物理实训课程设计和实践教育论文
【摘要】根据高职专业人才培养目标，从学校办学条件出发，将物理实验课改革为物理实训课。课程设计科学合理，增加了课程的技术含量。由于准备充分，实施比较顺利，取得了较好的教学效果。
【关键词】物理实训课设计准备实施效果
一课程设计原则
根据沈阳工业大学辽阳校区高职2009级教学计划，结合教育部关于《高职高专教育专门课课程教学基本要求》和《高职高专教育专业人才培养目标及规划》的要求，考虑到辽阳校区的办学条件和特点，以培养学生的基本工程素质、岗位技术能力和独立工作能力为目标，确定了准确界定、保证基础、循序渐进和独立训练的物理实训课程设计原则。职业教育课程作为教学改革实施的重要载体，在职业教育教学中发挥着重要作用。
1．准确界定
物理实训既不是物理实验，又不是专业实训或实习，它是与产品的加工、组装、调试和检测等工艺过程相关的、与物理学的应用密切联系的基础性实践活动。
2．保证基础
开设一些最基本的物理实验项目，使学生对物理实验的.基本知识和基本方法有一个概括性的认识与了解，学习使用基本的仪器或量具，了解实验的一般过程。这样既可以补充中学物理实验训练不足的缺陷，又为后续实验打下良好基础，起到承下启下的作用。
3．循序渐进
按照难易程度将物理实训分为初级、中级和高级实训项目，每一项目分为若干模块。初级实训为1个模块，中、高级实训为2～4个模块。
4．独立训练
让学生根据物理实训项目的要求，自主设计实训方案和步骤等，在教师的启发、指导下独立完成实训内容。
二课程的准备
依据沈阳工业大学辽阳校区高职2009级教学计划和物理实训课程设计原则，制定了物理实训教学大纲，确定了20个物理实训项目，并按照实训项目内容填报仪器、用具购置计划，编写实训讲义，试做实验等。
三课程的实施
经过物理实验教学中心教师认真准备、精心组织，于2009/2010第二学期2～7周首开2009级高职工科各专业613名学生的物理实训课，共进行三个批次，平均每批次205人。每名学生平均选7个项目、计14个模块。实训项目需要精心挑选，包括安装、调试和检测等内容。
1．初级实训通过一些基本物理量的测量，使学生学会常用仪器的使用方法和操作规程，了解科学实验和技术测量的一般过程例如，在初级实训项目“回路接线法”教学中，通过电压和电流的测量计算电阻，给学生的实训任务有三个：第一，学习电路基本连接方法；第二，学会电流表的内接与外接方式；第三，掌握电流表和电压表的使用方法。教师通过任务驱动教学法实施，每个工作任务按照“资讯——决策——计划——实施——检查——评估”六步法来组织教学。在教师指导下实施一个完整的工作过程，学生根据所掌握的教材信息和经验，按回路接线法概念连接电路，由浅入深，由易到难，重点是限流电路和分压电路，难点是电流表内接与外接。教学过程中体现以学生为主体，教师进行适当讲解，并进行引导、互动、监督、评估。
2．中级实训主要对学生进行基本的操作训练和数据处理能力的训练
学生通过查阅资料，自行设计实验方案、实验步骤、数据处理方法及数据记录表格，在教师指导下，独立完成实验，并对实验结果进行表达，绘制特性曲线，进行误差分析和实训总结等。例如变阻器研究，学生通过查阅资料，自己设计实训方案，总结、整理操作步骤，对实训结果进行表达，分三个模块：模块一：比较变阻器两种接法的用途、调节范围、程度，研究变阻器的限流特性。模块二：研究变阻器的分压特性，对于不同负载电阻，随变阻器取出部分电阻占总阻器的改变，电压比的变化规律不同。模块三：变阻器在控制电路中的应用，设计1：设计用伏安法测量阻值为100Ω负载的控制电路，要求电流在0.01～0.1A之间连续可调；设计2：校正电流表的控制电路；设计3：设计一个十一线电位差计工作回路的控制电路，要求在定标时工作电流的精度达到1mA。学生通过这三个模块训练，学会了处理数据，绘制曲线，设计电路，安装、调试仪器。
3．高级实训着重对学生进行产品的制作、组装和调试等拓展性操作训练
指导老师首先讲解物理学与现代科学技术的关系及历史沿革，由此激发学生对物理与科学技术的探索欲望，然后对所制作的产品提出要求，学生自己进行设计，在教师的指导下完成制作。例如风能发电项目，学生通过风能发电四个模块实训，复习了物理学楞次定律，实际制作线圈在电磁中的作用和电磁感应现象，以及对电吹风的拆装。学生用所学到的知识进行了实际操作，制作出了风能发电装置，各组发电大小不同，训练了学生的创新能力和团队合作精神。
四物理实训课的效果
通过物理实训课程的训练，培养了学生的实际操作能力和技术应用能力，激发了学生的学习热情，调动了学生学习的积极性和主动性。同时，学生对实训课抱以极大的兴趣和热情，使教师对进一步搞好实训教学工作充满了信心。
参考文献
［1］乐传永等.回顾与展望：2009年我国职业技术教育理论研究概况［J］.职业技术教育，2010（4）
［2］姚建宁.高职物理实训的实践与思考［J］.机械高职教育，2003
［3］鲁刚.物理实验［M］.北京：化学工业出版社，2009
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