大学物理教学改革发展趋势论文
摘要：目前许多大学开始了应用技术大学培养模式下学生综合素质和创新能力方面的尝试工作。基于目前现状，我校构建应用技技术大学背景下，在大学物理教学中，如何对大学物理教学理念、教学内容、教学手段等方面进行全方位改革，促进学生的综合素质和创新能力的全面的提高，真正的使大学物理教学成为学生综合素质和创新能力培养的重要阵地。建立符合我校实际情况的可持续发展的创新型应用技术大学物理课程体系和教学内容的改革和探索是一个值得深入探讨和研究的课题。
关键词：应用技术；创新培养；大学物理；教学改革
1研究现状及发展趋势
建设应用技术大学的目的，是解决高等教育结构优化、提高人才培养质量，促进高质量就业，促进教育公平等问题。新建地方本科高校，在办学类型上处于构建现代职业教育体系的关键环节，办学层次上正好处于职业教育层次提升的关键位置，处于职业教育与普通教育互通立交的中枢地位，这是优势。同时部分新建地方本科高校存在专业结构和人才培养同质化、模式单一问题，导致就业质量不高，究其根本原因在于学校与地方经济社会发展的结合不紧密，学校发展远离了产业发展、技术进步和社会变革的轨道等问题。向应用技术大学转型，更好地发挥大学职能，是新建地方本科高校实现自身发展的必然选择。大学物理作为公共基础课是应用技术大学培养创新人才课程体系中的重要组成部分，在应用工程技术大学创新人才培养的实施中应该解决具体重点难点问题：
（1）认真贯彻落实国家有关应用技术大学教育的精神，解放思想，多维度谋求“卓越计划”人才培养的新突破；
（2）深刻把握卓越工程师培养精髓，优化大学物理教学内容，彰显应用技术大学特色；
（3）改进大学物理教学方法，引进以问题为导向、以构思、设计、实现、运作模式为主的先进教学方法，开展研究式、启发式、讨论式教学，强化以工程实例为载体的案例教学；
（4）完善大学物理考核评价体系，从注重“学习成绩”向注重“学习成效”转变，引导学生从注重“考试结果”向注重“学习过程”转变，提高学生的综合素质和创新能力。
2研究内容
2.1做好教学内容精选
保持经典的物理理论基础，把力学、热学、光学、电学、近代物理学由不同篇目组成一门科学基础课程，保持了大学物理相关性和逻辑的严密性。选择恰当的教学基本内容是不断强化学生学习兴趣和提高教师教学质量最可靠的保证。
（1）在教与学过程中要做到详略得当。
（2）把和当今社会发展联系比较紧密的近代物理部分在整个教学内容中做到重点突出和工程实践相联系。
（3）在教学中深化教师的潜力在讲授过程中加强理论和实际相关联。
2.2做到教学方法和教学手段的创新
大学物理作为一门公共基础课程，知识性比较广泛，根据学生的基础能力不同，对知识的理解和掌握参差气不齐，成绩不理想原因有：第一高校的不断扩招，使大学教育大众化，学生的平均学习能力下降是不可避免的现状；第二大学后的`学习，与高中的学习方法和管理方法的改变，有些学生自我约束能力不强，不能做到认真完成学习任务；第三由于大学物理与中学物理对知识的理解和认知有了变化，大学物理对专业性和学科间的联系比较广，有些学生保守中学的学习方法，致使学习成绩不理想；第四从小养成的习惯谈“物理”色变，对物理学习有恐惧感。所以在大学物理教与学过程中，教师的引导学生如何更有效的学习变得更加重要。做到教学有法、教无定法、贵在得法。在大学物理的教与学过程中，教师要做到主导地位正确引导学生的对知识的理解掌握，下更多的功夫更新教学方法和教学手段。
（1）更好的使学生参与教学活动中，可以加强作业的管理，用写小论文的形式达到学生对知道的消化。
