中学物理实验课堂教学困境与导入方法论文
摘 要： 高中物理科目相较于其他理科科目偏向逻辑思维推理和应用, 尤其是物理实验课堂教学, 内容复杂且操作过程繁琐, 学生在学习过程中很容易产生畏难情绪, 导致学生学习效率低下, 没有学习动力和自信。因此, 对于物理课堂的教学导入十分重要。一堂物理实验课质量的好坏取决于学生的热情度和主动性, 教师可以巧妙利用贴近生活且接近学生学习兴趣的事物来导入学生的学习课堂, 可以激发学生的学习兴趣和思考, 同时, 可以调动气氛, 增加课堂质量。本文主要对中学物理实验课堂教学现状进行分析, 并探索中学物理课堂教学导入实践策略, 旨在改善物理实验课堂学习现状, 增强学生对物理的学习兴趣和学习效率。
关键词： 中学物理; 课堂教学; 导入策略研究; 激发兴趣;
一、现阶段中学物理实验课堂教学遇到的困难
现阶段中学物理实验教学虽然经过了改革, 但仍旧存在很多困难和不足之处, 主要表现为以下几个方面。
(一) 学生动手能力差, 对常规仪器不会操作
中学生物理实验课堂初经改革, 被纳入了正式课堂之列, 学生在物理传统教学过程中不重视物理实验课堂的实际操作, 同时学校安排物理实验课的课时较少, 导致学生对于物理实验中的常规仪器较陌生, 对于物理仪器操作基本规则不熟悉, 学生动手能力差, 因此不能够很顺利地完成物理实验基本仪器的操作和正确使用。
(二) 学生对实验课缺乏兴趣
由于传统教学模式下学生对于物理实验操作的了解和实践机会非常少, 学生习惯了教师灌输性的教学方式和死记硬背的学习方式, 对于实验操作产生畏难情绪, 并且由于不熟悉实验室设备使用方式和规则, 认为实验课堂对于提升自己的物理科目考试分数没有多大用处, 导致学生学习实验操作课程的热情不高、动力不足。
(三) 学生实验操作漏洞百出
学生对于实验室常用仪器使用规则和使用技巧不熟悉, 导致学生实验操作时漏洞百出, 并且缺乏实验操作基本常识和基本使用技巧。学生在进行一项实验时, 往往由于实验步骤复杂且细节和注意事项繁琐, 加之对于实验室基本规则和常用仪器操作步骤不够熟练和了解, 实验失败率偏高, 并且由于课堂教学人数多, 教师往往顾此失彼, 对于每个学生的操作错误不能及时指出, 导致学生意识不到自己的错误之处, 使物理实验课堂效率低下。
二、中学物理实验教学导入实践策略
(一) 课前实验现象情境模拟
学生对于物理实验课堂的兴趣来自于对于物理实验所产生的结论或常见现象的好奇心和探索欲。因此, 教师在进行实验课堂之前应该注意将本堂课的实验现象和结论对学生进行展示和导入, 让学生顺着这个现象或结论去思考与探索其中的原理和原因, 以此来激发学生的实验操作兴趣和动力。例如, 在“探究加速度与力、质量的关系”实验操作课前, 教师应该设定一个问题情境供学生思考。情景一, 在质量不变的情况下, 牵引大小不同, 他们的加速度会一样吗?情景二, 质量不同的小车, 当牵引力不同时, 他们的加速度会一样吗?那么小车的加速度和质量、力他们之间的关系满足一个怎样的关系呢?有没有固定的表达式来计算这些数值呢?教师通过这样的课堂思考导入可以很好地激发学生探索物理知识的'兴趣, 激起学生的好奇心, 从而提升学生物理实验课堂效率。
(二) 多媒体课前实验操作导入
利用多媒体把实验仪器、实验原理和操作步骤展示给学生是最直观最清晰的教学方式, 通过多媒体把实验室基本规则和基础仪器操作技巧清晰展示, 可以使学生快速掌握实验大致方向和基本操作步骤以及实验室基本注意事项等, 让学生提前了解实验过程中的各种使用仪器的形状大小, 用途及使用原理和适用范围等等。同时, 通过多媒体视频对学生进行本堂实验课的操作步骤进行详细说明和操作演示, 可以让学生清晰直观地看到实验步骤和实验细节以及注意事项等等, 起到一个很好地示范和理论教学作用。例如, 在进行《用打点计时器测速度》的实验操作课前, 教师可以找到相关的实验操作详细步骤在多媒体投影仪中播放, 让学生进行观察, 其中应该提醒学生注意观察实验器材——双层滑轨车, 砝码的种类以及实验设计的自变量和因变量等等, 让学生大致明白操作原理和实验证明步骤以及计算和测量的方式方法, 做到心中有数。
(三) 教师课前试验示范操作导入
教师对于实验仪器的基本操作演示也是实验课导入教学中必不可少的部分, 现实场景中的实验操作方式, 操作仪器外形以及使用技巧等等都需要学生眼见为实, 切身体验实验步骤和实验技巧。例如, 在“探究小车速度随时间变化的规律”实验课前, 教师应该亲自上台使用相关实验仪器给学生做示范, 让学生观察教师的正规操作方式, 打点计时器限位器要与长木板纵轴位置对齐, 再固定在长木板上, 使纸带、小车拉线和定滑轮在一条直线上, 并且小车要选择在木板上运动不跑偏或偏差较小的车等, 并且教师在操作时应该边操作边讲解, 让学生注意到重点操作步骤和细节, 进行全方位教学, 让学生更加清楚了解实验步骤。
三、结束语
高中物理课堂导入教学是帮助学生更好理解物理课堂知识和实验操作技巧、注意事项等, 找到学习物理的乐趣, 是加强物理生活化的迁移与运用的有效途径, 是新课改下核心素养理念的落实重要手段, 能够帮助学生培养物理基础素养以及动手能力等综合能力。因此, 对于中学物理课堂教学导入策略研究需要我们教师进一步深化和创新, 旨在为学生提供更好的学习体验和更高效的学习课堂。
参考文献：
[1]王炎峰.初中物理课堂导入调查及教学实践研究[J].陕西师范大学, 2017 (05) .
[2]陈冲.高一物理课堂导入教学策略研究[J].沈阳师范学院, 2015 (06) .
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