默化、怡情养性的教育，随着我国高校舞蹈教育的不断普及，我国高校舞蹈教育工作得到了不小的发展，丰富高校的舞蹈教学，提高大学生舞蹈表现力是大学生在接受舞蹈训练的过程中，既能够增强身体素质，又能够形成和谐和正确的审美观。但是我们要知道舞蹈教育和舞蹈表现力的提升都不是一蹴而就的，需要我们不断的总结经验，不断的探索，才能够在舞蹈教育水平提升的同时，增强学生对于舞蹈的领悟能力，寓情于舞蹈，从而达到舞蹈教育的根本目的。

　　参考文献

　　[1]莫艳.高校舞蹈教学中对学生舞蹈表现力的培养研究[J].大众文艺,2016(16):228.

　　[2]孙达,李曼.关于高校舞蹈教学中提高学生舞蹈表现力的策略研究[J].当代教育实践与教学研究,2016(08):52.

　　[3]丹缨.高校舞蹈教学中学生舞台表现力的培养[J].牡丹江教育学院学报,2014(11):83-84.

　　[4]汪茜.高校舞蹈教学中培养学生舞蹈表现力的策略[J].中外企业家,2014(21):166-167.

　　第四篇：互联网形势下高校民族民间舞蹈教学方法

　　摘要：互联网所具有的特殊功能使它在有效的促进高等院校教师与教师、教师与学生、学生与学生的交流和沟通。传统的以授课为主的舞蹈教学方式已经不能满足现代学生学习舞蹈的多样化需求，如何改革民族民间舞蹈教学方式是我国各大高校急需要重点探讨的课题。基于此，本文分析了在互联网背景下高等院校民族舞蹈教育教学的方法，希望能够进一步交流舞蹈文化艺术。

　　关键词：互联网；高校；民族民间舞蹈教学

　　在互联网技术的迅猛发展下，高等院校民族民间舞蹈教学方式也在变化中。以前的舞蹈教学需要教师与学生面对面进行，而使用互联网教学能够减少由于不能见面而出现的教学问题，在互联网作用下的教学模式可以帮助学生随时学习，也可以利用碎片化的时间来学习，进一步提高了教学质量。在互联网的大力发展下，应充分发挥互联网优势来促进民族民间舞蹈艺术的稳定发展，强化学生积极学习民间舞蹈艺术，促使民族舞蹈艺术的有效传播和快速发展。

　　一、使用智能手机软件实施的舞蹈教学模式

　　当前人们无论出行，还是工作，都必拿智能手机。方便携带是智能手机的最大优点，它在人们生活和工作中占有重要地位，扮演着不可替代的角色。当前，手机功能越发强大，价格也越来越便宜，网络连接也越发方便。在新时代背景下，移动网络与互联网络搜索越发多样，很多微信账号、QQ账号等软件都支持智能手机的'第三方应用程序，并且手机中也有丰富的、多样的APP应用软件。如：在手机APP舞蹈圈中，打开首页就会出现论坛、店铺和视频等很多个栏目，而论坛中又有很多种舞蹈类别，如：现代舞、民族舞、瘦身舞等。我们能够按照自身实际需求在栏目中实施项目搜索，如果需要民族舞舞蹈资源，就可以点击民族舞，点开之后就能够查询有关民族舞的舞蹈视频，在点击民族舞蹈视频这一栏后，大多数舞蹈视频都能免费观看。对于经常使用的微信软件，只要在关注了有关了民族舞蹈有关的公共账号，我们就能够在微信上公共账号中查阅一些最新的有关于民族舞蹈的信息。这样教师更加愿意分享自身授课的时间，积极参与学生评价活动过程中。舞蹈教师们也开始允许学生在上课期间内使用智能手机在网上获取一些舞蹈信息和动作，还有一些舞蹈教师愿意让学生在课堂中分享和交流在网上学习的舞蹈知识。另外，教师还应大力支持和鼓励学生在使用互联网中查阅与学习相关的资料和信息，课余时间自行观看舞蹈视频，自主进行学习一些舞蹈动作。可见，以前的民族舞蹈学习方式已经被淘汰，新型的民族舞学习方式正在悄然来临。当前，在高校中已经形成了一定的碎片化，同时也出现了碎片化教学模式。随着高校教育与互联网融合趋势的发展，高校民族民间舞蹈教学，也应该加强对碎片式教学的重视。让学生能够更好地利用好这种教学模式，缓解越来越大的学习压力。

