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思维导图研究下初中物理优秀论文
一、信息技术支持下的初中物理教学思维导图概念
思维导图是一种高效的思维方式，是用来表示大脑发散性思维的图形工具，通常是模拟人脑的神经网络放射结构，将大脑思维图谱进行外化，通过视觉形象对认知结构进行展示［1］．思维导图与人类大脑具有很大的相似之处，通常是由五部分组成，分别是主题、节点、连线、图象、色彩，思维导图又可以称为心智图或者是脑图．初中物理教学中运用思维导图可以有效提高学生的学习效率，培养学生的发散性思维，使学生更好的对物理知识进行掌握，并能够将物理知识运用到实践中去．信息技术的发展为思维导图在初中物理教学中的应用提供了全新的模式，教学内容更加丰富．
二、基于信息技术支持下的初中物理教学思维导图的作用
1．丰富和拓展教学手段
利用思维导图可以对教学手段进行丰富和拓展，改变传统单一的教学模式，利用形象化的教学方式将课程知识展现在学生面前．思维导图教学有了信息技术的支持，使其更加多样化，色彩更加鲜艳，操作更加简单，教学手段更加现代化．
2．帮助学生高效理解和记忆
初中物理知识开始出现一些有难度的教学内容，往往成为学生理解和记忆的难点．教师可以重点针对这些不容易理解的内容进行思维导图教学，用形象生动的思维结构帮助学生快速的对知识内容进行理解和记忆，使知识结构印刻在学生的脑海之中［2］．在复习时也可以应用思维导图对已经学过的物理知识进行巩固，对知识进行系统的梳理，使其形成一个完整系统的知识网络，调动学生大脑机能对其进行快速的记忆．
3．优化物理教学效果
初中物理的知识点多且杂，想要在整体上提升课堂教学的效果，必须采取有效的方法，调动学生学习的积极性，培养学生的创新思维意识和能力．信息技术的发展使计算机、多媒体等现代化的教学手段应用到教学之中，在信息技术支持下的思维导图教学可以对物理知识点进行有效的整合，通过直观的方式展现在学生面前，全面提升初中物理教学效果．
三、基于信息技术支持下的初中物理教学思维导图应用策略
1．将信息技术与思维导图进行有效结合
信息技术支持下的初中物理教学思维导图需要将两者进行有效的结合，也就是将信息技术与思维导图两种教学方法引进到初中物理教学之中，使其成为全新的教学辅助手段，全面提高初中物理教学的质量［3］．信息技术的核心是计算机和多媒体技术，在物理教学中进行应用，可以打破时间、地点对教学活动的限制，拓展学生的视野，推动学生创造性思维的发挥．思维导图的运用可以帮助学生对知识进行整体、清晰的掌握，有利于培养学生的发散性思维．将信息技术与思维导图进行结合并应用在初中物理教学之中，可以有效提高教学效果．
2．培养学生的创造性思维能力
信息技术和思维导图的使用本身就是教学方式和方法上的创新，可以为学生提供更加丰富的学习资源，培养和锻炼学生的创造性思维能力．通过信息技术对思维导图进行应用，可以使思维导图的形式更加多样化，色彩也更加鲜艳．利用图文并茂的形式将物理知识展示在学生面前，使思维导图在教学活动中更加丰富多彩，学生的思维不受到局限，更利于学生进行创新．同时也可以吸引学生的注意力，使其对物理产生兴趣．
3．为学生营造自主学习环境
物理学科对学生的动手实践能力要求很高，可以利用信息技术和思维导图为学生营造一个自主学习的环境，培养学生自主学习的能力．可以在信息技术的支持下利用思维导图为学生创设一个真实的情境，特别是在物理实践环节，鼓励学生根据自己的理解，独立动手完成一些物理实验，提高学生自主学习的能力［4］．教师可以为学生布置任务，要求学生自己收集相关资料，利用多媒体和网络技术自己制作一个思维导图，在教师的适当指导下进行完善，加深学生对内容的理解和记忆．
总之，信息时代的发展对物理教学起到了十分重要的作用，基于信息技术支持下的初中物理教学思维导图对教学效果的提高具有积极帮助．可以将信息技术与思维导图进行有效的结合，采取生动形象的方式激发学生对物理学习的兴趣，培养学生的创造性思维，提高学生的自主学习能力。
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