微视频资源在高中物理教学中的应用

微视频资源在高中物理教学中的应用

　　随着新课程的不断研发,高中物理课程教学在随着时代不断变化。由现代高中学校物理教学过程可以发现传统的教材教学方法已不能满足高中青少年的学习需求。下面是小编搜集整理的相关内容的论文，欢迎大家阅读参考。

　　摘要:微视频资源作为新型的教学手段，对于物理现象有着更加直观的表现效果，给了高中物理教学更多的教学素材。在高中物理教学中，要发挥微视频资源的“教学表现力”优势，合理规避微视频资源在高中物理教学中的运用过程中可能出现的教学问题，用直观形象的教学手段激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

　　关键词:微视频;资源;高中物理;有效应用

　　引言：

　　1.微视频是微课视频，是指相对短小，具有连续的画面的教学视频。微课是以阐释某一知识点为目标，以短小精悍的在线视频为表现形式，以学习或教学应用为目的的在线教学视频。近几年，随着互联网技术的快速发展，微视频资源的内容逐步地丰富起来，微视频资源对于物理现象有着更加直观的表现效果，给了高中物理教学更多的教学素材。在这样的背景下，高中物理教学领域都不可避免地会产生和微视频资源应用的融合过程。

　　2.因此，如何在充分的尊重高中物理教学的实际要求的条件下，巧妙地规划微视频资源在高中物理教学中的插入实际，发挥出微视频资源展现力强的优势，促进高中物理教学效率的提升，是高中物理教学要关注的重点问题。针对这样的情况，本文将通过微视频资源在高中物理教学中的运用情况的总结归纳，总结出微视频资源运用过程与高中物理教学中的应用策略。

　　一、微视频资源在高中物理教学中的应用意义

　　随着移动通信技术、社交媒体以及以开放、共享为理念的开放教育资源运动的蓬勃发展，“微”教学模式逐渐在全球范围内兴起。微课作为一种现代化教学的尝试。近几年，多种多样的微视频资源开始出现在网络上，高中物理教师可以轻易地通过互联网手段获取自己需要的资源。高中物理教学可以更好地享受快速发展的信息技术所提供的便利，更加高效地通过对于微视频资源的获取，优化现有的高中物理教学形式，进而向学生快速有效地传输高中物理知识。但是，在实际的高中物理教学过程中，由于利用微视频资源辅助高中物理教学过程的发展时间还很短，相关的理论研究工作还不够完善，缺乏足够的理论指导，这就导致微视频资源在高中物理教学中的运用还需要进行一些相关问题的解决研究，需要开展后续的微视频资源在高中物理教学中的运用策略研究，形成并持续完善微视频资源内容在高中物理教学中的应用体系，进而借助微视频资源的应用，促进高中物理教学效率的提升。

　　二、微视频资源在高中物理教学中的应用研究关键区域探析

　　通过对相关数据文献资料的查询可以发现，在高中物理教学过程中，利用微视频资源插入物理课堂的高中教学方法的研究，正逐步发展成为物理教学研究的焦点领域范围。从这一点可以发现，通过互联网技术获取丰富的微视频资源，拓宽现有的高中物理教学范围，优化高中物理教学形式，在高中物理教学过程中有着很高的显示普及价值，甚至可以称之为“现代教育事业的突破契机”。针对这样的情况，进行微视频资源在高中物理教学中的运用研究，可以通过借助于丰富的微视频资源，极大地丰富高中物理教学内容，并可以充分地利用微视频资源表现力强的优势，促进高中物理教学效率的快速提升。但是，在实际的微视频资源在高中物理教学中的运用过程中，还存在着微视频资源的“表现性色彩”过于浓重，导致学生在进行高中物理课堂听讲的过程中，产生“教学中心不明确”的问题，这是高中物理教师要重点思考解决的问题。综合起来看，在进行微视频资源在高中物理教学中的运用调查研究的过程中，要对微视频资源在高中物理教学中的应用进行进一步地归纳总结。

