简述初中物理教学的几个环节

时间：2023-03-01 07:19:07 物理毕业论文我要投稿

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简述初中物理教学的几个环节

　　【论文关键字】激发兴趣　观察实验　善于提问　多于思考

　　【论文摘要】在新课改背景下,教师如何去教,学生如何去学,怎样注重学生的个性发展,突出学生的科学探究精神。结合新课程改革所倡导的基本理念和思想,谈一谈在教学实施过程中需注意的几个环节问题。
　　
　　随着改革的日渐加深,我们必须更新教学观念,将学生的学习重心从以往强调知识的传承和积累向知识的探究过程转化。结合新课程改革所倡导的基本理念和指导思想,谈一谈在教学实施过程中需注意的几个环节问题。
　　
　　一、激发学生学习兴趣
　　
　　采用生动活泼的教学方式,激发学生的学习兴趣,尤其是”学困生“、”后进生“的转化。学生往往并不缺乏求知欲,而是缺乏激励。如何在教学中激发学生学习兴趣?
　　1.引导学生观察物理现象,激发学生的学习兴趣。兴趣是影响学习积极性的最直接的因素,那些新奇的、对生活有意义的知识和问题,能引起学生强烈的兴趣。在观察这些物理现象时,教师要引导学生注意整个现象发生的过程、产生条件和特征等。如在观察”摩擦起电“规象时,要提示注意:①手帕摩擦过的塑料膜对碎纸屑有什么作用?②手帕摩擦过的两块塑料膜,在相互接近时,会发生什么现象?③把用手帕和毛皮分别摩擦过的两块塑料膜靠近些,它们之间会产生什么现象?通过观察,学生自己得出了”摩擦过的物体带电及同种电荷相斥,异种电荷相吸“的结论。通过对上述物理现象的观察,不仅满足了学生的求知欲望,而且成功地诱发了学生的学习兴趣。
　　2.注重设置疑问,激发学生学习兴趣。教师根据学生的知识水平,从生活中提出新颖有趣的问题,会引起学生探新寻因的兴趣,激起学生的求知欲和积极的思维。
　　3注重个性发展,激发学生学习兴趣。传统的教学模式抑制了学生的个性,忽略了个体的差异,偏于求同思维,所以不能有效激起学生的兴趣。而每个学生都是独一无二的,应尊重学生的思维发展,因教育并不是千篇一律。如在开放性、探究性题中,答案并不唯一,所以在教学的过程中,注重求异思维,从而激发学生的兴趣。
　　
　　二、勤于观察实验重视科学探究
　　
　　物理是一门以实验为基础的学科。实验,不仅能提高学生的学习积极性,更重要的是通过实验可以培养学生科学的态度,培养学生观察、分析问题的能力,让学生逐步了解科学的发展过程,培养学生自主学习的能力以及掌握研究性学习的方法。
　　1.物理实验有助于探究自然过程。
　　当前,在初中物理教学中存在着“重讲解、轻实验”,“重结论、轻过程”的错误倾向。其弊端是有目共睹的。而新教学观念则重在学习的过程,在学习的过程中使学生思维方法、创造能力得到提高。比如在电学实验中,教师要反复强调安培表、伏特表的连接特点及 “+”、“一”极的接线位置,让学生学会用欧姆定律正确估算量程,避免量程过大使测量值的误差大,又避免量程过小使电流烧坏仪表。学生掌握了基本实验技能,就能独立动手操作,打好实验的基础,学到课本上没有的或者是一带而过的知识。通过实验,不仅有效地帮助学生领会物理知识,更重要的是通过观察实验现象,分析和解决实验中的问题,能够培养学生的创造性思维能力。

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简述初中物理教学的几个环节

　　2.实验使学生由感性认识上升为理性认识。
　　人的思维活动是在感性的基础上产生的,感性材料是思维活动的源泉和依据。初中生由于受抽象思维的局限,开展实验探索教学不仅能为学生提供丰富的感性认识,为思维加工提供大量的素材,而且为学生能力培养创造了良好的条件。通过实验,学生学习到的物理知识就比较深刻、牢固。
　　
　　三、善于提问师生探讨
　　
　　问是动脑的结果,是学生求知欲、好奇心的流露。这种求索的倾向,有力的推动学生不断地带着疑问去学习,去思考,去探究。因此,在课堂上教师不仅要提出启发性的有效提问,还要注重创造机会让学生去发问,鼓励学生勇于探索,敢于发表不同意见
　　1.探究式、启发式教学。
　　围绕教学目的,重点,难点,经过精心设计,进行有目的、有趣味、有启发性提问,对促进学生思维会有很大的作用,也会收到良好的教学效果。在初二物理课上,我讲到《声音的发生和》时,提出了这样一个饶有趣味的问题,“同学们见过器乐合奏吗,你看舞台上多姿的乐器,有长的、圆的、有金属的、竹子的、有吹的、拉的、打的、形状不同,构造各异,可是都能发出美妙动听的,同学们想一想,他们为什么能发生呢?各种乐器发声的方式虽不一样,但在发声时都有一个共同的现象,这个现象是什么?”同学们都争先恐后的回答:“振动”。教师通过启发性的提问,把本课所要阐述的问题--物体在振动时会发出声音,就这样自然而然的归纳出来了。
　　2.提出一个问题比解决一个问题重要。
　　联系到我们课堂实际中来,学生善于提出问题,则说明他们善于发挥自己的想象力,让自己思维真正活跃起来。学生们通过真正动脑提出自己急于想知道的问题时,已经极大地激发了求知欲,提出的问题愈多,好奇心就愈强,兴趣也就更浓,课堂的注意力就愈发集中,思维就愈活跃。
　　
　　四、多于思考勇于探索
　　
　　只学习而不动脑筋思考,就会茫然不解,只有把学习和思考结合起来,才能学到有用的真知。首先要集思广益,博取众人之长,才能多角度的思考问题;其次要勤学多问,学习重于存疑,古人云:学起于思,思源于疑。只会接受而不会质疑,只是做被动者的角色,而不会成为主动者。

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