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师范院校舞蹈专业课堂教学分析论文
在当今教育改革的大方针下，对素质教育的要求在不断提升，这也直接促进了美育教育的发展，舞蹈教育迎来了发展的最好契机。在这样的大形势下，舞蹈教师专业也受到了来自社会更多的追捧，国内高等院校纷纷开展了舞蹈教学课程。但是舞蹈专业热度的增加也带来了新的问题，如学生的素质差异较大，影响了课堂教学效果，也严重影响和制约了学生的未来发展，所以，积极探索课堂教学新理念、新方法、新形式，让学生加强对舞蹈教学的理解，营造良好的教学氛围非常重要。
一、师范院校舞蹈专业教学存在的问题
(一)生源基础差异大
师范类舞蹈专业的学生主要来自高中毕业生，学生的来源比较多元化，彼此之间的基础差异非常大，对于有一定基础的学生，在舞蹈学习过程中只要稍加领会便可以掌握内容和技巧，而对于基础比较薄弱的学生来说，掌握起来要困难得多，有很多时候当时甚至无法理解，也会导致部分教师缺乏耐心，对学生做出不公平的对待。比如，教师可能完全偏爱那些领悟力高的优等学生和底子好的专业生，往往对他们会有过多的表扬和鼓励，给予他们更多的训练机会，而对于那些舞蹈基础不太好的普高生，可能会失去耐心或使他们缺乏必要的训练时间，导致恶性循环。长期下来，就会影响学生对舞蹈课的学习兴趣，造成师生间的矛盾，既不利于教学，也不利于学生的成长。
(二)教材单一，教学方法陈旧
在教材的选择和使用上，目前大多数的师范类高校选择的依然是中央民族大学舞蹈学院所编写的教材，这些教材的专业性虽然很好，但是长期使用难免单一，而且有很多教学内容也不能体现地方特色。在教学方法上，多数示范高校还坚持使用师范模仿的方法，只要达不到教师的要求就不停的师范再一遍一遍的模仿，学生虽然也很刻苦，但是有的时候始终掌握不到其中的精髓，而且过程也过于枯燥，很容易失去学习兴趣。
二、高等师范大学舞蹈专业课堂教学思考
(一)探索新的教育理念，营造新型、轻松的课堂氛围
1．构建平等和睦的课堂氛围
虽然学生的基础有差异，但是在人格上是平等的，教师一定要注意与学生关系的处理，只有能够做到公平、公正，保证学生人格上的平等，才能确保师生关系的和谐构建，让学生在课堂学习中免除心理压力，身心全部投入到学习中。那么，教师应该怎样平等地对待每位学生呢?首先，教师爱护、关心每位学生。其次，要做到因材施教，启发诱导。再次，要平等对待每位学生，尊重他们的个性差异。多进行积极、正面的引导，这样有利于学生自尊心的保护，激发学生的创新思维。在教学中，教师要多鼓励学生提出新想法，对于做出成绩的学生多加表扬，对于基础和能力相对较差的学生多加鼓励、多支持，帮助他们树立克服困难的信心。
2．寓教于乐
学习的乐趣是催动学生不停学习的原动力，也是提高学习效率的重要保证。只有在快乐中学习，学生才愿意全身心的投入到学习过程中，把所有的心思放在要学习的内容上面。而且，现代医学也已经证明，愉快的心态可以促进多巴胺的分泌，提高学生的学习能力和记忆力，这对于提升学生的学习效果来说是很重要的。首先，要明白学生的兴趣和爱好究竟是什么，根据他们的兴趣爱好作为出发点，创造他们熟悉的环境，消除陌生感、紧张感、枯燥感，充分发挥他们的主动性和想象力，营造良好的课堂气氛。其次，教师要积极探索新的教学方法，加强学生作为教育主体的主观能动性的发挥，增强学生的主观参与程度，让他们选择自己感兴趣的内容或者主题来设定情景，进行角色扮演，领悟舞蹈的真谛。再次，在练习过程中对各种舞蹈技巧进行讲解分析，并就其中的典型片段进行举例。这样既给学生创造了自我发挥的空间，增强了他们对于舞蹈内容的理解程度，又迎合了他们的心理，拉进了师生之间的距离，提高了他们的自信心。
(二)科学处理教材，灵活运用教学方法
针对高等师范大学学生的特殊性，舞蹈教师应科学处理教材，改造课本，探索出一种灵活多样的教学方法，使之适应高等师范大学舞蹈专业学生的理解和学习。不改变教材，就不能很好地发挥教材在教学过程中的理论基础作用;不研究教学方法，就不能找出一条适合学生学习的好路子、好方法，很难发挥教师的主导作用;不研究学法，就很难让学生自由发挥，使其局限在固定的模式里面，影响其创新能力的开发。要教得好，教师就必须认真钻研教材，探索出更多灵活多样的教学方法;要学得好，就必须充分发挥学生的主体作用，注重其自由性的发挥。
参考文献:
［1］王艳华．浅谈非艺术类技能学校的舞蹈课教学［J］．广东职业技术教育与研究，2012，(06)．
［2］赵雪荣．对学前教育专业舞蹈课教学中情感教育的初探［J］．宿州教育学院学报，2016，(04)．
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