　　二、翻转课堂的推行

　　对于翻转课堂来讲，其以强大的信息技术作后盾，可以对学生学习空间进行拓展，进一步延长学生学习舞蹈的时间，提高学生舞蹈学习的积极性和主动性，引起舞蹈界学生的广泛关注。在信息时代的背景下，更新知识、积累知识的速度已经超过了人们的学习速度，翻转课堂注重个性化和自主性学习，注重培养学生自主学习能力，在多年来始终提倡教育教学要以学习者为主，要重视学习的过程，教师只是课堂中的参与者和合作者，课堂上要注重教师与学生的互动、学生与学生的互动。翻转课堂中的教学方式与当前教育教学理念相符，学生从被动学习到主动学习，教师实现从课前设计、课中引导、课后辅导的翻转模式，从单一的教学手段向形式多样的教学方式转变，充分发挥互联网的作用，这样既能够突破舞蹈教学的空间限制和时间限制，而且还能使传统民族舞蹈更加丰富多彩。通过查阅书籍与网络，向广大学习者传授一些舞蹈动作，这既是在传授舞蹈技艺，也是在传播我国传统文化。使用多媒体技术来辅助舞蹈教育教学，探索新的舞蹈教学模式，采用多种不同形式的教学方式，坚决禁止采用传统的“满堂灌”或者“涂鸦式”的教学方式，而应采用展示活动、播放视频和分组讨论等多种形式来大力支持和鼓励学生积极的、主动的查阅一些信息资料，在课余时间内总结学习舞蹈经验，这样学生才能充分发挥自身主体作用，有助于达到预期的舞蹈教学目的。舞蹈是一种身体语言，其人体是舞蹈的载体，在舞蹈教学中充分运用科学软件十分重要，突破传统舞蹈教育教学模式，调动起广大学生学习舞蹈的积极性，引导他们能够反复练习，实现舞蹈教学与学习的有效互动，及时解决在舞蹈学习遇到的问题，进而提高学生的舞蹈素养。突破传统的以教师为主体的教学模式，注重学生的主体作用，将课堂主体地位还给学生，让学生在课堂学习中积极发挥自身主观能动性，从而更加积极的学习舞蹈，在这样的课堂环境下，翻转课堂已经引起了广大舞蹈教师的广泛关注。

　　三、结语

　　从各方面上来讲，信息技术想要充分发挥作用，就需要在实践的基础上，为高等院校舞蹈学习者的舞蹈技能学习开展一场巨大的课堂教学革命，这样才能从根本上推动民间舞蹈的发展。但从实际情况上来讲，我国高校并未意识到民族民间舞蹈教学利用科学技术的重要性，导致舞蹈教学效果很不理想，想要提高舞蹈教学效率，应创新民族舞蹈教学模式，充分发挥信息技术的作用，进一步提高民族民间舞蹈教学的质量，真正弘扬我国传统文化。

　　[参考文献]

　　[1]潘镜如.浅谈中国民族民间舞蹈教学法的探索[J].艺术品鉴,2016,12.

　　[2]郑东方.高校学前教育专业民族民间舞蹈教学探析[J].艺术品鉴,2016,12.

　　[3]秦滨.“启发式”教学在民族民间舞课程中的应用——以高师舞蹈学专业为例[J].艺术研究,2015,04.

　　[4]王思薇,许慧子.中国民族民间舞蹈教学组合编创方法探讨[J].戏剧之家,2015,20.

　　[5]曾焯.在高校舞蹈教育中如何传承民间舞蹈艺术[J].大舞台,2013,06.

　　第五篇：高校体育舞蹈教学的困境和走出路径探究

　　［摘要］教育作为社会生活中的重要组成部分，自然与社会发展相适应，最近几年，科技和经济的发展带动了社会的转变，在这样的环境下，我国的教育事业从理念到模式，从形式到内容，都发生了巨大的变化，其中就包括新课程理念。高校体育舞蹈是目前高校体育课程的重要内容，在新课程理念下，其教学迎来了新的发展契机，也面临着新的困境。主要分析了新课程理念下高校体育舞蹈教学的困境和走出路径。