　　三、微视频资源在高中物理教学中的应用策略

　　(一)发挥微视频资源的“教学表现力”优势

　　1.1微视频资源开发、微课程设计以及在相关教学领域的应用模式会更加地丰富和多样，必将有一个更为广阔的应用前景。随着微视频资源在高中物理教学中应用范围的扩大，如何发挥出发挥微视频资源在教学过程中存在的“教学表现力”优势，完善丰富微视频资源的教学应用形式已经逐步发展成为高中物理教学研究的核心问题之一。

　　1.2针对这样的情况，在进行高中物理教学的过程中，高中物理教师要在充分了解微视频资源的应用原理基础上，结合高中生学习特点，合理选择微视频资源在高中物理教学中的运用方法，促进高中物理教学与微视频资源的融合效率的提升。与此同时，在进引进微视频资源的过程中，教师还要意识到在高中物理教学中发扬微视频资源的教学优势，让学生可以通过欣赏微视频资源，充分了解高中物理教学的教学中心内容，促进高中物理教学效率的提升。

　　1.3例如，在进行高中物理课程《运动的描述》教学的过程中，为了让学生可以快速地进入对高中物理知识的学习状态，就需要在进行《运动的描述》这一堂课程教学的过程中，将《伽利略斜塔实验》《打点计时器研究匀速运用》微视频资源插入教学过程中，让学生通过微视频资源观察这些现象中蕴含的运动规律，加深学生对于《运动的描述》的学习兴趣。学生在欣赏微视频资源的过程中，形成对于《运动的描述》这一堂课中知识的立体性认知，进而对涉及的“匀速直线运动”“运动加速度”“量程和加速度的关系”等知识点理解得更加透彻。

　　(二)合理规避微视频资源在高中物理教学的运用过程中可能出现的问题

　　2.1为了合理地发挥微视频资源在高中物理教学中的运用优势，高中物理教师要在充分调查学生的实际特点的基础上，合理规避微视频资源在高中物理教学运用过程中可能出现的教学问题。这就需要在进行物理教学的过程中，要注意到结合微视频资源的实际特点，不仅要重视到微视频资源对于学生的学习兴趣的吸引，更要注意到对于高中物理教学与微视频资源的整合研究，让学生在学习的过程中形成对于高中物理知识的深度了解，进而有效促进高中物理教学效率的提升。

　　2.2例如，在进行物理课程中《相互作用与运动规律》教学的过程中，物理课程教师就可以合理分析《相互作用与运动规律》中涉及的一些基本的物理原理。例如，“摩擦系数”“力学分析”“牛顿定律”，并在进行微视频资源的分析过程中，选择诸如《摩擦小车下滑》《钟摆运动》等微视频资源，并对微视频中涉及的物理基本原理进行分析，对摩擦系数和加速度之间的关系及各个角度上的力学分布情况向学生进行解释。

　　2.3与此同时，在进行微视频资源的选择应用过程中，要注意对于微视频资源在高中物理课堂上的插入时间，并控制好微视频资源的时间长度，明确微视频资源在高中物理教学中是处于辅助地位的，而不是核心地位，突出高中物理教学的核心内容。然后，学生就可以根据微视频资源提供的内容进行思考，加深对高中物理知识的了解程度，从而促进高中物理教学效率的提升。通过进行微视频资源在高中物理教学中的运用策略研究可以看出，为了充分地发挥出微视频资源在高中物理教学中的作用，要注意发扬微视频资源内容的表现力优势，规划好微视频资源的教学应用方法，发挥出微视频资源插入的应有作用，最终促进高中物理教学效率的提升。

　　[参考文献]

　　[1]焦建利.微课及其应用与影响[J].中小学信息技术教育，2013，(04).

　　[2]梁乐明.曹俏俏，张宝辉.微课程设计模式研究———基于国内外微课程的对比分析[J].开放教育研究，2013，(01).

　　[3]陈玲.汪晓凤.微视频在教学教研中的应用[J].中国教育网络，2013，(09).

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