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农村小学舞蹈教学特点与方法论文
引言
小学舞蹈教学是美学教育的重要途径之一，它能够直观、形象的将美学的特点通过动作展示出来，受到家长及学生的喜欢。小学舞蹈教学促进学生在身体素养、审美观、个人情操以及学生的身心健康状况等方面的成长，对学生的发展有重大的帮助。另外，小学阶段教育是人生中兴趣培养最佳年纪，无论是从性格来考虑，还是从求知欲、好奇心等方面，都是培养兴趣爱好最佳的因素。那么，如何针对农村小学舞蹈开展教学计划呢？舞蹈是一种动作艺术，是体现美丑最直接的方式。教师在培养学生舞蹈的时候，要让学生学会辨别美、丑，让学生在美学观念上有所认识，这是农村小学舞蹈教学的关键。
１农村小学开设舞蹈课程的必要性
１．１舞蹈教学能够提高学生的身体素质：舞蹈对于基本功的要求非常高，舞蹈教室认为，只有基本功练得好，才能让身体适应更多具有高难度的动作，跳出来的形体才能流畅。因此，在基本功训练阶段，教室往往会要求学生针对身体各个部分开展规范化训练，以此来增强各个关节点的柔韧度、力度和灵活性，当然，也是提高身体素质表现的一部分。
１．２舞蹈教学是美学教育的重要手段之一：舞蹈的教学实质是让学生从形体角度来认识美学，从而让学生学会如何去辨识美学，去欣赏美。而通过之后的教学，让学生清楚地理解美学的含义，从而学会如何去表现美。可以说，音符是形成动听音乐的重要组成部分，而每个动作的组合则是舞蹈的音符，随着音乐的节拍在律动，从而表现出行云流水的感觉。而音乐能够培养学生的韵律，陶冶情操的同时，也能够跟着音乐中律动的音符去展示最美的舞姿，这就是美学教育，也是让学生提高形体美、仪态美得表现。
１．３舞蹈教学能够促进学生智力发育：舞蹈表演是协调身体各个部分，能够锻炼学生思维能力，听力以及视觉保持一致，从而促进学生智力方面的发育。因此，学生在学习舞蹈的过程中，实质是对智力的二次开发。不仅可以提高学生协调思维模式的发展，还帮助学生僧提高记忆力和反应力，增强学生的理解力，甚至激发学生在学习过程中的创造力和想象力。
１．４舞蹈教学能够提高学生德育素养：小学阶段，学生的思维是灵活的，有较强的求知欲和好奇心，再者，学生的好动、活泼是儿童成长阶段最直接的表现。而舞蹈正是通过人体形体之间的配合进行一种思想内容上的表达，这符合学生在舞蹈教学中的性格特点。同事，舞蹈是教育学生用形体对周边事物情感表达的一种特殊方式，流畅的动作，特别的表达方式，容易被学生接受。另一方面，学生在学习舞蹈的过程中，会自觉地遵守既定的规律，会学会互相关注，互相帮助，会注重团队合作，提高学生在德育素养领域的能力。
２农村小学舞蹈教学特点
根据农村学生的特点，实施教学内容规划。农村小学舞蹈教学不同于城市小学教学，它需要根据农村环境下，小学生的性格特点以及心理表现来进行针对性教学计划。从生理特点角度来考虑，由于农村孩子可以毫无顾忌的出去玩耍，在形体协调上要高于城市的孩子，因此，从这一角度来考，农村的学生符合舞蹈教学特点。但是，农村学生很难过对于音乐的感知力欠缺，不理解音乐中的节拍和节点，因此，教师要在这一方面下足了功夫。从心理角度来看，小学教育是最人生中最关键的教育，也是提高学生树立正确美学观念、认知度，风格学生生活体验的重要表现，同时，舞蹈教学可以提升学生的感知能力以及理解力，让学生在学习舞蹈的时候，会更加注重身体的协调性，形体美得展示。小学阶段的舞蹈学习，具有非常强的直观性和生动性，可以让学生清楚地认识到舞蹈通过形体所表现的内容。例如，小桥流水，孔雀行走等等。不管是自然界的植物形态表现，还是动物界的形体模仿你，都能够满足小学阶段学生的好奇心，从而以另外一种角度展现出自然美形体美。而且，通过各个动作组合所表现出来的美，更容易激发学生的好奇心，从而让学生热衷于在形体世界里发现美，理解美。因此，教师完全可以围绕学生的心理特点开展农村小学舞蹈教学任务。
３农村小学舞蹈教学方法内容
舞蹈教学是让学生全身心参与到用形体表达美得过程。而表达美得形式，我们不能仅局限一种教学方式，应从多元化趣味性上去表现，展示出灵活生动的教学手段，以最大程度地激发学生在舞蹈学习上的激情和兴趣，从而发挥学生的主动性，大胆的去创造、去表现、去想象形体美学的观念，从而从意识上正确认识美，具备较高的审美标准和正确的美丑辨识能力。而在农村小学舞蹈教学中可以大致表现出以下几种教学方法。
