- 相关推荐
信息技术在小学英语的运用
伴随着全球信息化和科技化的飞速发展，人们的生活和学习方式有了很大的改观。英语课程与信息技术整合已成为当前教学改革的重要方向。下面是小编搜集整理的信息技术在小学英语的运用的论文范文，欢迎大家阅读参考。
摘要：如今现代信息技术迅猛发展，多媒体教学手段在课堂中得以广泛运用。传统的教学手段与现代信息技术有机结合，实现了课堂教学的整体优化。教师结合教学实践中的体验，将现代信息技术与小学英语课堂进行有效的整合，能有效探索优化课堂教学的途径。
关键词：课堂教学;信息技术;整合运用
一、古代信息技术在小学英语课堂教学中的恰当运用
(1)激起兴味，扑灭先生英语学习的热情，营建学习气氛
兴味是学习最好的原动力。在实践的教学进程中，我们只要依据教材的内容，结合先生最感兴味的身边的事情，爲先生尽能够发明真实的学习情境，才干无效地训练先生的言语才能，培育先生的思想才能和想象才能。而古代信息技术具有生动的抽象性、艳丽的颜色、逼真的图画，应用古代教育技术，使教学内容生动抽象，可以吸引先生的高度留意，激起先生的学习兴味，营建轻松活泼的学习气氛。例如，在学习“red,blue,black,green,yellow”等颜色的单词和句型“Whatcolourisit?”时，我在电脑上出现了一些优美的景色画面，让先生充沛感遭到这些画面中绚丽的颜色。先生的兴味很快提了起来，在学习这些新单词和句型时兴奋点高，很容易掌握了这些知识。接着，在课堂训练阶段，我在课件中设计了“Guess”“Whoisit?”“What’smissing?”……多种风趣的游戏，效果极好，而且反应及时、精确。当然，针对不同教学内容的特点和要求，我会常常变换信息技术的运用方式，充沛发扬古代信息技术的劣势，使其真正爲教学效劳。
(2)整合古代信息技术，打破英语教学的重点、难点
古代信息技术的运用，使教员成爲课堂学习的引导者和组织者，先生是信息加工的主体，是知识的自动建构者。先生真正地成爲了课堂的主人。教学理论证明，集图、文、声、像、动爲一体的多媒体，可以爲先生营建愉悦的言语学习环境，可以无效进步先生感知言语并运用言语的才能。在教学四季“spring,summer,autumn,winter”一课时，我经过电脑出现出春、夏、秋、冬，四季不同的风光：春天柳枝发芽、夏天百花齐放、秋天金色的麦浪、冬天皑皑的白雪。先生的留意力一下子被吸引住了，单词记忆效率分明进步了很多。在学习Whatareyoudoing?这一单元时，爲了让先生愈加容易了解“如今停止时态”这个语法难点，我设计了一幅爬山的情形动画课件。经过不时点击动画，教员可以延续问先生：“Whatishedoing?”先生依据动画情形察看人物的举措行爲停止相应的答复：“He’sclimbingthehill.”“He’shavingadrink.”“He’sreadingabook.”……先生面对这样的动画情形，改动了传统的学习方式，抓住多媒体信息技术所具有的静态模仿功用，取得了静态抽象的精确信息，构成鲜明、丰厚的理性认知，很容易构成相应的言语逻辑思想，进步了探求的兴味，从而打破了教学中的重、难点，把知识的掌握内化爲盲目的动力。当然，教员要结合学习内容精心设计课件，理顺知识的内在规律性，合理设计每个情形和细节，包括文字、图片、声响的先后顺序等，这样才干无效地打破难点知识。
(三)运用信息技术，完成言语的互动，营建良好的英语言语环境
多媒体的劣势是有目共睹的，它将图形、文本、动画、声响、静态影像无机地结合在一同，可以爲先生提供更抽象、更直观和更快捷的学习方式，使先生可以在异样的工夫掌握和了解更多的知识，进步言语运用的才能。例如，在学习日常用语“Whatdayisittoday?”时，我先后播放了录像：Shara和ChenJie的对话，然后让先生依据录像停止互相问答，在不同情境中体验言语、运用言语，扩展了先生的知识面，让先生经过视、听、说等综合活动，停止英语口语技艺训练。由此可见，借助古代古代教育技术，可使先生更精确天文解和运用知识，使先生更好地感受和体验情形。
二、古代信息技术与小学英语教学整合运用的反思
(1)呈现的成绩
教学课件有些“花里胡哨”。在古代信息技术与英语教学整合进程中，一时衰亡了“课件热”，图片、歌曲、动画、视频应有尽有，而且只需上课，必有课件。实践上，有时精心制造的课件在课堂教学时基本没用，反而分散了先生的留意力，把本来复杂的内容搞复杂了，使先生基本抓不住重点，也就背叛了古代信息技术与英语教学整合的本意。另外，假如教员依据教学内容，充沛结合先生特点，做一个合适本人的课件，往往要花很多工夫和精神，于是大多教员经常从网上下载现成的课件，稍加修正就运用于教学之中，后果往往与教学实践相脱节，适用性并不强，甚至一时弄得教员和先生莫衷一是。
(2)应对的措施
1.制造课件要突出直观性、兴趣性，要简洁、易操作小学英语教学次要以听说爲主，经过听、说、唱、玩、演等多种方式，使先生大胆启齿，激起学习英语的兴味，培育初步学习英语的才能。因而课件一定要有直观性、兴趣性，让先生的思想具有精确性、连接性和发散性，确保课堂教学的效率。同时，要留意课件操作界面简洁明了，少用Flash来点缀，尽量增加不用要的图标和按钮。
2.运用古代信息技术要吃透教材，充沛表现教学目的课件只是工具和手腕，最重要的还是内容，因而，教员在做课件之前，首先要做的就是仔细研讨教材。课件要有助于处理教学的重、难点和关键点，利于先生知识和才能的增长，利于先生特性和情感的安康开展。对一些学习内容，假如能用惯例教学手腕就可以到达异样效果的话，也就没必要制成课件了。总之，古代信息技术给小学英语教学提供了全新的教学手腕和丰厚的教学资源，也给每一个教员提出了新的应战。教员在课堂上要巧妙地运用古代信息技术教育手腕，创新教育教学方式，使教与学完满地结合在一同，对优化课堂构造、进步课堂学习效率，其作用不可估量。以后，古代信息技术与小学英语课堂停止无效的整合，这依然是一个全新的学术范畴，也给我们每一位英语教员提供了一个发挥身手的宽广舞台。
参考文献
[1]张莺,付丽萍.小学英语教学法[M].长春：西南师范大学出版社，2000.
[2]王蔷.小学英语教学法[M].北京：地方播送电视大学出版社，2003.
【信息技术在小学英语的运用】相关文章：
信息技术在英语教学中的运用03-18
合理运用信息技术优化中职英语教学论文12-02
图画在小学英语教学中的运用03-16
信息技术在初中英语阅读教学中的运用论文11-28
档案管理中信息技术的运用11-18
物流管理中信息技术的运用06-22
歌曲歌谣在小学英语课堂上的运用06-10
情境教学在小学英语课堂中的运用03-16
翻转课堂在小学英语教学中的运用论文11-28