现代文学观念下的中文教育反思

现代文学观念下的中文教育反思

　　20世纪中国现代文学史写作大致有二种范式:阶级论范式和现代性范式,这二种文学史范式基本上成了书写现代文学史的蓝本,在特定时期和历史阶段也体现了应有的学术价值。下面是小编搜集整理的相关内容的论文，欢迎大家阅读参考。

　　【摘要】现代文学属于我国的文学形态，充满着人性关怀的同时还蕴藏了诸多历史意义，我国现代文学的内在灵魂则以人文精神为主，可以说，我国目前所有高校大学生的现、当代文学教学均需要对人文精神进行渗透与弘扬。所以，在教学过程中如何做好高校文学教育工作，全面提高大学生的人文精神已经成为各大高校文学教学的重点。笔者将分别从人文精神在现代文学教育中的重要性、浅谈我国现代文学教育实施对策，两个部分进行阐述。

　　【关键词】现代文学;反思;对策

　　目前，我国很多高校中现代文学的教学过程中面临最大的困境主要包括了两个方面，其一为难以实施人文精神教学，其二为当代大学生对我国现代文学作品的阅读积极性普遍较低。如果高校文学教学工作者想要解决这两个困境，关键在于如何对实际课程教学中的重点们进行探究，通过培育学生具备人文精神，增加其对中国现代的文学兴趣，进而才能有效避免学生三观出现偏差，影响其自身的全面发展。

　　一、人文精神在现代文学教育中的重要性

　　人们常说的人文精神也被叫做人文主义，这一说法最早起于西方，该词语的本意指的是通过多年哲学探索而培育形成的一种崇高精神。人文精神包含的主要元素共有三个，即理性、人性以及超越性。从科学的角度来看，理性说明了人据别思想考的能，因此会思考，可以不断追求事物的真理。从人的本质角度出发，人性说明了凡事皆可以以人为重，尤其是对他人的尊重，这是一种崇高的人性精神。而超越性则是根据宗教意义来进行说明的，指的是人们对生命意义会不断追求。现代的人文精神指的是一种人文的、自由的精神，此类精神被人们当做万物生存最具价值之处，并且认为在大自然中人的存在不但属于自然规律，而且也属于一种精神意义，应当尊重并且肯定他人存在的价值与意义。总之，现代的人文精神指出了人的生存不但只是为了追求外在的物质，而还要追求生命及本身内在的含义。在我国目前的社会发展中，可以说人们精神起到了精神支柱的作用，也为人们长久生活的环境、社会发展等提供人道、正义以及理想等支撑，引导人们树立起正确的价值观念。所以，在高校文学课程教学的过程中，培养大学生具备崇高的人文精神已经逐步成为我国素质教育重点。

　　二、浅谈我国现代文学教育实施对策

　　(一)培育大学生文学修养并激发其追求文学体验的动力

　　我国的现代文学仅有百年之久的历史，所以在高校文学教育过程中可以应用的知识资源、审美资源相对有效。在实际教学的时候，教育重点并非在有限的课堂教学时间内将文学知识交给学生即可，而是通过文学教育的手段激发出大学生探究文学中措蕴藏的现代精神及历史秘密，进而提高大学生学习文学知识的兴趣。众所周知，兴趣才是最好的老师，只有充分激发出大学生对于文学知识的热情和兴趣，才能提高其学习文学的原动力，这样学生才能根据自身文学审美探究与学习。

　　(二)鼓励学生鉴赏半政治化的文学美，同时树立公民意识

　　要培育大学生对我国现、当代文学学习兴趣，老师应该在教学中有意识地鼓励学生鉴赏半政治化的文学美。很多大学生缺乏专业的中文训练，因此常常只关注到文学中强烈的政治色彩与革命意味，并没有着真正体会到其中的艺术性与审美内涵。比如：很多学生在鉴赏与政治有关的文学类作用之时，往往会与作家当时生活的背景联系起来，进而联系到当时的政治背景等，由于受到这些因素的影响，学生往往只注重作家的生存境遇而并没有关注这类文学作品的艺术性。

　　(三)鼓励学生追求真善美，帮助其树立正确三观

　　在我国现代文学与当代文学中，对真善美的精神追求始终贯穿于文学作品中，老师在实际教学时，可以根据作者对生命的选择并以此为榜样，培育学生具有正确的思想观念以及道德观念、价值观等。我国的现、当代文学发展时间并不较长，甚至很多还带有历史光环，因此老师在教学时可以积极采用历史化的教学方法，让学生对文学产生理解与认可。比如很多学生往往只关注到历史的一面，容易因历史而文学作品本身的价值，老师需要通过讲解历史知识，让学生明白这类文学作品中蕴藏真善美，使学生明白作家在极危险的政治背景下与艰苦条件中，依旧追求真善美的精神，促使学生更好地体验并积极探寻该种精神，从而对文学作品有更深层次的了解。这种勇于追求真善美的也是当下最值得追求的人文精神，通过培育这种人文精神，使学生明白我国现、当代文学作品的艺术魅力和吸引力。

　　(四)促进教师文学素养，提高学生学习效率

　　文学是一种艺术，它以语言文字作为工具。形象地反映客观现实，并且给人带来美的享受，教师必须对大学文学教育内容有着充分的认识，不断的提高自身的文学素养，这样才能为更好地开展文学教育。教师是教育活动中的重要组成部分，是文学教育的引导者。要想做好文学教育，首先要求教师必须具备深厚的文学素养，教师必须的广泛地阅读古今中外的文学作品，感受不同的各有特色的文学教育，并且学会将领悟到的文学价值与课本文本以及课堂教育相结合。而且教师提高自身的文学素养，有利于观察能力、理解能力以及表达的能力的提高。

　　结束语

　　在当今社会发展当中，人文精神始终受到人们的高度关注与议论，因此高校也承担了培育大学生的人文精神的责任。高校在进行中国现代文学教学时通过渗透人文精神，可以帮助学生寻求适合自己学习的方式，通过自身对文学作品的独特见解，提升自己的艺术魅力和艺术见识。

　　参考文献：

　　[1]蔡江珍.中国现代文学与文学教育问题[J].福建论坛(社科教育版),2011,12:85-87.

　　[2]郝超,苏燕.关于“大学语文”课中现代文学的教学反思[J].兰州教育学院学报,2013,02:116-118.

　　[3]周菊霞.试分析中国现代文学课程教学策略的创新[J].剑南文学(经典教苑),2013,09:290-291.

【现代文学观念下的中文教育反思】相关文章：

高职院校现代文学教育的困境11-14

美学视角下的悲剧观念再阐释12-03

家庭教育观念论文11-29

浅谈培养学生的教育观念03-27

探讨音乐教育观念03-19

浅论我国不同哲学观念下的色彩审美12-06

论现代营销观念下的驱动消费者03-21

现代文学研究科学方法的反思03-27

浅析中医药教育的美学观念03-01