３．１示范讲解法：舞蹈教学的示范性极为重要，由于小学生有足够的模仿能力，因此教师示范的越准确，越生动形象，学生才能更准确的表达出形体上的感觉。因此，教师在舞蹈示范阶段，要先表现出富有生动形象感、富有感染力的舞蹈作品，这样教师才能通过形体美在情感上的表现去感染学生，引起学生的兴趣，从而表现出此时的舞情感。这有助于为学生学习舞蹈打好情感基础。其次，教学难易度应根据所教动作的规范性和复杂度来进行分阶段学习。在教学过程中，教师可以先示范简单性的动作所表现出来的完整的舞蹈动作，来激发学生的兴趣，从而树立学生在舞蹈学习过程中的信心。最后在传授较难动作是，教师应将动作难题进行细分，通过不断示范难点动作来加深学生对于该动作的理解和模仿。例如，在“抬腿”动作学习的过程中国，教师要一边示范一边讲解身体动作需要注意的地方，从而让学生能够理解该如何表现该动作。
３．２指导练习法：舞蹈是要通过学生亲自参与进去才能表现出它的美，这也是学生在学习舞蹈中提升舞蹈技能、提升情操、培养性格的基本道路。例如，学生在做“上肢”动作练习的时候，教师应根据动作的规范性给予指导，然后转为“下肢”动作，最后再将每个动作联系起来，形成完美的舞蹈表现。而针对学生在舞蹈练习中的表现，教师应及时纠正学生错误动作的表现，通过动作分解以及情感的表达，向学生展示出舞蹈的魅力，这样才能确保学生在理解舞蹈动作的清楚上，认识情感表达的重要性，才能更好地用形体去表达情感内容。
３．３情感启示法：舞蹈课是学生形体教育的关键课程，它不仅培养学生的形体姿态，还锻炼学生思维和动作的协调性，能够不容易把握节奏感。而最重要的是，舞蹈教会学生如何通过形体去表达个人情感，并加强相互配合，相互帮助的图案团队意识，提高学生在德育教育领域的品德修养。另外，舞蹈是含有生气的富有情感的形体表现，换句话说，它不单单是简单的动作，而是一种情感内容表达的方式，能够不通过言语就让感染情感的表现方法。因此，教师在教学的过程中，不仅要注意学生在形体上表现的美，还要注意表情和情感的投入，这样所展示出来的动作才富有活性，才能够充满感染力，才能表现出舞蹈艺术之美。那么，如何将情感加入到舞蹈中，是农村小学舞蹈教学的关键内容。其实，教师可以基于小学生的心理特点开展教学培养计划。先通过自然界小学生容易喜欢的动物情感表达方式入手，然后在逐步的深入到人体舞蹈情感表达中。例如，为了能够让学生更好地理解情感舞蹈，让舞蹈充满感染力，教师可以在舞蹈教学中纳入动物情感的表现方式，例如孔雀开屏。通过自然拉近舞蹈与学生之间的距离。当然，教师一个通过讲解故事让学生更好地理解舞蹈所表现的动作结构，让学生在接下来的动作能够更好地理解。只有这样，学生在表演起来才能更具有感染力和表现力。
３．４鼓励教学法：学生在成长阶段总是希望得到别人的赞美，而在舞蹈教学中同样是如此。因此，教师应不断地对学生给予肯定和鼓励，从而让学生有充足的动力和热情在舞蹈中表现自己。在学习初期阶段，教师通常会通过示范性教学帮助学生理解舞蹈本身的含义，并让学生对舞蹈动作进行模仿，但刚开始阶段，小学生对于不熟悉事物的接触往往表现出抵触和不愿意学的情绪，这个时候就需要教师通过鼓励和赞美来引导学生尝试学习，以此来激发学生在舞蹈学习中的自信心。所以，适当的鼓励会推动学生在舞蹈教学阶段的表现，增强学生对舞蹈的兴趣。
４结语
随着教育内容的改革，兴趣教育和素质教育逐渐被重视。而在农村小学舞蹈教学中，由于地理位置和所处环境限制，小学生会表现出诸多问题。而教师应帮助学生树立对舞蹈的信心，并培养学生通过形体艺术来表达个人情感，以此提升个人魅力。舞蹈是情感铜鼓形体表现出来的一种艺术形式，也是提升个人情操，提高道德素养的表现，推动农村小学舞蹈教学的开展，将有利于培养学生德育素质和对艺术欣赏水平。
参考文献
［１］牛青春．浅谈培养学生在舞蹈教学中的兴趣及情绪［Ｊ］．青海师专学报（教育科学），２００５，０５．
［２］唐磊．如何有效进行幼师舞蹈教学［Ｊ］．艺海，２０１３，０１．
［３］杨瑞．舞蹈教学是素质教育的重要环节［Ｊ］．郑州铁路职业技术学院学报，２００９，０３.
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