（2）充分利用现代的教学科技手段（慕课，微课）以及采用板书和多媒体更有效合理相结合的教学模式。
2.3根据专业情况设立模块教学体系
大学物理学是一门科学技术公共基础课程，是所有理工科专业的必修公共基础课程；根据专业的性质不同对大学物理体系中知识的掌握的侧重点要求不尽相同，需要制定与不同专业相适应的大学物理教学大纲。我们可以参照大学物理中的力学、热学、光学、电学和近代物理学把大学物理分成五个模块。根据不同模块知识的特点又细分相应的子模块，例如：力学模块又分成：质点模块、质点系模块、刚体运动模块、平动模块和转动模块；把热学模块分成：热力基础模块、分子气动理论模块。充分利用各模块或各子模块对不同专业对知识的掌握情况来安排的课时从而做到有所区，从而针对不同专业对不同知识点的掌握情况下制订教学大纲。
2.4完善大学物理立体化教学体系
所谓大学物理立体化教学体系可以理解为多类型和多手段的结合，做到课堂教与学主要是如何启发思路、恰当方法、引导问题、充分讨论。；利用新知识新案例分析、对专门问题以报告形式讲解、对章节习题课专门讨论和答疑辅导等自我学习能力的培养；利用演示实验、网络视频、动画制作、数据模拟演练等促进学习兴趣；把现代工程技术实例加入课程知识点对应的工程教育中；采用启发式、讨论式、课题研究式、学写小论文等多样化的应用教学模式。对于课下作业不拘一格，既有于以往相同常规作业、也可以参与网络媒体间的话题讨论、利用计算机技术分析和模拟建模等。
2.5参与大学物理竞赛活动
大学物理是理论与实验相结合的学科，同工程技术紧密相关联的学科。通常组织的大学物理竞赛就是针对特有的工程背景中具体问题，提出理论上的科学合理解决方法，通过可行性研究，最终以论文的形式提交，级赛形式也可以产品设计、发明和创造、实物制作等丰富多彩形式。
2.6参与各种的科研活动
我校和省教育厅都设立了高等学校大学生实践创新训练计划项目，教育部也设立了高等学校大学生实践创新训练计划项目，广大教师也欢迎学生积极参加教师的科研项目，做一些力所能及的工作。支持学生参与科技创新，培养科研的意识，训练科研的思维，锻炼科研的能力。
3目标培养
3.1加强学生综合素质培养
培养科学素养：在课程教学中树立科学的自然观、宇宙观和辩证唯物主义世界观，培养学生具有严谨求实科学品格。培养创新能力：通过学习物理学史、物理学家成才经历，培养学生对知识热情、探索能力和创新意识，做到勤于思考，敢于实践，具有挑战旧观念精神。培养科学感悟：正确指引学生对物理中具有简洁明了、完美对称、奇形怪状、和谐一致等物理独特的美感，培养学生的情操，引领学生对学习的渴望。
3.2加强学生创新能力培养
培养独立学习能力：能够利用科学的学习方法，独立自主的学习物理类相关的教材、参考书和文献资料。培养独立思维能力：充分运用物理学知识，具体分析、归纳演绎、科学推理、建模运算等方法，合理分析、研究和计算相对比较容易的问题。培养解决问题的基本能力：相对简单的实际问题，找到主要因素，利用合理的简化，建立科学有效的物理模型，根据物理理论和研究方法加以解决。
4结束语
通过应用技术大学创新人才培养的大学物理教学改革研究调整教学内容，删繁就简，避免与中学物理的内容重复。着力精选必修的内容，使得学时数不很多情况下能够在有限的教学时间内完成那些最基本、最精彩的物理内容和物理思想的教学。广泛地联系实际，引入大量生活及生产的应用实例以体现基础物理的应用价值，极大地激发学生学习物理学的兴趣培养学生的综合素质和创新能力。
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