初中物理有效教学的策略
有效教学指的是教师遵循教育活动的客观规律,使用恰当的教学策 略,以尽可能少的时间、精力和物力的投入,取得尽可能多的教学效果.有效教学理念关心的是如何使用恰当的教学策略来提高教学的效率,如何让学生在物理课堂 上愿学、乐学,实现课堂教学的有效性的问题就摆在每一位教育工作者面前.下面是小编搜集整理的相关内容的论文，欢迎大家阅读参考。
摘要：传统教学模式主要强调教师的讲授，在一定程度上忽视了学生的积极参与，把学生的头脑当成被动地接受知识的容器，严重地束缚了学生的个性和创造能力的发展。如何在初中物理新课改理念下，提高初中物理课堂教学有效性，是教育工作者亟待研究的课题，也是本文研究目的所在。
关键词：初中物理;有效教学;优化;教学过程
在多年从事初中物理教学工作中，不得不承认这么一个现实：我们的不少学生并不喜欢学习物理，“厌学”现象十分普遍，课堂教学效果不是很好，这是一个很严重的问题。提高课堂教学的有效性，实施高效课堂，是当前急需解决的问题。如何提高物理课堂教学的有效性，打造适合自己的高效课堂，让物理课堂焕发生命的新活力?
一、了解学生，做到因人而教
1.了解学生个性。学生在学习中都希望得到老师的夸奖，因此，经常开展一些小型竞赛活动，可激发其学习兴趣，增强其竞争意识，让学生在竞争中共同前行。2.了解学生原有认知基础。在学习新知识时，旧知识总是要参与其中的，用已有的知识学习新知，既提高了课堂教学的质量，也消除了课堂上的无效空间，减少了学生的学习障碍。
二、培养良好的倾听习惯
要打造高效课堂首先要转变“发言热闹的教室”为“用心相互倾听的教室”。只有在“用心倾听的教室”里，才能通过发言让各种思考和情感相互交流，否则交流是不可能发生的。倾听学生的发言，好比是在和学生玩棒球投球练习。把学生投过来的球准确地接住，投球的.学生即便不对你说什么，他的心情也是很愉快的。作为教师要擅长接学生投过来的每一个球，特别是学生投得很差的球或投偏了的球，这也是作为教师其自身的专业素质和驾驭课堂能力的最好表现。
三、充分的课前准备
课标针对学生不同年龄段的身心特点，对不同学段的教学目标作出了科学而具体的规定。首先，教学目标的定位要难易适中。就跟打篮球一样，篮筐太高了学生再怎么努力也投不进，自然就丧失了信心;而篮筐太低了，学生就会轻而易举地灌进篮筐，当然也就没有战胜困难的喜悦。其次，教师在制定教学目标的时候，要充分考虑到三维目标的统一，要兼顾好、中、差三个层次。
四、课堂中优化教学过程
1.让学生明确学习目标，提高教学的有效性。一节课的教学应从让学生了解“本节课将要学习什么”开始，使学生明确学习目标的方法通常有三种。通过实验引出目标;由学生熟悉的日常生活现象入手引入目标;从理论或实践的角度，提出一个富有思考性的问题，以师生讨论的方式引入目标。
2.综合运用教学手段，提高课堂教学的有效性。
(1)充分运用实验手段澄清误解，明确基本概念和规律。①运用实验手段的主动性和趣味性，满足学生“好奇”的心理特点，激发学生的学习兴趣，使学生感到物理学“十分有趣”，引起和保持学生对“学”的有意注意。②满足学生“好动”的心理特点，多让学生参与实验操作，进而强化和巩固学生对“学”的有意注意。
(2)合理运用现代化教学手段，提高课堂有效教学。运用现代化教学手段，一是能有效地增大课堂的容量，减少板书，使教师能把更多的时间和精力投放在引导学生探究重点、难点问题上，提高讲解效率，把更多的时间交给学生;二是直观性强，容易激发起学生的学习兴趣，有利于启发学生的形象思维，提高学生学习的主动性;三是使一节课所学内容的小结更具有条理性，有利于学生进一步理解和掌握本节课的重点、难点以及关键的内容和方法。
(3)充分调动物理课堂教学中的情感因素。教学的对象是有感情的活生生的学生，因此提高教学的有效性就必须关注教学中的情感因素。教师要善于挖掘教学内容中蕴含的情感因素，提高用言语来表达教材中情感的能力，善于用情景来烘托教学中的情感气氛，要善于赋予某些表面上不含情感因素的教学内容以适当的情感色彩。
①教师必须拥有良好的主导情绪状态，为课堂教学奠定良好的基调。当教师面带微笑，怀着轻松喜悦的心情进入课堂教学时，学生会倍感亲切，快乐之情油然而生。以教师自己的快乐情绪来影响和引导学生的快乐情绪，会使学生思维活跃，更有效地接受信息输入。
②激发学生的学习兴趣，让学生处于积极主动的学习状态。一是设计“冲突”，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学有效性。任何一个物理原理或物理规律的出现，凭学生的生活经验，他们或多或少的都知道一些，但由于思维和知识面的局限，学生在理解这些物理概念或规律时，会有一些片面甚至是错误的认识，如果针对这些现象，设计一些与学生的预期结果相反的实验，引发思维冲突，便能激发学生的学习兴趣，从而提高课堂教学的有效性。二是强调师生互动，注重过程体验，提高课堂教学有效性。随着初中物理的课改和教改的不断深入，教学过程中师生之间的地位发生了一些变化，现在强调以学生为主体，老师起指导作用，建立平等的师生关系。要建立平等的师生关系，就必须师生互动，课堂上师生互动主要通过师生对话、生生对话的形式体现，师生间、生生间的对话应该是思与思的碰撞、心与心的交流、情与情的交融，教师在互动中发现学生存在的问题并给予纠正与补充，学生在互动中对自己的知识进行改造或创新并形成规律。这样的课堂教学才会是有效的。总之，课堂教学是一门很深的学问，具有极强的艺术性。为了提高课堂教学的有效性及高效性，我们必须本着“让每一个学生都学得好”的理念，以教学理论作指导，经过自己的不断实践，不断总结，不断完善和创新，真正提高课堂教学的质量，提高学生学习效率。
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