怎样在物理课件中插入插件论文

怎样在物理课件中插入插件论文

　　在物理课件中插入插件，调动了学生的学习积极性，激发了他们的思维欲望，有利于教学顺利进行。随着电脑的普及，很多教师会用powerpoint制作课件。他们发现其它的地方有好的视频文件和flash动画文件，想插入到自己的课件中，可是心有余而力不足。下面我给大家介绍一些插入的方法。

　　方法一：利用菜单栏中“插入”栏内的工具。

　　例如，插入“幻灯片”。当我们看到别人的powerpoint幻灯片中有自己想要的一张或多张幻片，想把它插入到自己的幻灯片中。步骤 器“的对话框中用左键单击”浏览“；第四步，在弹出浏览的对话框中查找自己想要的幻灯片的文件后，用左键单击”打开“按钮；第五步，在弹出的”选定幻灯片“中作左键选中自己想要的幻灯片，再用左键单击”插入“按钮；第六步，关闭幻灯片搜索器即可。

　　又例如，插入”视频文件或flash动画文件“。第一步，在菜单栏中”插入“的下拉菜单中”影片和声音“的”文件中的影片“按钮上单击；第二步，从弹出”插入影片“的对话框中找到自己想要的文件，单击”确定“按钮即可。

　　方法二：利用菜单栏中”视图“中的”工具栏“的下拉菜单中的选项”控件工具箱“进行插入”视频文件或flash动画文件“

　　例如，插入”flash动画文件“。步骤如下：第一步，在打开自己的powerpoint的课件中插入一张新的幻灯片；第二步，选中”新幻灯片“后，单击菜单栏中的”视图“中的”工具箱“的下拉菜单中的选项”控件工具箱“；第三步，单击”控件工具箱“中”其他控制“，在它的下拉菜单的选项Shockwave Flash Object”；第三步，当光标变成“+”后，按住左键不放，拖动光标形成“ ”，把光标放在“ ”中单击右键弹出菜单栏，在菜单栏中用左键单击“属性”按钮；第四步，在弹出“属性”对话框中找出“Movie”这一栏，在“Movie”栏的空格中输入所要插入的flash动画文件的名称（注意要在文件名后带上后缀）；第五步，关闭“属性”框，点击播放即可看到效果。

　　若要改变画面大小，拖动“ ”的边界即可改变。

　　又例如，插入“视频文件”，方法与“插入flash动画文件”相似。不同的地方有二：一是，在“其他控件”菜单中选“Windows Ｍedia Player”的选项；二是，在“属性”框中应找的是“URL”这一栏，在其后的空格内输入视频文件名称（注意加上文件名的后缀）。

　　而这些插件的运用可以打破时间和空间的障碍，使教学涉及到的一些事物、现象等现实生活中学生积累不多的、比较贫乏的都可利用信息技术很好再现出来。在短时间内给学生提供大量的感性材料，丰富学生的感性认识，为他们的合理猜测、推理提供帮助。如学习声学时，利用信息技术在大屏幕上播放经过剪切过的，有关声学的图片和动画的情景；又如讲照相机的各部分作用时，学生的认识比较模糊，可以播放调节各部分元件对相片的变化动画。这些给学生以感官刺激的同时，调动了学生的学习积极性，激发了他们的思维欲望，有利于教学顺利进行。

　　合理运用这些插件，使抽象的、静态的知识形象化、动态化，有利于知识的理解。如在学习电流是由于电荷的定向移动形成的时，可以借用人教网中的课件的插入到自己的课件中。在平时的教学中，我们会碰到有些知识比较抽象，受实验条件等影响用传统的教学手段和方法，难以达到理想的教学效果。插件的合理运用可以将物理知识形象化、具体化，把抽象变为具体，静态化为动态，帮助学生对知识的理解。比如在研究“滑动变阻器改变电流”时，学生对变阻器滑片移动时：电阻线长度变化与流过该电路的电流之间的变化比较难接受，教师为了突破这一难点，常常既做实验，又板演，由于不能做到同步进行，学生的认识上比较模糊，印象不深刻，效果不甚理想。如在学生通过实验研究对滑动变阻器滑片移动电流会变化有了感性认识后，利用信息技术的优点，将这个实验再配以电流流向的情景展现在大屏幕上，可使学生清晰地观察到：只有电流流过的电阻线才发挥作用，在此基础上配以滑片移动时，电流移动方向的模拟动画实验，可通过层层直观的透析，不但使学生很快突破了这个教学难点，而且使学生对滑动变阻器的工作原理有了一个明确的认识，初步理解了滑动变阻器改变电流大小的方法。通过这种抽象化处理，学生很轻松就掌握了该事例分析。例如声波是看不见摸不着的，教师在课堂上很难把声波是纵波这一问题讲清楚，可以设计出音叉振动时周围空气疏密情况以及波的传播情况，然后设计出周围空气振动情况，最后得出声波是纵波。

　　这两种插件的方法中，第二种方法操作复杂些，但这种方法插入的文件用起来方便些。会使用插件的方法将使你的课件更丰富多彩。

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