信息技术在高职院校教育教学的应用

信息技术在高职院校教育教学的应用

　　教育的不断改革对于计算机技术的不断发展起着决定性作用。现今的高职学院对教学的内容的处理日益增长，对于已经以往的教育模式无法满足人们的信息管理这一点，人们的认识很深刻。下面是小编搜集整理的信息技术在高职院校教育教学的应用的论文范文，欢迎大家阅读参考。

　　摘要：基于信息技术不时开展的背景条件下，我国的各类高职院校爲了顺应社会经济的开展进而培育出社会需求的新型人才，纷繁设相信息技术这门课程。虽然各大高职院校设相信息技术课程的步伐在不时的放慢，但是就实践教学的现状来看，教学的效果是不够分明的。次要表现在教员的“教”与先生的“学”上。受传统的教学形式以及教学思想的影响，我国高职信息技术课程教学在某些方面还存在很多的成绩。想要完成我国高职信息技术课程教学质量与程度的提升，必需对以后的教学现状停止变革。

　　关键词：高职院校;信息技术;课程教学;变革措施

　　引言

　　信息技术课程教学的次要目的是让先生掌握根本的计算机使用技术。因此从实质下去讲信息技术课程是一门注重理论的课程。但是就以后我国高职信息技术课程教学的现状来看，全体的教学效果是不够悲观的，教学的内容偏实际，教学的办法与手腕次要以灌输爲主。没有给予先生足够的时机上机操作。高职院校作爲社会使用型人才的培育基地，在实际教学的根底上必需要加大理论教学的力度。只要完成实际教学与理论教学的一致才干促进教学质量与程度的提升。本文次要对以后我国高职院校信息技术课程教学的现状停止剖析，并且针对教学进程中存在的详细成绩提出迷信无效的变革措施。

　　一、以后我国高职院校信息技术课程教学的现状剖析

　　1.1课程设置不够迷信

　　不同的院校正信息技术课程教学目的的设定是不同的，因此在详细的科目要求上也存在很大的差别。就算同一所院校，授课教员不同，教学的重点也会有很大的出入。我国高职院校的次要目的就是爲社会培育使用型人才。随同着科技的开展，信息技术在我们日常生活中的方方面都发生着很大的影响。其作爲一种办公技术手腕在很多的范畴都有使用。社会以及用人单位对计算机的操作人员也提出了更高的要求。爲了更好的顺应社会的需求，高职院校必需树立健全迷信的课程体系，但是以后我国高职院校信息技术课程的设置并不迷信，没有完成实际教学与理论教学的完全一致。

　　1.2教学的内容没有完成与时俱进

　　基于我国社会经济不时开展的背景条件下，我国人均生死水平也在很大水平上取得了改善。以后很多的家庭甚至都爲孩子置办了团体电脑。因此计算机的使用越来越低龄化。因此传统的终点教学形式曾经远远不能顺应古代化教学的需求了。再加上很多的先生在小学就曾经接触了计算机专业的相关实际，高职院校的计算机课程设置照旧还是复杂的Word以及Excel操作，先生不只不会学到一些本质性的内容，甚至其学习兴致也会被消逝殆尽。

　　1.3教学手腕绝对落后

　　随着信息技术的开展，我国的很多高职院校都开设了信息技术的相关课程，虽然局部先生曾经掌握了计算机的根本操作技艺，但是从全体掌握状况来看，照旧有很多的先生对计算机专业知识的掌握不够精准，专业程度是良莠不齐的。

　　1.4教学办法与教学形式陈腐

　　不同的先生对计算机技艺的掌握是不同的，但是教员却采用“一刀切”的教学办法不只让根底单薄的先生感到费劲，同时关于学习才能比拟强的先生也不能起到一定的激起作用。另外，受传统的教学形式的影响，以后我国高职院校的教员照旧采用“满堂灌”的教学办法，这种不迷信的教学办法以及陈腐的教学形式不利于先生特性化的开展，久而久之关于教学质量以及教学程度的提升都是不利的。

　　二、高职信息技术课程教学变革的措施剖析

　　2.1尊重先生的特性化差别，完成分层教学

　　高职院校的先生关于计算机专业知识的掌握程度是不分歧的，因此在详细的教学中教员不可以采取“一刀切”的教学形式。取而代之的是需求采取分层教形式，对先生展开针对性的教学。

　　2.2迷信的设置课程体系

　　以后高职信息技术课程存在的最次要的成绩就是众多相关课程的复杂叠加，这种课程设置不具有一定的迷信性。因此必需迷信的设置课程体系，经过将相关的课程停止无效的交融，进而构成绝对一致的全体。教员在教学的进程中要明白信息技术课程与其它课程之间的关系，经过激起先生的学习积极性来完成其使用效率的提升。

　　2.3完成实际教学与理论教学的无效一致

　　信息技术课程是一门追务实践的教学科目，因此教员在详细的教学进程中不能仅仅注重实际教学而疏忽了理论教学。在教学进程中教员要爲先生多发明一些上机操作的时机，尽量让先生在理论教学中学会剖析成绩与处理成绩。爲了最大限制的激起先生学习的积极性，教员可以经过案例教学的方式来协助先生掌握计算机的相关知识。随同着教学变革步伐的不时深化，先生的主体位置在教学活动中日益失掉彰显，上机操作的理论教学以及案例教学都是一定水平上彰显了先生的主体位置。不只活泼了课堂的教学气氛，关于先生的思想开展也是一种拓展。

　　2.4适时更新教材内容

　　爲了更好的顺应社会开展的需求，我国的高职院校必需对信息技术课程教材内容停止重新的设置。教材内容的设置不只要注重实际知识，同时也应该有理论内容的操作。先生只要在掌握实际知识的根底上完成理论才能的提升才干在步入社会时更好的满足社会以及用人单位的需求。

　　三、结语

　　虽然以后我国很多的高职院校都设置了信息技术课程，但是就教学的现状来看，其获得的效果是不够分明的，次要缘由在详细的教学进程中往往会受教学的观念以及教学的形式影响。本文对以后我国高职院校信息技术课程教学的现状停止了剖析，并且在此根底上提出针对性的改造措施，希望对我国高职信息技术课程教学的开展起到一定的促进作用。

　　参考文献

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