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论英语情感教学的重要性
摘要：英语教学中隐含着丰富的情感因素，情感活动在英语教学中发挥着积极的推动作用。在英语教学中，教师可以通过换位思考、创设情境、积极评价等方法来表达情感，优化教学效果，提高教学效率。
关键词：英语教学；情感教学；重要性
古人云：感人心者，莫先乎情。优秀的教师都应先学会以真挚的强烈的情感走进学生的心灵深处，因为教学除具有学术性、艺术性，更具有情感性。
情感不是自生的，需要用心去培植它，而教学中的情感培植，是在教师组织教学的张力中进行的，是在情感教学的弹性过程诞生的。只有寓情感于教学之中，才会收到良好的效果。这是对所有教师都适用的客观真理。
对于英语教师来说，寓情感于教学中显的尤为重要。为什么这么说呢？因为，英语这一学科具有其特殊性。众所周知，对我们所有人来说，英语是一门外语，并非我们的本民族语。大多数学生对之都有一丝抵触。这时，我们英语教师的情感教学就显的尤为重要。那么，什么是英语的情感教学呢？
所谓“英语情感教学”，就是教师在教学中，“以人为本”，运用心理学的理论和方法，有意识地激发和调动学生有利于英语学习的情感因素，培养他们的学习兴趣，增强学习动机、自信心、主动性和目的性，努力提高英语教学效果，从而实现教学中的师生共同参与并和谐发展，促进学生整体素质提高和个性发展的教学方法。
情感是人对客观事物的态度体验及其相应的行为反应。积极的情感如自尊、自信、放松、愉快等能增进学生的学习能量，从而促进学习效率的提高；消极的情感如紧张、焦虑、愤怒沮丧等则降低学生的活动能量，从而导致学习效率的下降。而教学恰好是师生的双边活动的过程，既有知识的交流，又有情感的相互作用。教师授课中情感的投入和学生听课的情感投入成正比，师生之间的情感交流的程度直接影响教学的成败。
因此，在英语教学中我们必须关注每个学生的情感，激发他们对英语的学习兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，以便激励他们更好的学习英语。
那么如何才能在英语教学中更好的实施情感教学呢？
一、身体力行，以情感人
曾经有位教育学家说过“教育技巧也表现在教师运用声调和控制自己的面部表情上……做教师的决不能没有表情，不善于表情的人就不能做教师……”一个人的情感会影响他人的情感，而他人的情感反过来也会影响这个人的情感，这就是情感互动。教师个体情感会影响学生的情感。
教师的政治道德素质，文化理论水平，教学水平，精神状态，人格魅力，审美能力及形体语言和口头语的表现对学生起着很大的感染作用，教师应重视师生人际交往中的情感因素，努力以自己对学生的良好情感去引发学生的积极情感反应，创设师生情感交融的氛围，以发展和谐的师生关系，优化教学效果。
奥地利著名教育家布贝尔(M?Buber)在《品格教育》中指出：“具有教育效果的不是教育的意图，而是师生间的相互接触。”
赞可天在《和教师的谈话》中也明确地说：“就教育工作的效果来说，重要一点是要看师生之间的关系如何。”
师生间的情感会通过对其交往活动和关系的直接作用而最终影响教学和教育的效果。近年来，情感互动在教学中出现的频率越来越高，与之相适应，对教师的教态表情提出了更多、更高的要求。教师的表情如果让学生感到真挚、谦虚、亲切，学生就会有一种与之亲近之感，就会消除紧张感，就会以更高的热情投入到轻松、愉快的学习环境中去，达到更好的调动学生听课的积极性和对英语的学习热情的目的。教师的情绪直接影响着学生的情绪，
因此，我们英语教师必须首先热爱英语学科，热爱教育工作，这样会潜移默化的影响学生，激发学生对英语的学习情感。
二、换位思考，以情动情
作为一名英语教师，我们知道学好一门外语是件不容易的事，因为我们没有这门语言存在的良好环境。今天，我们作为一名英语教师站到了讲台上，但我们应该回忆一下我们作为英语初学者的种种经历，我们应蹲下去，站在学生的立场去思考，要理解学生，包容学生，善待他们的错误。
作为一名英语教师，笔者不敢自称在这方面做得多么好，但笔者经常鼓励学生张口说，要他们别害怕出错，“作为一名学生，出错是正常的，错证明你在思考老师的问题，而不是消极的等待，张口说出，别人才能发现你的错误，指出你的错误，这样你才能改正错误，才能保证以后不犯这样的错误，我们才能取得进步。”
每当笔者说这些话时，学生都会用一种轻松的、跃跃欲试的面孔看着笔者。我们必须面对现实，包容其不足，理解其心境，这样我们才能有一种更融洽的英语学习氛围，才会有一座更温暖的情感桥梁，我们的英语教学才能达到更好的效果。
三、创设情景，唤起学生学习英语的热情
在教学过程中，我们要满足学生的心里需要，依据教学内容运用多种手段，创设一定的情景，激励学生的情感，激起学生的兴趣。
比如在教学原高一教材中 Country music这一课时，笔者刚刚大学
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