浅谈怎样在物理教学中实现学生的主体性论文
一、学生的学习兴趣是实现主体性的内在基础
首先教师要钻研教材，善于把教材中比较抽象的内容和学生的生活实际尽可能的联系在一起，引导学生深入浅出，感悟教材；其次善于从学生的视角，挖掘教材，拓展教材，以此吸引学生，激发起学生强烈的学习兴趣。另外在教学中要给学生自信，多赞扬多鼓励，还要尽量准确科学地评价学生，教学中要尽最大的努力，最充分地调动学生积极主动学习，由“要我学”转化为“我要学”、“我爱学”。第四，要利用现代化的教学手段辅助教学，尽量帮助学生拥有更多的感性认知，把物理改变成生活中的物理。
二、怎样实现学生在教学活动的主体性
学生是教学的对象、是教学的主体，教学活动中以学情为出发点既是教学活动的共性，更是能够真正实现学生是教学活动主体的前提。在教学活动中要从学生的具体情况出发，设置教学内容、教学方法、选择合适的教学手段、确立适当的教学目标、做怎样的跟踪反馈等，整个教学活动每一个部分都只有真正做到以学生为出发点，学生才会真正成为教学活动的主人。同时也只有这样学生也才乐于参与到教学活动中，自身产生强大的学习欲望，变“要我学”为“我要学”，到这时学生的主体性也才真正得以体现。
教学活动的开展必须依赖学校的物质基础，同样的在教学中有效的实现学生的主体性也离不开这一基础，不同学校的教育资源有很大的差别，不同的地区教育资源的差别就更加的明显，在同一地区或同一学校的教育资源也会不断变化。作为一线的教育工作者必须首先认识到这一点，在教学中主动积极的把这一因素考虑到，要根据本校的实际，实事求是的开展教学。只有这样，才能把学生的教学主体性落到实处。
我校是普通农村初中，学校的物理实验室配备不够，实验器材老化不全，现代化教育教学设施落后，学校师资不厚等就是我校的具体实际情况。这就要求我们在教学中要首先认识到这些实际的不足，以此为基础，广泛的调动师生的能动性，克服困难组织开展自己特色的教学。可见忽略校情就不可能真正实现教学中学生的主体性。
三、要把学生看成一个发展中的人
第一教学中要敢于放手，相信学生教学活动中的主体是学生，教师在组织教学中就要敢于将课堂还给学生，不要做过多的设定，更不要遥控，要发展学生的天性，要相信学生。不要害怕学生们出现的各种错误，因为那也是他们宝贵的经历，教师更要适时以这些所谓的错误加以引导。要鼓励学生各抒己见，也许有些幼稚、片面，但那是非常宝贵的，要坚信学生是在成长变化和发展的。这样学生才能真实的从传统的教学中解脱，成为主人。
第二对学生要有正确的评价，对学生是否有合理正确的评价是能否实现学生主体性的制约因素，良好正确的'评价能促进学生的学习主动性，相反不正确的评价则会伤害师生的主动性和积极性，这主要包括：１怎样看待学生在学习中的错误。２怎样看待学生的意见和建议。３怎样看待和认定学生的进步。４怎样看待学生的缺点等。这些看法会影响学生更会影响教师，最终会影响到教学活动的实施。但是这一切只要教师能够把学生看成是一个发展中的人，一切都会好起来的。
四、教师的引导者、组织者地位是实现学生主体性的必要条件
在日常教学中认真贯彻教师的引导者和组织者角色就是在践行学生主体性。这是由于物理这一学科特点决定的，物理是一门一实验为基础的自然科学，经过几百年的飞速发展已经枝繁叶茂，作为一个中学生由于自己的知识储备、能力储备都还远远不够，不可能不借助任何人任何帮助而学懂物理、学会物理、学好物理，同时也没有人能代替另一个人去学习，鉴于这两个方面的原因，所以说教师的引导者、组织者地位是实现学生主体性的必要条件，而不是在剥夺学生的学习主体性。关键是要始终贯彻教服务于学的思想。
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