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我与老师分享的好文---在心灵上种花与在心灵里除草
毕业论文 有这样一个故事：一位哲学家率他饱学归来的弟子来到一片荒野上，问有什么办法能除掉这里的杂草？有的说用铲子铲；有的说洒上石灰；有的说连根拔掉；有的说用火烧。哲学家没有评论，只是说如果没有找到答案，明年请再到这里来。第二年，弟子都来了，哲学家却没有来，昔日的荒野现在长满绿油油的庄稼。那些弟子们在哲学家死后，自作主张在老师的言行录上写到：除掉旷野中野草的最好办法是种植庄稼。
孩子的心灵如同空旷的原野，不只有鲜花和露珠，还有阴霾和杂草。今年刚上岗我就接了一年级的班。在一次思品课，为了让每一个孩子都能相信自己能行，培养他们的自信心，我让他们用开火车的形式夸夸自己。学生兴致很高，紧张而又欣喜地站起来夸着自己，火车流畅地向前开去，忽然停住了。
“快站起来啊！”
“说你的字真棒。”
“怎么了？”是钱莹洁——一个在我的记忆里没有什么印象的女孩。此时，她眼睛直直地盯着自己的桌子，同桌拽他，她晃晃胳臂，依然如故的坐着，大有“其奈我何”的劲头。
“老师，她从来不回答问题。其他老师强迫她站起来，她也不说话只是哭。”一个孩子悄悄跑过来告诉我。
我想起来了，她上课从没举过手。不肯站起来，不参与班级的学习活动。怎么办呢？我心里嘀咕着，如果借老师的权威批他一顿，也许她这一生再也没有了站起来的勇气。
我灵机一动：“小朋友，钱莹洁很谦虚，不好意思夸自己，我们来夸夸他好吗？”
“好！”学生又兴奋起来，“钱莹洁你的纪律好！”“钱莹洁，你的字很漂亮。”学生你一言我一语地夸着钱莹洁，我发现她绷着的脸开始放松，露出微微的笑意。
下课后，我把她叫到身边对她说
“你的优点真多啊，是小朋友的夸奖让我知道你的字很棒，你自己告诉我好吗？” 她小声说：“我的字很棒。”声音柔柔的、怯怯的。
“说的很好啊，为什么在班里不敢说啊？”
“我害怕，妈妈说我年龄小。” 目光那么慌乱、无助。
你能想象一个从未回答过问题的孩子心灵的恐惧和灰暗吗？看着别人踊跃表现而自己只能胆怯地坐着的那种失落和自卑吗？
我又和她练了几遍，声音明显大了些，然后告诉她：“这样吧，今天还有一排同学没夸自己，明天你当火车头，让他们也夸夸自己好吗？”她使劲点点头。
第二天，她毫不迟疑地站起来夸了自己，她的话音刚落，教室里就爆发出热烈的掌声，我分明看到她的眼里闪着泪光，嘴唇有些颤抖。火车继续快乐地开着。
课后我问她：“你知道，课堂上的掌声意味着什么？”她说不知道。
我启发她：“我们的小朋友多好啊，你不敢表现自己时，他们替你着急；你进步了他们用掌声祝贺你、鼓励你，也表达了心中的希望——你快乐我们也快乐；以后要大胆发言，也许第一次回答得并不很好，但有了第一次的锻炼，第二次肯定比第一次说的好，这就是进步，就是快乐。今天，你敢说了，是不是感到了快乐？”
“是，今天我最快乐!"
为了唤起孩子的学习欲望，让每个孩子都融入到班集体中，我借着有小朋友打架的事告诉孩子们班里需要法官处理纠纷，启迪学生还需要很多的人才参与班级管理，可以自己选择最合适的官职，钱莹洁选的是练字官，我批准了。以后，每天午饭后，她都认真地督促小朋友们练字。
在我的眼里，每一个学生都是一本书，一本丰富多彩的书，一个天地，一个博大而神秘的天地。我会尽力翻阅这一本本书，进入那一个个天地，去倾听他们的心声，去探测他们的内心活动，从而取得心灵上的沟通。
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