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初中物理实验教学生活化的实践
时代的进步推动着新课程改革,带动着初中物理实验教学的改革。人们已经认识到当前物理实验教学所处的现状,同时也认识到这种现状势必影响到中学物理教学。 下面是小编搜集整理的相关内容的论文，欢迎大家阅读参考。
摘要：随着新课改的不断推进与深入，初中物理实验得到了物理教师的重视，物理实验生活化教学已经成为了新型的教学模式之一。然而在初中物理实验的实际教学过程中，存在着诸多因素阻碍着物理实验生活化教学的发展。就如何在初中物理实验生活化教学过程中，实现生活化模式展开讨论。
关键词：初中物理;实验教学;生活化
引言：
1.随着教育改革的不断推进，新课改的观念逐渐深入人心，初中物理实验的教学活动也需要进行改变，将传统的教学模式向教学生活化模式转变。初中物理实验教师只有不断促进实验教学生活化的实践，才能充分调动学生的学习积极性，从而在一定程度上提高物理实验教学的有效性。
2.将生活中的物理实验导入到课堂中，可以有效地激发学生的学习兴趣，并培养学生的发散性思维，让学生得到全面而综合的发展。因此，初中物理实验教学应积极地导入生活化元素，本文就如何实现初中物理实验教学的生活化展开讨论，并提出具有针对性的建议。
一、课堂教学引入生活化
1.1一节优质的课堂可以在一定程度上提升学生的学习热情，并顺利推动教学过程。物理课堂的生活化引入，可以适当以教师的生活为背景，并根据学生具体的学习情况，来创设相关的教学情境，从而培养学生的发散性思维。首先，初中物理实验课堂教学生活化，就要以学生最常见的生活现象为背景，具有针对性地进行提问，从而自然而然地引出课堂教学主题。例如，在学习“汽化”的相关知识时，教师可以提出“在游泳的时候，如果大家刚从泳池出来会怎样?”学生会异口同声地说：“冷!”这时候教师可以引出“汽化带走热量”的知识点。
1.2其次，教师可以借助多媒体教学。在生活中，有一些现象是无法用语言准确表达的，教师就可以运用多媒体教学软件来讲解知识。例如，在学习“光直线传播”时，教师可以利用多媒体展示日食、月食的图片和视频，从而让学生主动地思考“为什么月亮会出现只有半边脸”的情况。学生也要结合自身的学习经验来回答“被挡住了”这样的答案，这时候教师就可以适当引出“光直线传播”的知识点。与此同时，教师可以通过新闻或是故事的方式来适当导入物理实验教学。初中生对于社会生活的关注范围很广阔，对于外界的新闻或故事有着较强的敏感度。
二、课堂教学过程生活化
2.1初中物理实验的教学过程要充分尊重学生的学习主体地位，并注重学生的感悟，教师要结合学生的生活经验开展物理实验教学，并指导学生的具体生活实践。首先，教师应该注重课堂活动的情景创建。创设相关的实验教学情境，在一定程度上可以激发学生的学习激情，主动地思考生活中的问题，对于学生的动作模拟有一定的促进作用。其次，关注学生的提问。在教师创设的课堂教学情境中，如果学生提出自己的疑问，教师不要无视这样的提问，而要努力帮助学生解决问题。当然，教师要设计合理科学的教学方案。
2.2在设计教学方案时，要根据学生具体的生活情况，并不断帮助学生解决认知障碍。最后，初中物理实验教学的课堂要以小组合作的形式开展。在开展教学实验活动之前，教师可以先对学生进行分组，从而使得学生在实验中有明确的分工，通过小组之间的合作，顺利开展实验。
三、物理实验作业生活化
3.1作业是巩固课堂知识最好的形式，因此，教师在布置作业时，要结合生活实际，从而在一定程度上提高学生的动手操作能力。比如，教师可以布置具体生活类操作的作业。初中生的动手操作能力相对较弱，主要是因为学生缺乏动手操作的机会。因此，教师应多给学生布置有关动手操作的作业，从而利用课堂中所学的实验知识去解决生活中的问题。与此同时，教师还可以布置调查类的作业。
3.2新课改要求，在初中物理实验教学中，应多开展调查和收集类的作业。调查信息是将所学知识与生活联系最好的方式之一。生活类的调查作业在一定程度上可以提高学生获取信息，并处理信息的能力。其次，教师还可以给学生布置阅读类的生活作业。课堂中的物理实验具有一定的局限性，教材的内容大都是以探究性的实验来呈现的，在初中物理的教材中，缺乏阅读类的知识。然而，学生对于这类知识具有一定的兴趣，因此，教师可以课前搜集相关的阅读材料，还可以布置相关的阅读作业。通过一定的阅读量，可以使学生的知识储备越来越丰富，并加深对实验教学知识的理解。
3.3总而言之，初中物理实验教学生活化要求教师在实验前、试验中、试验后，都要与学生的生活紧密联系起来，从而更生动形象地开展实验教学。通过列举学生生活中真实的例子，并创设相关的教学情境，可以激发学生对于物理实验的探索。生活化的教学模式可以激发学生的发散性思维，并提高学生的动手操作能力，让学生切身感受到物理实验的重要性。
参考文献：
[1]李兴旺，李霞.新课程标准改革下初中物理教学的几点体会[J].科技信息：科学•教研，2007(11).
[2]吴芸，毛长盈，周宏弟.普通中学物理新教材的特点[J].湖北工程学院学报，2004(4).
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