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高中物理力学生活化教学质量提升途径论文
【摘要】
高中物理的力学部分内容大多偏理论化，很多学生学习时往往还是靠死记硬背，并不能理解这些知识知识的实际使用意义。因此，提升力学教学中学生的实际运用能力，就成了提高物理教学质量的一大重点。
【关键词】高中物理；力学；教学质量
引言
物理是一种独特的自然学科，很多物理知识都是来自生活又作用于生活的。受多年的应试教育影响，高中物理在教授力学部分时往往不够重视这部分知识和现实生活间的密切关联，导致高中物理沦为靠死记硬背来学习的讲解类科目。
一、高中物理力学生活化教学改革的重要性
长期以来，我国的物理教学一直存在较严重的应试思想。很多老师在开展物理教学时，基本还是采用教材讲解与习题练习相结合的方式进行的。这种教学方式使得原本趣味十足的物理知识变得死板僵硬，致使学生对学习物理知识失去兴趣和欲望，从而导致物理教学的实际效果也远达不到“学以致用”的要求。除此之外，学生在学习物理时因深受定式思维影响，很少会将所学知识与实际生活相关联。很多学生从未尝试过在日常生活中发现物理现象，自然很难将所学知识作为科学依据来分析和解决实际问题。实质上，力学知识不仅是高中物理的学习重点部分，而且完成力学知识的体系构建对于培育学生的框架构建能力和思维逻辑能力都十分有益。因此，高中物理老师们应当从解决物理教学缺乏生活性元素着手，以帮助学生学会知行结合、学以致用为目标，将力学教学与实际生活进行有机融合，激发学生的学习兴趣并增强对力学知识的理解程度，以此提升高中物理的力学知识教学质量。
二、高中物理力学生活化教学改革的具体途径
1.培养学生发散性思维
力学知识其实与实际生活是息息相关的。很多学生未能做好理论知识与实际现象相结合，关键还在于他们并没有使用物理角度去观察、分析和联想的物理知识应用意识。因此，讲解力学部分的知识时，物理老师应当培育学生们主动发散思维去观察和思考的能力，并鼓励他们根据所学知识联想生活实例，以此促进他们实现力学知识的“学以致用”。以高中物理讲解力学知识体系中的重力相关内容为例，物理老师可以先从生活中寻找一些实例进行知识导入。人类能够稳定地站在地面上靠的是重力瀑布中的水能够从上往下掉落靠的是重力，出现自然灾害时飞机空投物资能够到达地面靠的也是重力……这些例子都是学生可以理解的现实例子，也可以让学生切实感受到重力在实际生活中是无处不在的。在完成知识导入后，学生知道了重力的基本定义，老师就可以鼓励学生再举出几个例子，电梯、称重量、东西掉到地上等都是学生发散思维所想到的现实例子。这种教学方法费时较短、收效较好，有助于学生完成对抽象力学知识的具体意象构建，并磨练了他们从理论知识完成现实联系的能力。
2.创造生活化学习氛围
学习者的学习兴趣，能够使其萌生自主学习意愿并主动开展学习活动。因此，为了切实提升高中物理的力学教学质量，物理老师必须要从激发并维持高中生的学习兴趣入手，情境教学就是一种能够有效激发并维持学习兴趣的教学方法。有了富含生活化元素的物理学习情境，学生会觉得更轻松自在，也会更愿意主动学习物理知识。良好的物理学习氛围可以引发学生的好奇心，也有利于他们主动感知物理的存在，更轻松舒缓的环境也使得学生配合教学的意愿大大提升。讲解力学知识时，切忌过大过空，而应当从生活中的细微处着眼。以摩擦力的讲解为例，老师就可以用刹车、雨刮器、防滑鞋等为例，通过进行小实验引导学生理解摩擦力在生活中发挥出的巨大作用。物理实验不仅可以引发学生的好奇心，并能够以求知欲维持他们的学习兴趣。试验完成后，物理老师可以进一步提问或总结，以便学生在课堂上学到更全面、更有用的物理力学知识。
3.让学生参与力学学习
不可否认，单从理论知识来看物理的学习还是稍显枯燥空泛的，物理老师须要在日常教学中增加力学知识的生活化元素，并积极运用多种教学方式体现力学知识的生活性。新课标多次强调，要将学生的主体作用力发挥出来，因而老师可以鼓励学生例举力学事例、进行物理实验，让学生尽可能全面参与到力学知识的学习过程当中，增加他们的学习体验和知识累积。除了上述的两种方法外，适当设置一些具有研究价值的物理课题，组织学生们进行专题自主研讨，也是一种综合收效较好的方法。在具体的研讨学习过程中，学生的自学能力、思维能力、实践能力、社交能力都可以得到提升和增强。研究型学习小组也是日常教学中可以采用的一种学习方法。通过定期的交流汇报，可以促进各人各组间的学习互动，帮助学生及时发现自身不足并进行弥补。结语力学在现实生活中不仅无处不在而且意义重大。物理老师可以通过增加生活元素、巧用学习方法，切实提高高中物理的力学教学质量并促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]吴晟.新课标理念下提高高中物理力学教学质量的几点思考[J].中国校外教育,2014(15).
[2]张惠爱.试论高中物理力学知识的生活化教学[J].现代阅读(教育版),2013(02).
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