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初中物理实验教学方法在课堂中的应用论文
摘 要：提高课堂的效率是一个老生常谈的话题了，不管是老师还是家长和孩子都非常注重教学过程当中的效率问题。教学的成果成功与否很大的程度上是与之息息相关的。在提高教学课堂效率的时候，我们想到方法的问题，在初中的课堂上，将物理实验教学的方法应用到课堂教学中去，提高课堂的效率是一个有待于更好研究的办法，将生动富有兴致的教学模式更好地运用下去。
关键词：物理实验 课堂效率 创新
一、初中物理实验教学的方法
物理学是以观察和实验相结合的自然类科学。观察问题的现象，从而产生想法和提出疑问，再进而以实验的方法去得到验证，最后得到处结论后加以应用。这是一般的实验课的流程，是较其他的语文、数学等不太相同的方面。物理课的实验教学培养了学生的观察问题和提出问题的能力，同时帮助学生去解决问题，实验教学是十分重要的部分，尤其是在初中，物理实验刚刚入门的阶段，加强这方面的实施能力能够将更多学生的兴趣带到物理知识上。
初中物理一般是采用“六步法”：提出问题——设计问题方案——方案研究——实验验证——结果交流——结论总结这六个环节。这其中的几个环节都设计到需要师生互动，锻炼了学生自己分析问题的能力。
二、初中物理实验的教学特征
综合以上的教学流程的介绍，总结出了初中物理实验教学的明显特征，主要表现在以下方面。
1.创新思维。
教学的过程中没有按照别的课程中的那种以书本为主的“啃书式”教学，不需要死记硬背的模式，在以实验的基础上来教学，创新了教学的方法，使教学更具有创造性，学生的思维得到了创新和发展，具有一定的挑战性激发思维。
2.民主自主。
在实验的过程中，提出的问题都是自己针对于问题得到的疑问，没有硬塞给学生的，自主的选择自己的想法，带着这个想法去验证问题的正确与否。这样的教学模式是自主的被大家所更愿意接受的，最后这个道理被验证以后就是自己被自己说服的过程，这样的记忆也会一直停留在大脑中，保持着正确的概念。
3.实践求真。
时间是检验真理的唯一标准。在所有的结论没有得到确定时，通过实验的方法去将其验证，最后才会得到真理。实践是真理的试金石，在物理的教学中应该得到最好的展示，学生们亲手操作，参与实践。例如，在比较水和石头的比热容的时候，将两种材料拿到太阳下面，给相同的时间和阳光，然后测定温度的变化，这样的简单实验只要走出教室就可以很快做到，这样学生会更加相信结论，因为得到了实验的验证。
4.结论开放。
例如，在学习欧姆定律的时候，我们探讨电流I与电阻R之间的关系，得到了结论U=IR，但是除此之外呢，电流R与电压U之间有什么关系呢？有没有继续研究的可能？在我们的教学实验结束后并不代表这个物理问题已经完全地得到解决，很多的课后遗留的问题也是需要验证的，一般都会有思考题之类的，这就是问题的开放式探讨，可以继续发现更多有价值的问题。
三、结合物理实验提高教学的课堂效率
1.培养学生学习知识的兴趣。
兴趣是最好的老师。什么课程的效率都是应该以兴趣为先的，如果课程的讲解无聊枯燥，爱学习的学生都不会太认真听，然而带动了学生的兴趣就不同了。老师们可以通过不同的方法去提高学生们的兴趣，比如在讲课的时候讲个相关的物理趣闻，在讲课的时候可以跟学生用播放课本的故事的视频。兴趣上来了不怕效率低下。
2.师生互动，学生和老师相互配合。
上课的时候如果老师一味地自顾自己的讲解，学生可能都没有听进去或者干脆打瞌睡，这时候，老师可以在讲的过程中多提问，多请学生上台一起解答问题或者改换角色，将起到事半功倍的效果。
3.抓紧上课时间的分秒，提高效率。
在教学的过程中，课堂的时间是一样的，进入课堂后就抓紧时间将课堂要完成的内容都完成，抓紧上课的时间，这样也不会在课下占用课余时间，这样既没有效率又会造成学生的厌烦情绪。
4.树立正确的质量观念，讲得精。
上课的任务安排是要解决相应的问题，每个课堂应该准备一个重点的问题，不泛泛而谈，将最精髓的讲解给学生并且保证大致都已经接受，这就是一堂很有质量的课程了。
随着教育制度的改革，素质教育已经深入人心了，这种情况下的课堂效率是尤为重要的，花最少的时间将事情做好是最理想的教学模式，在初中物理实验的教学中是比较成功的，它的教学方法对于教学的效率又有很大的启发，努力提高教学质量是对学生自身素质提高的负责态度。
参考文献
[1]文奇浅谈物理实验教学.2004(6):33-34。
[2]李俊高关于提高教学效率的方法.2007(2):56-57。
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