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初中信息技术渗透德育教育的策略
信息技术作为一门独立课程,在新课程体系中具有举足轻重的战略地位,如何在信息技术课中加强德育渗透,引导学生学会做人,成为了一个全断的研究课题。下面是小编搜集整理的初中信息技术渗透德育教育的策略的论文范文，欢迎大家阅读参考。
摘要：信息技术课程中浸透德育教育，既是信息社会公民生长和课程变革的需求，也是信息技术学科建立和学科特点的需求。爲此，在日常教学中，教员一要培育先生良好的行爲习气，二要锤炼先生的自学才能和探究肉体，三要培育先生良好的信息技术运用品德。
关键词：信息技术;德育教育;浸透;战略
德育教育在初中生生长进程中的重要作用是不容置疑的。详细到初中信息技术课程来说，它在日常教学中的被注重水平又是不容悲观的。学科的技术性特征使很多人，包括师生单方，对学科外延的德育教育内容在很大水平上都会无视，这极端不利于培育先生良好的信息素养。因而，教学理论中，信息技术教员应将学科教学与德育教育停止无机结合，努力开掘学科内在丰厚的德育资源，以此来真正促进先生良好信息素养的提升。
一、在信息技术课程中浸透德育教育的重要性
(1)信息社会公民生长和课程变革的需求
古代社会的信息化特征正日益分明。与这一社会开展潮流绝对应，它日益要求信息社会下的古代公民应具有一定的信息素养以保证团体相关行爲的合理性和正确性。与之相关，才有了中小学各学段信息技术课程的开设。《中小学信息技术课程指点大纲(试行)》中明白要求：“教育先生正确看法和了解与信息技术相关的文明、伦理和社会等成绩，担任任地运用信息技术。”由此可看出，以培育和提升先生的信息素养爲基本目的的初中信息技术课程的教学，不只要教会先生“运用信息技术”，还要在这一进程中“正确看法和了解信息技术相关的文明、伦理和社会等成绩”，以保证信息技术运用的“担任任”，即明白本人在信息社会下的公民义务和权益、公民伦理和法规，等等。现实上，这种“担任任”，在日常教学中亦有表现，如教育先生保护机房设备、恪守机房规则等。
(2)信息技术学科建立和学科特点的需求
古代社会，信息技术的飞速开展带给人们有限精彩，但这种精彩并不能掩盖其开展进程中伴之而生的糟粕成分，如互联网上大肆传达的暴力和色情相关的渣滓，以及肆意毁坏好和获取不义之利爲目的的计算机病毒等。这些都极端不利于青少年的安康生长，并能够会发生极端恶劣的影响并招致青少年立功成绩的高发等。对此，在信息技术课程的教育进程中，教员要在带给先生技术精彩的同时，也要增强和提升先生对不良信息的区分才能，提升自我维护认识和才能。否则，没有了良好的信息素养做前提，再好的技术掌握，无论对人对己还是对整个社会的开展都是有益甚至无害的。
二、在日常教学中浸透德育教育
(1)培育先生良好的行爲习气
与学科特点相关，信息技术课程教学的绝大局部工夫都是在机房(教室)中停止的，因而，对先生的德育教育也应渗入到知识学习和上机练习当中。发现成绩后，也应对他们晓之以理动之以情，在循循善诱中协助他们看法到本人做法的错误性，经过树立正确的课堂规则认识来矫正。如上课进程中机房的卫生保证，不乱扔纸屑渣滓等;如计算机设备的平安维护，正确开关机顺序、合理运用鼠标键盘等等。总之，要教育先生恪守并养成维护机房规则的重要性和习气，以备下次课程的顺利停止。这里，也需求教员本身付出一定的努力，以身作则，爲人师表。在要求先生做到之前，本人先要做好，在“身教”的同时辅以无言的“身教”会更有压服力。“打铁还需本身硬”的含义下并非只要“才能”这一选项而是还包括有“打铁人”本身的良好习气的外延。所以，教员的日常教学也要坚持本身行爲的良好。如机房内不吸烟不乱扔物品的卫生坚持习气、课堂演示和上机指点进程中的良好的操作习气、计算机文件分类寄存于相应文件夹的习气等，这关于先生良好习气的养成会起到潜移默化的作用。
(2)锤炼先生的自学才能和探究肉体
“师父领进门，修行在团体。”这阐明先生的知识获取和技艺构成并不完全是教员教的后果，也与先生的自我学习管理亲密相关。因而，虽然先生的信息技术素养良莠不齐和局部先生的自主学习才能不能令人称心，但教员可以充沛应用技术的魅力来激起起先生的求知欲，引领先生在教学中结合学习主题，以教学情境的迷信创设和采用义务驱动形式来激起先生的学习意向和探求肉体，进而以成就感的获取和积聚来促使先生展开愈加深化的学习。例如，教员本着由易到难准绳，结合教材内容确定探求主题并明白小组义务完成的规范，即会在很大水平上进步先生自主学习与协作探求的自动性和积极性，其效果获得要比教员单纯的“解说—演示—训练”的效果好得多。显然，教员采用的一些教学形式，必需要思索到先生团体的详细学情，尤其是那些根底较差的先生。对此，教员可以用小组协作的方式，以同伴互助的影响力来使不同才能间先生的学习程度共同进步。这就需求全体先生间共同树立团队协作认识，在互相鼓舞、协作、协助的根底上共同完成学习义务和共同提高。而这关于先生团体来说，也有助于其养成自尊、自爱、自强不息的探求肉体。
(3)培育先生良好的信息技术运用品德
对初中生而言，信息技术运用品德的定义可窄化爲网络品德。对初中生停止网络品德教育的首要点是引导先生认知、了解和恪守一定的网络品德要求，认知网络社会的复杂性尤其是其负面化影响。如文明传输的不成熟、网络信息渣滓的暴虐等对青少年的危害等。这就要请教师要引导先生逐渐树立起网络品德自律的看法和才能，正确看法网络渣滓、防止网络诈骗、回绝不文明上网等行爲，进而树立正确的“网络伦理”观念和行爲。其次是结合先生的生长阶段、身心特点和学习特点，向他们引荐一些优秀网站供他们停止学习，既包括文明知识的获取也包括信息技术才能的获取等，这关于先生正确认知网络对本身学习的促进作用也是极爲无益的。总之，在初中信息技术课程中浸透德育教育，既是课程内在的规则性需求也是先生安康生长的需求。爲此，教员必需要在充沛认知的根底上采取一定的战略和办法，才干获得实真实在的浸透效果。
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