　　［关键词］新课程理念；高校体育舞蹈教学；困境；路径

　　所谓新课程理念，是指以学生发展为本，让学生参与的一种教学方式，在该教学方式下，课程的实施应充分尊重学生，给学生足够自由的空间，由学生的兴趣带动学生学习的热情，同时，该教学理念对教学环境、教学中的交流等也做了要求。可见，新课程理念是对以往传统教学理念的颠覆，在这个颠覆过程中，对于很多科目教学而言，自然需要一个适应过程。体育舞蹈，又称国际标准舞，包含两个项群，十个舞种，是体育项目之一。而高校的体育舞蹈教学，主要是针对体育舞蹈展开的教学，特别是其中的华尔兹、伦巴、恰恰等，是高校体育舞蹈教学的重心。在新课程理念下，鼓励学生全面发展，“走出去”学习，这为高校体育舞蹈教学工作的开展，奠定了良好的基础，但同时，由于多种因素的影响，在新课程理念下，高校体育舞蹈教学也面临一些困境，正视这些困境并找到合适的走出困境的路径，才是高校体育舞蹈教学发展的根本。

　　一、新课程理念下高校体育舞蹈教学的.困境

　　针对当前高校体育舞蹈教学的实际情况来看，新课程理念下其面临的困境主要包括：

　　（一）学生自由选择课程，体育舞蹈的授课对象越来越少

　　新课程理念是以人为本的国家发展理念在教育领域的集中体现，我们也已经提到，在新课程理念中，以学生为本，给予学生充分自由的空间是新课程理念的重要内容。在新课程理念之下，目前高校体育课程通常提供较多项目供学生自由选择，而随着教育投入的增多，高校体育课程可选项目也在不断增多。在这样的情况下，体育舞蹈作为学生接触较少，了解不多的项目，逐渐被冷落。同时，与其他体育项目相比，体育舞蹈难度系数相对较大，要学的内容也比较多，所以学生自由选择体育课程之后，一般也很少选择体育舞蹈作为体育学习课程。在这样的环境下，越来越少的人选择体育舞蹈，体育舞蹈的授课对象自然在不断减少。相关数据显示，新课程理念推出后，高校体育舞蹈的选修人数大概是其他体育科目平均人数的一半，有些高校甚至因为体育舞蹈学习人数过少而取消了体育舞蹈课程。所以说，学生自由选课，体育舞蹈授课对象越来越少，是新课程理念推出后高校体育舞蹈课程面临的困境之一。

　　（二）教学环境要求高，体育舞蹈面临授课环境的挑战

　　新课程理念的另一个特点就是对课堂环境和氛围做了要求，在新课程理念下，学生要深入参与课堂，课堂应当是开放的、活跃的、教师和学生共同参与的，而这样的课堂环境要求引入体育舞蹈教学中，自然会带来一定的负面影响。我们知道，体育舞蹈课程一般都在相对开放的环境下，在这样的环境之下，控制课堂的难度系数就比较大，而体育舞蹈又不像其他体育项目，可以完全由学生自由活动，相反体育舞蹈课程要涉及较多的讲授，学生自由活动就会带来授课难度。

　　二、新课程理念下高校体育舞蹈教学走出困境的路径

　　体育舞蹈课程的开展，在为国家体育舞蹈项目培养人才的同时，也在丰富着学生的体育视野，锻炼着学生的个人身体素质，所以说，面对新课程理念下高校体育舞蹈所面临的困境，笔者认为，可以从以下两个方向走出困境：

　　（一）做好体育舞蹈课程宣传，创新体育舞蹈模式

　　学生在自由选课的情况下很少选择体育舞蹈，一方面就是对体育舞蹈了解不多，另一方面就是对体育舞蹈的难度有所畏惧，所以新课程理念下，高校体育舞蹈走出困境，就要多加宣传。比如在学生选课之前，利用校园广播或者校园播放屏宣传体育舞蹈，讲解他的优势及学习的意义等。另外，就是改进现有教学方式，让学生学习体育舞蹈是在放松的环境下进行，简单易学。通过这些方式，选择体育舞蹈的学生自然会增多，相应的授课对象减少的问题自然也会减少。

　　（二）传统教学环境与新教学环境融合，实现高校体育舞蹈课程新突破

　　针对课程环境的问题，高校体育舞蹈的改进依然有很多，一方面要融入新课程理念下的开放式教学，另一方面也要保证基本教学内容的传达，这就要求高校体育舞蹈教学做好两点：（1）选择合理的时间实现开放教学，比如在学生练习时，或者关于动作讨论时，可以给予学生完全自由参与课堂的空间；（2）保证课堂授课内容传递给学生，教师可以采用示范、视频等形式，提高学生的学习兴趣，保证教学目标和教学任务的完成。

　　参考文献：

　　［1］张永亮，李永发.体育舞蹈教学开展现状研究［J］．宁波大学学报，2014（3）.

　　［2］刘伟校.体育舞蹈教学困境突破研究［J］.科技世界，2015（11）.

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