音乐舞蹈教育的施教论文
一、按学生的个性特点施教
音乐舞蹈教育应抓住儿童好动、好奇、好玩、好胜的特点，教学内容和方法要注意律动性，充分利用形象直观的动作，充分运用游戏来培养孩子们的兴趣、技能，掌握、巩固所学知识，训练他们的形象思维、逻辑思维和发散思维。对幼儿和低年级的孩子们来讲，律动、游戏的内容比中高年级多，对音符的认识、音长短的'认识，也只能感受，让概念“形象化”，让他们在愉快的玩乐中，轻松地掌握、巩固。比如.在教学中使用探索式的教学法，充分发挥孩子们的求异思维，独立思考、大胆探索。在运用探索式教学时，设法激起孩子们的兴趣及保持这种兴趣是施教的关键。
二、按循序渐进的方法施教
创新教育应抓住儿童身心发展的阶段性、顺序性、个别差异性，找出一定阶段中最典型的本质，有效地进行教育。如中年级和高年级，孩子们的语言能力已有相当大的发展，所以应根据他们的特点，把音名、音阶等基本理论知识，辅以不同的动作、手势语，让他们自然地接受，但又不觉得祜燥无味，在音乐舞蹈教育中，还应注意儿童的个别差异性。如教唱歌曲，教师可根据音乐特点、节奏、速度，依据学生的情感特点，编一个僻合他们生活的故事，在音乐的伴奏中讲解，启发他们的想像力。在此基础上，学生自主设计与音乐相吻合的舞蹈动作并加以表演3最后，教师根据学生的设计，进一步编排动作直观、适合学生学习的舞蹈动作3同时，对个别暂时不能表演好的学生，要加以引导、鼓励,让他们循序渐进。这样才能使教学达到预期目的。
三、按因材施教的原则施教
同一堂课上，教师根据学生的反应、记忆、情感、特长的差异，写出节奏,编出动作，订出最低教育要求，尊重他们，鼓励他们去完成自已经过努力可以完成的任务：对部分完不成任务的同学不讽刺、不挖苦，并根据他们的能力写一些简单的节奏让他们去练，这样，既保护了孩子的自尊心，又激发了他们学习音乐积极性0在器乐教学中，小学低年级主要是以无固定音高的打右器乐为主，如三角铁、沙锤、碰铃、响板等，这些器乐主要靠敲打，没有指法困难，容易操作。可让他们依据对节奏的感受，赋予形象的动作，再分节奏、动作加以表现，活跃气氛，这样，学生学习兴趣不断提高，体现出对不同阶段的学生进行因材施教的原则。
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