新课改下物理实验教学的点滴体会论文

新课改下物理实验教学的点滴体会论文

　　摘要:在物理教学中实验的作用是十分重要的,不仅可以引发学生的学习兴趣,还可以培养他们的操作能力;教师通过实验教学,在提高解决物理问题的能力同时,也提高了物理教学质量的新的尝试。

　　关键词:实验教学 科学性 革新

　　在物理教学中实验的作用是十分重要的,它不仅可以用来验证物理规律,使学生获得感性认识,还可以给学生呈现知识,辨析真伪;不仅可以引发学生的学习兴趣,还可以培养他们的操作能力。

　　一、抓好实验常规教学,提高学生实验能力

　　在实验课上,学生是很茫然的,我们在实验教学时不但要让学生明确实验目的,理解实验原理,会控制实验条件,而且我们还要引导学生会用在实验中学过的实验方法,会正确使用实验中用过的仪器,会观察分析实验现象,会处理实验数据并得出结论。例如做好“碰撞中动量守恒”实验中实验原理、小球平抛初始点的确定方法、小球平抛落地点的确定方法的总结,以便学生能顺利解答相应问题。再如学生只有深刻地理解了伏安法测电阻的误差问题和电表使用规则,才能对仪器及电路的选择做出正确的判断。

　　二、注重实验的科学性,教学注重启发性

　　古人云“授人以鱼,不如授人以渔”。这就要求教师在物理实验教学过程中注重科学、注重学法指导。在教学过程中,每一实验的进行不应该只是教师来做,学生来看,然后教师再对实验进行讲解,这样的实验教学效果往往很不理想。在实验教学过程中演示实验的同时积极引导学生观察,先让不同层次的学生回答,教师适当点拨、修正、补充、完善。这样做既激发了学生学习兴趣,又培养了学生思维能力,既活跃了课堂气氛,又收到了良好教学效果。例如在进行匀变速直线运动规律演示实验时,让两个学生配合老师一起控制电源和小车。这样让学生参与到实验过程中来,既调动了他们的积极性,又给他们留下了深刻的印象,激发学生的探索欲望。

　　三、实验教学要讲细、学实、练活

　　我们二中的学生知识底子薄,接受能力差,需要把实验知识讲全,层次分明,物理概念与规律是在实验基础上建立起来的。演示实验能为学生的学习提供大量的丰富的感性知识,因此,在演示实验的过程中,应精心设计问题,引导学生一步一步地观察,使不明显的物理现象明显地表现出来,以消除学生心中的悬念。

　　学生学实验有这样的顺口溜:平时无所谓,考前一大背,既省时间又实惠。考试证明这不是捷径,而是歧路。实验背和记,但不是死记硬背。在实验教学中,我每讲一个实验通常是编出些顺口溜,每天给学生留两个,第二天拿出一定时间检查督促,得到事半功倍的效果。

　　实验试题的灵活性是新课改的一大变更,教师要加强练习的灵活性,一题的多变性,使学生能举一反三,成为实验题的克星。

　　四、实验教学要灵活,应善于革新

　　教材中有些演示实验不是很明显,例如在弹力这节课,证明课桌发生微小形变的演示操作起来很困难,我们可以用课件来代替,也可把课本的装置得到的结论等价替换,把课内的演示实验用课后的做一做来代替,实验过程既简单,实验现象又明显。因此把改革纳入实验教学的范围是实验教学改革的重要环节,精心设计改革的内容,抓好落实,安排好辅导,保证做到灵活革新。

　　五、发挥学生主观能动性

　　教学是以学生学会、会用为学主。在物理实验教学过程中确定以实验为基础,用实验来展开激发学生的实验兴趣,发挥学生参与教学的主动性和积极性,培养学生操作实验、设计实验的实践能力和创造能力。加强实验教学的研究,尽量把验证性实验改为探索性实验,让学生独立设计实验,利用物理实验,发挥学生的主观能动作用,最大限度地调动学生自主学习的积极性和主动性。教师在课内讲重点、关键点和注意点,发挥好主导调控作用。主要方式是采取提问、答疑、讨论、观察实验现象、动手操作等。在实验中,加强对学生实验方法和创新能力的培养。

　　总之,虽然新课改下关于物理实验教学的研究,目前还是个新课题,许多问题都还需要我们进一步深入探索,但物理实验教学对物理教师的成长作用是显而易见的,养成科学态度,学会运用实验手段解决物理问题的能力为指导思想,也是提高物理教学质量的新的尝试,更会促使物理教师成长为新时期研究型、复合型教师。

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